語文教學(xué)應(yīng)實施創(chuàng)新教育

付國勝

素質(zhì)教育理念的提出和應(yīng)用，打破了原有教育模式的束縛，開創(chuàng)了基礎(chǔ)教育發(fā)展的新局面。創(chuàng)新能力是新時期國民教育的一項重要內(nèi)容。它是推動教育和社會不斷向前發(fā)展的動力。當今的社會，知識的數(shù)量劇增，知識更新加快，這就需要教師和學(xué)生都具有創(chuàng)新的能力。

新的課程標準要求培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，歸根到底也就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。語文教師不僅要重視課本知識的傳授，更應(yīng)重視培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，做學(xué)習(xí)的主人而不是學(xué)習(xí)的奴隸。在教學(xué)內(nèi)容上，要把單純的教授課本知識，應(yīng)對考試和升學(xué)，轉(zhuǎn)向教授課本知識的同時教授課外知識，把知識與社會生活、生產(chǎn)實踐相結(jié)合。在教給學(xué)生知識的同時教會他們學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)會獨立學(xué)習(xí)，以達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。為此，我認為在語文教學(xué)中應(yīng)做到以下幾點：

一、給學(xué)生創(chuàng)造一個自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)的教育方式，為了達到學(xué)生考高分、拿名次的目的，多采用填鴨式的教學(xué)方法。教師一言堂、滿堂灌，是課堂的主人，是知識的發(fā)布者。學(xué)生被動的接受，有的還拒絕接受，學(xué)習(xí)上沒有積極性，更沒有創(chuàng)新而言。新的教學(xué)理念要求，教師在教學(xué)過程中要創(chuàng)造一種全新的學(xué)習(xí)氛圍——寬松、自由。使學(xué)生減少顧慮和負擔，不怕失誤、不怕出錯，要敢于表達自己的想法。從心理學(xué)角度來說，學(xué)生只有在民主、平等、自由的氣氛中才能解放思想，進入想象和創(chuàng)新的空間。我們在教學(xué)中就要給每一個學(xué)生以展示自我的機會。不論學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好差，機會要平等、態(tài)度要誠懇。即使出現(xiàn)一些失誤和錯誤，也要理解，給以善意的糾正。把改正錯誤的機會留給他們。這樣，學(xué)生在增長知識的同時，也培養(yǎng)了互相尊重、互相理解的品質(zhì)。每個人都感受到同學(xué)、班級的溫暖，集體觀念就增強了。在這種寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生們的身心得到解放，學(xué)習(xí)有了樂趣，學(xué)習(xí)積極性就會提高。

二、把教師的“教學(xué)”變?yōu)椤皩?dǎo)學(xué)”

教學(xué)過程中，教師的“教”是過程，學(xué)生的“學(xué)”是目的。教師教學(xué)水平再高，學(xué)生不學(xué)也是沒有效果的。所以，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是優(yōu)化教育教學(xué)的重要原則。教育家葉圣陶先生曾說過：“教是為了不需要教?！唤淌菫榱损B(yǎng)成學(xué)生有一輩子自學(xué)的能力?！苯探o學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、變過去的“教”學(xué)為“導(dǎo)”學(xué)是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。在具體的語文教學(xué)實踐中，我們可用以下方法：首先讓學(xué)生自讀課文，掃清字詞障礙，能熟練地讀課文；再讓學(xué)生說出自己的理解，提出自己未能理解的問題，然后采用合作攻關(guān)的方法，共同解決問題；對于學(xué)生未發(fā)現(xiàn)的問題，教師要補充提出，再讓學(xué)生獨立思考，最終教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納。我在教《爸爸的花落了》一文時，就采用了這種方法?！邦}目‘爸爸的花落了和文章有什么關(guān)系?！睂W(xué)生沒能回答這一問題。我就引導(dǎo)學(xué)生：爸爸是喜歡花的；文章開始就說衣服上別著花，后來又說爸爸是特別喜歡花的；最后把花的落和爸爸的死放在一起來說。這就是把爸爸和花聯(lián)系在了一起，花即是爸爸的化身。因此題目就是雙關(guān)語，一方面指爸爸喜歡的花死了，另一方面指喜歡花的爸爸去世了。在這一過程中，不再只是教師說，學(xué)生記。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，主動地去發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題。學(xué)生的創(chuàng)新能力在解決問題的過程中得到發(fā)揮。

三、創(chuàng)設(shè)新情景，導(dǎo)入新思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)新情景，導(dǎo)入新思維有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。《春》是一篇優(yōu)美的寫景散文。為了讓學(xué)生真正體會文章的意境，學(xué)到“吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯的，像母親的手撫摸著你?！睍r，我對學(xué)生提出了如下問題：這是一種什么感覺?自己有沒有同感?學(xué)生們爭先恐后的說出自己的想法。由此看出學(xué)生們能夠領(lǐng)會文章的內(nèi)涵。這樣調(diào)動了學(xué)生的積極性，開拓了思路，活躍了課堂氣氛，提高了教學(xué)效果。

四、教師的不斷創(chuàng)新是對學(xué)生進行創(chuàng)新教育的前提

“給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水?！薄敖處煹膭?chuàng)造性是學(xué)生創(chuàng)造性的源泉?！睂W(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力的高低，與教師創(chuàng)造性的教學(xué)手段有著直接關(guān)系。教師要不斷的提高自己的創(chuàng)造能力，不斷應(yīng)用創(chuàng)造性思維進行教學(xué)，以發(fā)展提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師必須開創(chuàng)自己的教學(xué)模式，在探索中提高自己的創(chuàng)新能力。在教授《核舟記》一文時，學(xué)生們對于核舟中部的人物造型理解模糊。我就通過學(xué)生表演來再現(xiàn)當時的情景。一個學(xué)生慢讀課文，另三個學(xué)生分別用動作完成蘇軾、魯直、佛印的造型。經(jīng)過幾次反復(fù)練習(xí)，三個人物的位置、舉止、表情歷歷在目。然后再讓學(xué)生講述故事、理解文意、背誦文章就輕而易舉了。這樣做，克服了死板的說教，把抽象的理解變?yōu)橹庇^的觀察，減輕了難度，加深了印象，也鍛煉了學(xué)生的理解能力、表演能力，活躍了學(xué)生的思想和課堂氣氛，同時也是對學(xué)生進行了反向作文練習(xí)。

總之，教育教學(xué)的方式方法要與時俱進。教師要解放思想、大膽嘗試，積極的進行探索創(chuàng)新，貫徹新課標要求，實施自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)新方式，讓語文教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和提高實踐能力的開路先鋒。