匠心獨運,桃李新枝

王 璀

[摘要] 80后已經(jīng)進入社會,成為有所擔(dān)當(dāng)?shù)囊淮?90后正在各類大專院校接受著教育。當(dāng)80后老師遇上90后學(xué)生,難免會摩擦出火花。只有充分了解這兩個年齡代的個性、特色,才能在這兩者間建立良好的師生關(guān)系。

[關(guān)鍵詞] 80后老師 90后學(xué)生 師生關(guān)系

出生于20世紀80年代的我,作為計劃生育政策出臺后出生的第一代獨生子女,度過了沒多少物質(zhì)生活享受卻簡單充實的童年時代,懷揣著要成為老師的光榮夢想,在大學(xué)努力奮進,現(xiàn)已順利畢業(yè),進入一所高職院校,成為了一名輔導(dǎo)員老師。

出生于20世紀90年代的學(xué)生,度過了生活環(huán)境優(yōu)越、各類高科技產(chǎn)物圍繞的童年,經(jīng)歷了他們所謂“失敗的高考”,帶著十足的個性,現(xiàn)在正就讀于這所高職院校,接受著專業(yè)技能教育,對未來既憧憬又迷茫。

當(dāng)80后的我與90后的學(xué)生“狹路相逢”,難免會摩擦出火花。在近2年的工作中,我不斷探索、努力,對于80后老師與90后學(xué)生如何建立良好的師生關(guān)系,有著幾點感悟。

一、“灰途”變“前途”,因勢利導(dǎo)改變自我

高職學(xué)校的學(xué)生,大多高考成績不如意,自己想讀的本科院校專業(yè)沒能如愿考上,現(xiàn)在進入高職院校接受著職業(yè)技能教育。部分學(xué)生因此對自己失去了信心。90后的學(xué)生性格獨立、倔強、叛逆,不愿意和家長溝通,所以就放任自己在環(huán)境寬松的大學(xué)里“游蕩”。但是與80后的老師,因為年齡差距小,共同話題多,還是很愿意敞開心扉的。

我所帶的班里有一個學(xué)生,從剛進校起就不認真學(xué)習(xí)且平時小錯不斷,教育了幾次都沒有改進?？晌腋杏X得出來,他腦袋靈光,加以引導(dǎo)應(yīng)該是一個可塑之才。通過和他的一次深入交流,我了解到他因為連續(xù)兩年高考失利,在父母的安排下進入高職學(xué)校讀書。在他心里,一個大專畢業(yè)生沒什么前途,于是就只想混張文憑。知道了原由,我就“對癥下藥”。首先,我把以往畢業(yè)生的成功事例講給他聽,讓他明白?？坪捅究浦皇莾蓷l不同的道路,最后還是能達到相同的目的——實現(xiàn)自己的價值。而且高職院校就業(yè)率比本科學(xué)校高,升值空間也大,憑借他良好的學(xué)習(xí)功底,想在專業(yè)上取得優(yōu)異成績并非難事。其次,我在征得他本人同意后讓他當(dāng)了班級學(xué)習(xí)委員,希望以此約束他的行為,在學(xué)習(xí)起到模范帶頭作用。平常,我也會經(jīng)常找他談心,了解并盡力解決他的困惑。功夫不負有心人,在2年的學(xué)習(xí)中,這位學(xué)生在系專業(yè)技能大賽中獲過獎,也榮獲得過獎學(xué)金,現(xiàn)已在一家大型國企頂崗實習(xí)。我記得也是他讓我最感動的一句話就是:“王老師,多虧你2年前的那次談話,讓我能夠把握住了自己的未來。”雖然說者無心,但是我知道這是一個學(xué)生對老師最高的評價。

像這樣需要我們老師格外呵護的學(xué)生還很多,只要我們摸清事實,加以引導(dǎo),就能令其“灰途”變“前途”,從而改變學(xué)生的人生。

二、張揚個性為特長,因材施教展現(xiàn)自我

90后的學(xué)生有很多特性:他們孤獨,因為他們都是獨生子女;他們脆弱,因為他們沒有經(jīng)歷過太大的風(fēng)浪;他們現(xiàn)實,因為他們生活在一個充滿競爭的時代;他們煩惱,為學(xué)業(yè)、為情感,為不可逃避的責(zé)任。在面對如此的90后時,如果用統(tǒng)一的教育方式,肯定是事倍功半,效果還未必明顯。所以,唯有因材施教,給90后學(xué)生最特殊的個性化教育。

因為高考失利而進入高職院校讀書的學(xué)生,我讓他們知道高職和本科相比較的優(yōu)勢,鼓勵他們借助自己良好的學(xué)習(xí)功底,在專業(yè)上深入鉆研,多拿幾張專業(yè)證書,加入專業(yè)社團磨練,為將來的就業(yè)增加籌碼。

成績相對較差,文娛、書法、體育突出者,我鼓勵他們在校園尋找志同道合者,組建自己的社團,在學(xué)校、系部大型活動中,充分展示自己才華,找到學(xué)習(xí)以外屬于自己的自信。

每次班會總是插嘴、能說會道的、時不時想表現(xiàn)一下自己的同學(xué),我讓他負責(zé)每月一次的主題班會,找材料、做PPT、上講臺講述,不僅滿足了學(xué)生他們的表現(xiàn)欲望,也從中鍛煉了他們的邏輯能力、語言表達能力等,為他們以后的面試奠定了基礎(chǔ)。

總是不怎么吭聲、不主動和他人交流的學(xué)生,我定期不定期的在辦公室、宿舍跟他們單獨交流,了解他們的思想動態(tài),及時處理出現(xiàn)的各種問題,憑借著80后和90后不大的年齡差距,我總能找到和他們共同的話題,鼓勵他們多交流、主動交流,為以后走向社會做“練習(xí)”。

對于情感世界豐富,心理脆弱的學(xué)生,我敏感洞察,深入了解,及時關(guān)注,用自己的所見所聞引導(dǎo)他們,用一個過來人、大姐姐、女生的身份給他們一一解答情感的困惑,在看似直白的對話中,暗地引導(dǎo),讓他們樹立正確的戀愛觀,處理好學(xué)業(yè)、愛情和事業(yè)的關(guān)系。

三、變嚴師為益友,攜手學(xué)生實現(xiàn)自我

因為與90后有著許多相似之處,比如,敢于挑戰(zhàn),不輕易服輸,勇于創(chuàng)新……所以80后老師以朋友的身份與90后學(xué)生相處,會更容易達到和諧關(guān)系。90后的學(xué)生不像以往的學(xué)生那樣,盲目崇拜,聽從老師的諄諄教誨,他們更加認同與自己有同一價值觀的人。所以,80后教師要想贏得他們的認可,必須在學(xué)識上使他們折服,在人品上使他們佩服,用心、用情、用正確的方式與他們溝通,才能與產(chǎn)之生共鳴。

一次期中考試過后的班會課,一位平常成績優(yōu)異的學(xué)生因為考試不及格被我點名批評。第二天,這位同學(xué)見我QQ在線,就給我發(fā)來信息,解釋說前一陣因為家里發(fā)生了重大事故影響到了學(xué)習(xí),并不是他故意不認真學(xué),我在全班同學(xué)面前這樣批評他,讓他很沒有面子。至此,我才知道由于我的草率,給他造成了一定的負擔(dān)。于是,我首先為自己做法表示歉意,并答應(yīng)下次班會在全班面前給他“平反”。接著,我詳細了解了他家庭的情況,盡最大努力減輕他的壓力。我發(fā)現(xiàn),從傳統(tǒng)的溝通方式下解脫出來,沒有了緊張和畏懼,平?？此苾?nèi)向的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)這個平臺中也是能“侃侃而談”的。想一想也是,90后的學(xué)生,出生在手機、電腦迅速普及、網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展的時代,他們通過手機和電腦了解世界,從網(wǎng)絡(luò)中獲得快樂,也從中尋找自我。相對于傳統(tǒng)的面對面的交流方式,在QQ、E—mail、飛信等學(xué)生熟悉的平臺上,他們更容易敞開心扉,暢所欲言。知道了這個“秘密”,在往后的工作中我就更加注重利用網(wǎng)絡(luò)平臺。天氣變冷時,群發(fā)一條“天冷加衣,注意感冒”的短信;逢年過節(jié)時,在QQ群里道一聲節(jié)日快樂。雖然都是普通的問候,卻飽含著我的真誠的關(guān)心。工作空余時,我會和學(xué)生閑聊,這樣既能得知聊天對象的真實想法,也探得不少班級“秘聞”,拉近了師生間的距離,為更好地管理班級取得第一手資料。

在近2年的工作中,80后的我真心與90后的弟弟妹妹們相處,給予他們更多的理解和關(guān)愛,用愛心、用學(xué)識、用人格魅力去贏得他們的信任。在遇到困難時,我學(xué)會了從容應(yīng)對;在遭受挫折時,我學(xué)會了堅強奮進;懂得了與人相處要忍讓,對人對事要公平。一篇篇工作日記,是我最大的收獲;“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”、“優(yōu)秀班主任”證書是對我工作的鼓勵;學(xué)生們一聲聲“璀姐”的呢稱,是他們從內(nèi)心深處對我的認同。真誠地期待我這個80后老師和90后學(xué)生的相遇,在不遠的將來會有更大的收獲。