論中等職業(yè)學校學生就業(yè)綜合能力的提高

代國賢

摘要：中等職業(yè)學校學生畢業(yè)生綜合素質的高低，將直接決定其能否在激烈的市場競爭中找到適合自己發(fā)展的崗位，這種情況一方面反映了社會經(jīng)濟的發(fā)展和用人規(guī)格的提高：另一方面也反映了教育事業(yè)的發(fā)展應突出中等教育事業(yè)的發(fā)展。

關鍵詞：綜合素質；人才多元化；創(chuàng)新；對策研究

在未來快速的社會發(fā)展中，用人市場對勞動者綜合素質提出了新的要求，市場需求與就業(yè)結構變化使勞動力跨行業(yè)流動性增加，對培訓的要求也越來越高。中等職業(yè)學校教育的專業(yè)設置在一定程度上形成了與就業(yè)崗位之間的結構問題，這就要求中等職業(yè)教育在層次上及人才素質標準和培養(yǎng)目標上做出相應的調整，以適應社會發(fā)展的需要。近幾年是經(jīng)濟快速、健康發(fā)展的重要時期，也是職業(yè)教育快速、健康發(fā)展的關鍵時期，中等職業(yè)學校必須與時俱進。以學生為中心，更新觀念，創(chuàng)新制度，深化改革，努力提高人才培養(yǎng)質量。這不僅是新時期社會發(fā)展的客觀要求，更是中等職業(yè)學校改革與發(fā)展的必然選擇。

一、人才變化的綜合趨勢

隨著人才市場的迅速發(fā)展，面向市場和服務第一線的既懂理論又能工作的高素質勞動者成為職業(yè)教育培訓人才的目標。畢業(yè)生綜合素質的高低將直接決定其能否在激烈的市場競爭中找到適合自己發(fā)展的崗位。因此，這就要求中等職業(yè)畢業(yè)生必須具備足以保證自己生存和發(fā)展的基本知識結構和能力結構?；A理論、專業(yè)技術知識、相關知識三位一體是中等職業(yè)學校畢業(yè)生知識結構的主要組成部分，其中基礎知識是前提。專業(yè)技術知識是重心，相關知識為輔助。只要做到基礎知識扎實，專業(yè)技術知識精通，相關知識寬厚，就能基本做到一專多能，觸類旁通，使學生在復雜多變的市場競爭中游刃有余。在能力結構方面，主要包括從事本專業(yè)的崗位操作能力、計算機應用能力、實踐動手能力、外語閱讀能力、初步的管理能力、與人交往能力、團隊合作能力、認知能力、學習能力和創(chuàng)新能力。

二、以學生為中心、以創(chuàng)新為核心

在如今這個市場化的時代、知識的時代，中等職業(yè)學校使命的內涵更為豐富，不僅應履行啟迪智慧、探索真理、發(fā)展文化、傳遞信息和服務社會的職責，以前所未有的發(fā)展態(tài)勢實現(xiàn)著造就人才、塑造人才的偉大使命，而且更要強調教育功能與培養(yǎng)功能的相結合，以學生為中心，探索與傳承文明的高度統(tǒng)一，更強調對社會的責任感。因此，中等職業(yè)學校不應只是適應社會，為社會服務，而應主動塑造、培養(yǎng)人才。與此相適應。中等職業(yè)學校必須始終站在市場的前端，不斷更新教育思想，轉變教育觀念。

以學生為中心的觀念轉變是一個過程，中等職業(yè)學校教育在整個過程中都必須不斷轉變教育思想，保持教育思想觀念的不斷變革和及時更新，這是中等職業(yè)學校改革與發(fā)展的“動力”。而教育思想觀念的轉變總是以管理思想的變革為先導，以學生為中心，堅持以人為本，用教育管理的改革來統(tǒng)籌和引導，開展教育思想討論，并形成制度化，以始終保持教育思想觀念的先進，為中等職業(yè)學校教育教學改革和發(fā)展不斷注入新的活力。新的教學管理機制必須有效調動教與學兩個方面的積極性、創(chuàng)造性，突出學生的主體作用和教師的主導體用。

三、相對應的策略

從人才規(guī)格的要求和人才市場需求情況的變化趨勢來看，中等職業(yè)學校急需加強和改進，為學生提供一個更靈活的學習制度，學生可以根據(jù)自身個性差異選擇更能適合自己發(fā)展的學習內容和方法。為優(yōu)秀的學生提供超前發(fā)展的機會，使其提前畢業(yè)或繼續(xù)到高一級學校深造：給經(jīng)濟困難的學生提供再次發(fā)展的機會，讓他們分階段完成學業(yè)：給成績較差的學生提供平等發(fā)展的機會，讓他們圓滿完成學業(yè)。這樣一來就可以令中等職業(yè)學校不同層次的學生都能學有所成。

著力提高學生的綜合素質。面對市場所需高素質勞動者的要求，應進一步強化和突出以下幾個方面的工作。1，外語和計算機應用能力。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展。外語、計算機已成為任何一門專業(yè)都不能缺少的工具學科，沒有一定的外語基礎和計算機基礎將直接影響畢業(yè)生的就業(yè)和能力的發(fā)揮，它像一種必備的工具一樣，沒有它就很難深入到現(xiàn)代社會中。中等職業(yè)學校應在各專業(yè)中加大英語和計算機教學力度，提高學生英語的聽說讀寫能力和使用各種新型計算機軟件的能力。2，實踐能力。實踐能力相對弱，直接影響畢業(yè)生的崗位適應性。中等職業(yè)學校作為從業(yè)準備教育，必須把素質教育貫穿各個教學和實訓環(huán)節(jié)，通過模擬操作、頂崗實習和強化實訓、實驗等實踐性教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的實踐能力，并把實踐能力的考核作為畢業(yè)生考核的基本內容。