適合區(qū)域經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的創(chuàng)意型人才培養(yǎng)探討——以江西為例

黃金發(fā) 黃浩鋒

[摘要] 創(chuàng)意人才的培養(yǎng)是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要前提,本文針對(duì)江西省創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)布局與發(fā)展,分析探討設(shè)計(jì)教育中創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的人文素養(yǎng)、專業(yè)教學(xué)方式、實(shí)踐建設(shè)的改革,為區(qū)域設(shè)計(jì)教育與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展尋求適合的途徑。

[關(guān)鍵詞] 區(qū)域經(jīng)濟(jì) 創(chuàng)意產(chǎn)業(yè) 設(shè)計(jì)教育 人才培養(yǎng)

近年來,中國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)有了一定的發(fā)展,香港、臺(tái)灣地區(qū)、上海、深圳、成都、北京等城市積極推動(dòng)創(chuàng)意型行業(yè)的發(fā)展,大力建設(shè)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園。深圳甚至提出了“設(shè)計(jì)之都”的建設(shè)目標(biāo)。這將對(duì)中國的制造業(yè)、創(chuàng)新教育、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)起到促進(jìn)作用,是中國“人力制造”向“智力創(chuàng)造”發(fā)展的重要媒介,創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)成了發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、教育改革等重要的途徑。

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè),又叫創(chuàng)意工業(yè)、創(chuàng)造性產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)、文化產(chǎn)業(yè)等,江西省重點(diǎn)發(fā)展動(dòng)漫制作、網(wǎng)絡(luò)游戲等IT軟件類創(chuàng)意產(chǎn)業(yè);即是傳媒、廣告、會(huì)展、美術(shù)、雕塑、影視制作等文化傳媒會(huì)展類創(chuàng)意產(chǎn)業(yè);發(fā)展工業(yè)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、工藝美術(shù)品設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)類創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。從設(shè)計(jì)教育的角度看,涉及到工業(yè)設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、廣告影視等學(xué)科的建設(shè),可以說和設(shè)計(jì)教育的密不可分的共生體,創(chuàng)意人才資源的保證是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前提。

一、江西創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的布局

江西發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)必須結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)文化,強(qiáng)化特色,發(fā)揮優(yōu)勢(shì),分析劣勢(shì),揚(yáng)長避短,以使江西的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)能健康快速的發(fā)展,構(gòu)建合理的特色產(chǎn)業(yè)鏈。

圍繞江西本土的文化資源,在不同的片區(qū)建立不同創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展中心有利于資源的整合,人才的培養(yǎng)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。如南昌市與贛州市政府都在大力推行創(chuàng)意產(chǎn)業(yè),打造產(chǎn)業(yè)集群基地,南昌高新創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中心,贛州創(chuàng)意大廈等。利用傳統(tǒng)的文化資源和現(xiàn)今經(jīng)濟(jì)建設(shè)資源?？梢栽诰暗骆?zhèn)建立以陶瓷文化為中心的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)區(qū),在贛南建立以客家文化、紅色文化、采茶戲文化、堪輿文化、家具設(shè)計(jì)為中心的產(chǎn)業(yè)園區(qū)。把傳統(tǒng)的文化精粹與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相結(jié)合,將使創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的空間獲得更大的發(fā)展前景,展現(xiàn)出鮮活的生命力。九江、新余等地區(qū)建立以工業(yè)為主的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展中心等,根據(jù)各區(qū)域不同的文化特質(zhì)和經(jīng)濟(jì)分布確定渡符合自身發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)。同時(shí)在各個(gè)不同的地區(qū)之間都建立設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的專業(yè),如景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院、宜春學(xué)院、九江學(xué)院、贛州的江西理工大學(xué)、贛南師院等,南昌作為省會(huì)城市更不用愁沒人才。但是事實(shí)卻正好相反,江西創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)比較弱,總體價(jià)值以及市場(chǎng)價(jià)值偏低外,而且缺乏創(chuàng)意型人才,主要由于高校培養(yǎng)的大量本土創(chuàng)意人才外流。另外,和一些企業(yè)不認(rèn)同江西創(chuàng)意界具備的能力,也包括企業(yè)本身也沒有形成良好的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)價(jià)值,有些公司推崇外地創(chuàng)意企業(yè),把項(xiàng)目都外流到了北京、上海、深圳的一些品牌公司,寧可增加運(yùn)作成本,也不愿給本地創(chuàng)意公司去設(shè)計(jì)制作。

二、創(chuàng)意人才的人文素質(zhì)培養(yǎng)

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)需要的人才對(duì)人文素養(yǎng)、技術(shù)能力等有較高的要求。創(chuàng)意人才培養(yǎng)就需要在教育過程中把一些提升人的思想境界和人文素養(yǎng)、拓寬視野的知識(shí)貫穿到整個(gè)設(shè)計(jì)教育中。在課程設(shè)置方面既要考慮諸如世界設(shè)計(jì)史、中外美術(shù)史、中外建筑史,又要考慮到一些經(jīng)濟(jì)文化、知識(shí)版權(quán)、專利法規(guī)等課程。除了反映出本專業(yè)學(xué)科一些基礎(chǔ)課程外,可以加入本土文化素養(yǎng)等課程,如客家文化課程、紅色文化課程、甚至一些道教、堪輿文化等都可納入到學(xué)生的設(shè)計(jì)教育中,這有助于構(gòu)建適合不同學(xué)科發(fā)展和區(qū)域發(fā)展需要的設(shè)計(jì)專業(yè)教育,培養(yǎng)出的創(chuàng)意人才不但具備專業(yè)技能同時(shí)還掌握了頗具區(qū)域文化特色的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

三、創(chuàng)意人才的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

專業(yè)素質(zhì)是高層次人才培養(yǎng)必須具備的特征之一。包括專業(yè)知識(shí)的與專業(yè)技能的掌握。設(shè)計(jì)教育需注重是學(xué)生技能表現(xiàn)和創(chuàng)新能力,在設(shè)計(jì)教學(xué)的訓(xùn)練中,強(qiáng)調(diào)服務(wù)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要;強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)人員與工業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)人員的協(xié)作;強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)動(dòng)手能力和培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的使用設(shè)計(jì)方法與程序的能力;強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練與設(shè)計(jì)訓(xùn)練相結(jié)合。從設(shè)計(jì)教育的專業(yè)角度出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生從“技能型”向“創(chuàng)造型”轉(zhuǎn)變,從“知識(shí)積累型”向“知識(shí)創(chuàng)新性”轉(zhuǎn)變。創(chuàng)意型人才要具有持久的創(chuàng)造力和表現(xiàn)能力,就需要在課程設(shè)置方面注入一些具有開拓思維、強(qiáng)化能力的知識(shí)體系。創(chuàng)新不是一件容易的事情,是要建立個(gè)人能力、社會(huì)與文化影響基礎(chǔ)之上的活動(dòng),在思維培養(yǎng)過程中要充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神為出發(fā)點(diǎn),在制訂教學(xué)培養(yǎng)方案中可以考慮到創(chuàng)造性思維表現(xiàn)、創(chuàng)造學(xué)等課程的設(shè)置,突出地方特色的陶瓷產(chǎn)品設(shè)計(jì)、客家旅游工藝品設(shè)計(jì)等。

四、創(chuàng)意人才的實(shí)踐能力

面對(duì)快速發(fā)展的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè),在培養(yǎng)創(chuàng)意人才方面,也存在一定的特殊性,學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)的動(dòng)手能力的表現(xiàn),教學(xué)過程中學(xué)生做得多、做得勤是其主要的內(nèi)容。通過實(shí)踐環(huán)節(jié),學(xué)生可以接觸到與市場(chǎng)接軌的設(shè)計(jì)課題,可以緩解與市場(chǎng)對(duì)人才需要的矛盾,同時(shí)也對(duì)創(chuàng)意人才培養(yǎng)的課程體系的改革提出實(shí)質(zhì)性的作用。學(xué)生實(shí)踐能力的提升可以通過增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)立專題設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié),做到真題真做。這需要建立一個(gè)產(chǎn)、學(xué)、研一體化的實(shí)踐平臺(tái),至少做到產(chǎn)學(xué)一體,以校企合作的形式開展產(chǎn)品項(xiàng)目的開發(fā)與設(shè)計(jì)?？梢栽谠O(shè)立了設(shè)計(jì)專業(yè)的高校運(yùn)行專業(yè)導(dǎo)師制或者工作室制,與高校所在周邊地區(qū)的企業(yè)資源相互合作,甚至觸及外圍經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)沿海城市的企業(yè),合作開發(fā)項(xiàng)目。這樣,學(xué)生就可以直接參與到實(shí)際的產(chǎn)品開發(fā)項(xiàng)目中,真正的做到與市場(chǎng)接軌,能使學(xué)生逐步的適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)創(chuàng)意人才的需要。如在與南康的家具行業(yè)、景德鎮(zhèn)的陶瓷企業(yè)、井岡山的旅游企業(yè)等合作開發(fā)產(chǎn)品、工藝品、紀(jì)念品等,成為創(chuàng)意人才實(shí)踐能力培養(yǎng)的窗口。在建立實(shí)踐平臺(tái)過程中,除了參與市場(chǎng)項(xiàng)目外,引導(dǎo)學(xué)生參加專業(yè)的各種賽事也是非常重要,獲獎(jiǎng)作品可以看作是被社會(huì)認(rèn)可反映,并可以此來證明自身的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)背景的催生下,創(chuàng)意人才的培養(yǎng)應(yīng)發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)教育中的弊端與優(yōu)點(diǎn),改變傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)教育觀念,靈活的構(gòu)建教學(xué)方式,探索適合現(xiàn)代創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)模式。作為欠發(fā)達(dá)地區(qū)的創(chuàng)意人才培養(yǎng),要充分發(fā)揮本土高校的專業(yè)與科研優(yōu)勢(shì),開展校企合作,培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)意人才,大力推進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合,合理有效整合高校和企業(yè)的資源,推動(dòng)江西創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展,促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

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本文系省級(jí)課題名稱——“江西省創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展與設(shè)計(jì)教育創(chuàng)新研究”,項(xiàng)目編號(hào):07YB030。

江西省贛州市市級(jí)社會(huì)科學(xué)研究百題立項(xiàng)項(xiàng)目“贛南地區(qū)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究”。