看·讀·寫學(xué)習(xí)政治的三大法寶

楊　珺

我從事高中政治教學(xué)工作，剛開始，由于沒有經(jīng)驗(yàn)，因此僅憑主觀想象，總以為政治嘛，就是讀讀背背。因此，課堂上總唱獨(dú)角戲，自己只要講完，剩下時(shí)間就讓學(xué)生背書?？山?jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生背書用的時(shí)間特別長(zhǎng)，而且知識(shí)點(diǎn)雖然記住了，做題時(shí)卻不會(huì)用。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生們只是為背書而背書，而不是建立在理解的基礎(chǔ)上，所以即便是記住了，也不會(huì)靈活運(yùn)用。從那時(shí)起，我就開始摸索新的教學(xué)方法，并且親自實(shí)踐。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的摸索，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)政治要有三大法寶即：看、讀、寫。

一、看

“眼睛是心靈的窗口”，在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)有些知識(shí)用心去看不僅有助于理解還便于記憶，遠(yuǎn)比大聲讀背效果好。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法是老師當(dāng)演員，學(xué)生只要認(rèn)真聽就行了。在教學(xué)中我曾在兩個(gè)班分別采用不同的教學(xué)方法：在一個(gè)班里是我先講，講完讓學(xué)生背書做題，結(jié)果很不理想；在另一個(gè)班是我把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己看書、自己找知識(shí)點(diǎn)，最后我只講重點(diǎn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生在看時(shí)就已經(jīng)理解并記住了，并且做題時(shí)也能靈活運(yùn)用，效果很好。實(shí)踐證明，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過老師的滿堂灌。

課堂上，讓學(xué)生看書需要注意以下幾點(diǎn)：

1.就內(nèi)容而言，對(duì)于一節(jié)新內(nèi)容，老師引入后，要求學(xué)生要把教材中的所有內(nèi)容如：正文、閱讀文、注等都看，而不能只看大標(biāo)題、黑體字。因?yàn)檫@里的“看”不是“瀏覽”。同時(shí)要留給學(xué)生足夠的時(shí)間，不能讓學(xué)生“走馬觀花”。

2.就過程而言，要求學(xué)生看書時(shí)要“眼、手、腦”并用，即在看時(shí)要拿筆畫重點(diǎn)，并動(dòng)腦思考?？赐暌槐楹?，應(yīng)該清楚本節(jié)的知識(shí)體系，理解并能記住簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，而不能流于形式。

3.就環(huán)境而言，學(xué)生在看書時(shí)，要求老師不要打擾，要給學(xué)生安靜的環(huán)境。切忌，學(xué)生在看書時(shí)，老師不停地說，那樣最容易分散學(xué)生的注意力。

4.就結(jié)果而言，要求學(xué)生看完后必須反饋信息。老師可通過提問、讓學(xué)生討論等方式檢查學(xué)

生看的效果，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生看書時(shí)有知識(shí)點(diǎn)遺漏或理解不到位的現(xiàn)象，老師要及時(shí)總結(jié)、講解。

二、讀

俗話說：“書讀百遍，其意自現(xiàn)”。即真正用心地讀對(duì)于理解知識(shí)非常有幫助，而理解又是記憶的基礎(chǔ)。因此對(duì)那些重要的且相對(duì)較長(zhǎng)的知識(shí)點(diǎn)必須讓學(xué)生用心去讀以便達(dá)到理解和記憶的目的。然而在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)“不會(huì)”讀書，因?yàn)樗麄冎皇欠悍旱刈x，沒有重點(diǎn)，雖然讀的很賣力，可效果甚微。這就需要老師多指導(dǎo)。

課堂上，讓學(xué)生讀也需要注意以下幾點(diǎn)：

1.就內(nèi)容而言，要求老師必須讓學(xué)生明白讀“什么”。上一環(huán)節(jié)的“看”要求學(xué)生看全部?jī)?nèi)容，而讀就不同了。要求學(xué)生讀的必須是重點(diǎn)、結(jié)論性的話。

2.就形式而言，對(duì)于整段的需要理解的內(nèi)容可讓學(xué)生分散讀；而對(duì)于重要的原理、觀點(diǎn)等應(yīng)讓學(xué)生齊讀以示強(qiáng)調(diào)。要求學(xué)生讀時(shí)應(yīng)“口、手、腦”并用，即在讀的時(shí)候可動(dòng)手在草紙上畫，而且要用“心”（動(dòng)腦）讀，這樣便于記憶。

3.就過程而言，學(xué)生讀書時(shí)，要求老師應(yīng)在教室里巡視，聽一聽學(xué)生有沒有讀錯(cuò)的，如果發(fā)現(xiàn)應(yīng)及時(shí)糾正。如：有一次我聽到學(xué)生在讀物質(zhì)和意識(shí)的辨證關(guān)系時(shí)，本來是：“物質(zhì)決定意識(shí)”而一位同學(xué)卻讀成“物質(zhì)決定于意識(shí)”。于是我馬上讓他停下來，并給他解釋“物質(zhì)決定意識(shí)”和“物質(zhì)決定于意識(shí)”的區(qū)別，要求他必須記準(zhǔn)確。

4.就結(jié)果而言，在學(xué)生讀完后，老師可采用演板或集體背寫等方式檢查落實(shí)。另外，從時(shí)間方面也要安排合理。假如有20分鐘時(shí)間可用，讓學(xué)生讀15分鐘就行了，剩下5分鐘可用于檢查落實(shí)。

三、寫

由于現(xiàn)在的考試仍以筆試的形式為主，而且看、讀、記憶的效果也只有通過寫才能更好的體現(xiàn)出來。因此，“寫”這一關(guān)非常重要。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生“看”時(shí)理解了、“讀”時(shí)記住了，而一“寫”又出問題了：如錯(cuò)別字百出、字跡潦草、卷面不干凈等等。而要避免這些現(xiàn)象，老師在平時(shí)就應(yīng)該嚴(yán)把“寫”這一關(guān)，具體應(yīng)注意：

1.就內(nèi)容而言，要求學(xué)生寫時(shí)必須做到：準(zhǔn)確無誤、條理清楚、邏輯性強(qiáng)。

2.就質(zhì)量而言，要求學(xué)生寫時(shí)一定要做到：字跡工整、卷面整潔。對(duì)有些不用心的學(xué)生，要讓他反復(fù)練。應(yīng)該讓學(xué)生形成一種習(xí)慣——提筆就要把字寫好。

3.就形式而言，要求學(xué)生在“看”、“讀”時(shí)都應(yīng)加上“寫”這一步，而不是為“看”而看，為“讀”而讀。倘若在“看”時(shí)動(dòng)手“畫畫”，在“讀”時(shí)動(dòng)手“寫寫”，效果肯定比單純的“看”、“讀”好。

4.就過程而言，要求學(xué)生每次寫完后要用心看一遍，檢查一下自己寫的有沒有錯(cuò)別字、知識(shí)點(diǎn)是否全面、語言是否符合邏輯。這樣堅(jiān)持下去，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的語言表達(dá)習(xí)慣。

當(dāng)然，看、讀、寫三者是相互聯(lián)系、密不可分的。因此，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中要綜合運(yùn)用，而且要把想（即理解）貫穿始終，因?yàn)橹挥姓嬲斫獠拍軐W(xué)以致用。

以上所述重在課堂上。由于政治課具有強(qiáng)烈的時(shí)代性，因此課外還應(yīng)要求學(xué)生多看、多讀、多寫，對(duì)于電視、報(bào)刊、雜志等上面的有價(jià)值的東西要及時(shí)地記下來，“處處留心皆學(xué)問”。好多高中學(xué)生都認(rèn)為政治難學(xué)，其實(shí)不然，可能是因?yàn)榉椒ú粚?duì)。我想只要用好“看、讀、寫”這三大法寶，用心去學(xué)，一定會(huì)收到理想的效果！