新時(shí)期高校繼續(xù)教育學(xué)院國(guó)防教育的現(xiàn)狀與對(duì)策

徐　敏

摘要：各地高校的繼續(xù)教育學(xué)院已普遍開展國(guó)防教育，但仍存在著諸多不足之處。為此，本文提出四點(diǎn)建議：上級(jí)主管機(jī)關(guān)要在全社會(huì)營(yíng)造氛圍；制定符合其實(shí)際情況的操作制度，并嚴(yán)格執(zhí)行；加強(qiáng)拓展貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)的國(guó)防教育內(nèi)容；加強(qiáng)國(guó)防教育師資隊(duì)伍的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：繼續(xù)教育學(xué)院；國(guó)防教育；對(duì)策

作者簡(jiǎn)介：徐敏（１９63－），女，江蘇，教育學(xué)碩士，現(xiàn)任江南大學(xué)講師，研究方向?yàn)閲?guó)防教育。

中圖分類號(hào)：Ｇ７１２文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Ａ文章編號(hào)：1001-7518（2009）11-0053-02

高校國(guó)防教育是為了國(guó)家和民族的利益，對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行國(guó)防知識(shí)的學(xué)習(xí)，國(guó)防觀念的培養(yǎng)等方面的教育。《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》第十五條規(guī)定：“高等學(xué)校、高級(jí)中學(xué)和相當(dāng)于高級(jí)中學(xué)的學(xué)校應(yīng)當(dāng)將課堂教學(xué)與軍事訓(xùn)練相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育?！?/p>

當(dāng)前，學(xué)術(shù)界對(duì)高校國(guó)防教育的意義已經(jīng)達(dá)成共識(shí)，但對(duì)于如何深入開展國(guó)防教育，探討并不十分充分。本

文對(duì)高校繼續(xù)教育學(xué)院國(guó)防教育的現(xiàn)狀做一些分析，并提出相應(yīng)的對(duì)策。

一、高校繼續(xù)教育學(xué)院國(guó)防教育現(xiàn)狀

1、各地高校的繼續(xù)教育學(xué)院已普遍開展國(guó)防教育

繼續(xù)教育學(xué)院（成人教育學(xué)院）是目前國(guó)內(nèi)各高校中專門從事成人學(xué)歷教育、自學(xué)考試教育、繼續(xù)教育及遠(yuǎn)程教育的辦學(xué)機(jī)構(gòu)。由于和統(tǒng)招生相比，成教生在培養(yǎng)模式和考試方式方面存在著很大的差別，長(zhǎng)期以來，在繼續(xù)教育學(xué)院的新生中一直沒有進(jìn)行正規(guī)的國(guó)防教育。

但近年來，隨著人們對(duì)國(guó)防教育重要性的認(rèn)識(shí)越來越深刻，國(guó)防教育（主要是軍訓(xùn)）的效果越來越彰顯，有越來越多的高校繼續(xù)教育學(xué)院組織學(xué)生參加國(guó)防教育。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教師都認(rèn)識(shí)到，國(guó)防教育也是高校學(xué)生管理重要內(nèi)容和手段。在高校繼續(xù)教育學(xué)院學(xué)生中開展國(guó)防教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行以中國(guó)人民解放軍《三大條令》的教育和訓(xùn)練，客觀上起到了素質(zhì)教育的重要作用，這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義、集體主義精神和組織紀(jì)律性，抓好學(xué)生管理，維護(hù)正常的學(xué)習(xí)、生活、工作秩序，促進(jìn)校風(fēng)、校紀(jì)和建設(shè)文明校園能起到重要作用。

2、高校繼續(xù)教育學(xué)院國(guó)防教育存在的不足

實(shí)事求是地說，目前多數(shù)高校繼續(xù)教育學(xué)院的國(guó)防教育流于形式，缺乏后續(xù)措施確保成果鞏固。在軍事技能訓(xùn)練期間，學(xué)生的內(nèi)務(wù)衛(wèi)生、組織紀(jì)律、意志品質(zhì)和集體情感等方面確實(shí)得到強(qiáng)化?？墒擒娛禄芾砩罱Y(jié)束，學(xué)生行為習(xí)慣反彈，軍訓(xùn)期間強(qiáng)化的優(yōu)良品質(zhì)，逐漸淡化。在軍事理論課教學(xué)期間，鑒于學(xué)生考核成績(jī)不易過低等因素考慮，教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單、考核要求比較放松，在無需投入過多精力的情況下，學(xué)生也可以輕松拿到學(xué)分。軍事理論課內(nèi)容淺顯和人為控制考核成績(jī)，慫恿了學(xué)生應(yīng)付心理，非常不利于學(xué)科建設(shè)，久而久之也影響該門課在學(xué)生心中地位。國(guó)防教育形式化現(xiàn)象比較普遍，成果很難有效鞏固。

其次，許多高校在負(fù)債運(yùn)行的狀態(tài)下面臨著辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張的難題。國(guó)防教育面向全體學(xué)生，在經(jīng)濟(jì)成本和收獲效益方面，高校有顧慮。國(guó)防教育成果很難立刻見效，而經(jīng)費(fèi)投入?yún)s可觀。軍事技能訓(xùn)練要想取得好的效果，必須在學(xué)時(shí)和教官兩方面增加投入。聘請(qǐng)教官來校幫助軍訓(xùn)，學(xué)時(shí)越長(zhǎng)，學(xué)校承擔(dān)的教官生活補(bǔ)貼成本就越高。因此，許多高校繼續(xù)教育學(xué)院從經(jīng)濟(jì)成本方面考慮，盡量把技能訓(xùn)練學(xué)時(shí)壓縮到最低限度。

第三，當(dāng)前由于受國(guó)際金融危機(jī)的影響，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，國(guó)防教育對(duì)他們很難有吸引力。高校軍事課確實(shí)能夠開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，但是對(duì)于成教學(xué)生就業(yè)，效果不明顯。因此，高校里只要對(duì)就業(yè)有利的課程和活動(dòng)，學(xué)生們都是樂此不疲。大學(xué)國(guó)防教育這種精神層面的課程，讓學(xué)生很難找到投入更多精力和興趣的理由。

第四，高校繼續(xù)教育學(xué)院國(guó)防教育師資力量總體素質(zhì)不是很高。高校軍事課作為一門學(xué)科，與其他學(xué)科相比，它的學(xué)術(shù)積淀和師資力量起點(diǎn)比較低。專、兼、聘是一種普遍的解決師資模式，在師資緊缺時(shí)，是高校軍事課程建設(shè)的權(quán)宜之計(jì)，但是長(zhǎng)期看不利于整體高校師資素質(zhì)提高。高校自己配備專職軍事課教師，隊(duì)伍穩(wěn)定，責(zé)任心強(qiáng)，職責(zé)明確，有利于軍事課程建設(shè)向縱深發(fā)展。

二、新時(shí)期加強(qiáng)高校繼續(xù)教育學(xué)院國(guó)防教育的對(duì)策與建議

首先，上級(jí)主管機(jī)關(guān)要在全社會(huì)營(yíng)造氛圍。國(guó)防教育是愛國(guó)主義的重要組成部分，關(guān)系到國(guó)家和民族的文化心理認(rèn)同，特別在文化全球化背景下，保持民族文化特性尤其顯得重要。國(guó)家在維護(hù)民族文化獨(dú)立方面應(yīng)該承擔(dān)不可推卸的責(zé)任。大學(xué)國(guó)防教育的弱化，必然削弱民族認(rèn)同和凝聚力。因此，上級(jí)主管部門要站在民族生存發(fā)展高度，在全社會(huì)宣揚(yáng)國(guó)防教育，營(yíng)造支持大學(xué)國(guó)防教育的氛圍。

其次，各個(gè)地方高等院校繼續(xù)教育學(xué)院制定符合其實(shí)際情況的詳盡的國(guó)防教育的操作制度，并嚴(yán)格執(zhí)行。在軍訓(xùn)訓(xùn)練中應(yīng)本著“以人為本”的原則科學(xué)施訓(xùn)。首先,應(yīng)在訓(xùn)練時(shí)間上合理安排,盡量避開酷熱、陰雨天氣,這樣既能保證訓(xùn)練效果又不至傷害學(xué)生身體。其次,可以安排少量的軍姿練習(xí)、集合列隊(duì)及少量的單人隊(duì)列動(dòng)作等。訓(xùn)練中應(yīng)把訓(xùn)練內(nèi)容合理分解、交叉進(jìn)行,以免由于某些練習(xí)的重復(fù)而且造成過度疲勞,以減少非正常缺訓(xùn)現(xiàn)象。對(duì)實(shí)在不能參加訓(xùn)練的學(xué)生,應(yīng)要求其著軍裝在訓(xùn)練場(chǎng)觀看其他學(xué)生訓(xùn)練,并與參訓(xùn)學(xué)生一起進(jìn)行軍事理論課學(xué)生和參加考試,以獲得學(xué)分。

第三，加強(qiáng)貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)的國(guó)防教育內(nèi)容。國(guó)防教育在高校繼續(xù)教育學(xué)院得不到領(lǐng)導(dǎo)的積極支持，主要是效果不能令校方滿意。在軍事技能訓(xùn)練上，校方投入大量經(jīng)費(fèi)，在軍訓(xùn)匯報(bào)表演時(shí)呈現(xiàn)得只是立正、稍息、齊步走、踢正步等動(dòng)作，難免令校方感到失望。盡管教學(xué)大綱中規(guī)定的訓(xùn)練內(nèi)容豐富，但是由于學(xué)時(shí)、器材和師資等原因無法完全完成。在學(xué)時(shí)有限情況下，既然不能面面俱到，可以重點(diǎn)突破。結(jié)合高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)，可以訓(xùn)練學(xué)生的“三防”技巧、防空技巧、心理戰(zhàn)技巧等比較貼近現(xiàn)實(shí)的科目。這樣的國(guó)防教育才有現(xiàn)實(shí)立竿見影效果，校方也會(huì)覺得投入得到匯報(bào)。

同時(shí)，重點(diǎn)加強(qiáng)國(guó)防理論部分教育。經(jīng)費(fèi)是制約高校國(guó)防教育發(fā)展的重要因素，特別是依賴地方財(cái)政撥款的普通院校，為節(jié)省開支，被迫在軍訓(xùn)上“偷工減料”。其實(shí)，技能訓(xùn)練所占的經(jīng)費(fèi)比例是非常高的。鑒于經(jīng)費(fèi)困難，可以壓縮技能訓(xùn)練的學(xué)時(shí)，增加軍事理論課學(xué)時(shí)、學(xué)分。軍事理論課的經(jīng)費(fèi)成本相對(duì)比較低，并且可以做到國(guó)防教育灌輸細(xì)水長(zhǎng)流，有利于軍訓(xùn)成果長(zhǎng)效鞏固。軍事理論必修課、選修課的教學(xué)內(nèi)容豐富，信息量大，知識(shí)面寬，理論知識(shí)的教育是對(duì)學(xué)生心智的陶冶，為未來信息戰(zhàn)奠定心理適應(yīng)和國(guó)防動(dòng)員基礎(chǔ)。

第四，加強(qiáng)高校國(guó)防教育師資隊(duì)伍的建設(shè)。隨著我國(guó)研究生教育的發(fā)展，高學(xué)歷的人才也逐漸增多，這為專職軍事課教師的選拔提供了機(jī)遇?？梢詮南嚓P(guān)專業(yè)中挑選熱愛國(guó)防教育事業(yè)的碩士、博士充實(shí)專職軍事課教師隊(duì)伍。由于他們本身的學(xué)術(shù)起點(diǎn)高，通過崗前強(qiáng)化培訓(xùn)，他們很快就會(huì)在軍事課程教學(xué)和科研方面做出成就，總體上提高高校國(guó)防教育師資的素質(zhì)水平。此外，學(xué)校還要加強(qiáng)對(duì)國(guó)防教育教師的重視程度，使國(guó)防教育教師感到投身于國(guó)防教育事業(yè)是神圣而偉大的，采取各種措施有效地減少教師的流動(dòng)，并不斷吸引新的優(yōu)秀的青年學(xué)者投身于國(guó)防教育事業(yè)中來。

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