小學(xué)英語單詞趣味教學(xué)初探

陸愛紅

新課程改革以來，小學(xué)從三年級(jí)開始涉及英語教學(xué)，要提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績，單詞是基礎(chǔ)。教研組活動(dòng)時(shí)，我們英語教師經(jīng)常發(fā)牢騷：學(xué)生對(duì)于學(xué)過的單詞感到陌生，沒學(xué)過的單詞也不感興趣，這可怎么辦?這樣就造成孩子們上英語課時(shí)不去認(rèn)真聽講，每節(jié)課的學(xué)習(xí)效率低下，久之，就會(huì)影響英語學(xué)習(xí)興趣，越學(xué)越不愛學(xué)英語，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的厭學(xué)情緒。于是教師說難教，學(xué)生說難學(xué)，小學(xué)英語教學(xué)效果可想而知。筆者針對(duì)上述情況，認(rèn)真研究教材教法，查找學(xué)生對(duì)英語教學(xué)不感興趣的根源，在教學(xué)實(shí)踐中，善于分析學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的愛好興趣去引導(dǎo)他們，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)熱情。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我摸索出了一條如何使單詞教學(xué)活潑、生動(dòng)、富有趣味的路子，在此談些點(diǎn)滴體會(huì)。

一、在唱歌中學(xué)單詞

如今，英語教學(xué)法可謂是流派紛呈。其中“唱歌學(xué)習(xí)法”深受學(xué)生尤其是小學(xué)生的喜愛，實(shí)踐也證明了這種學(xué)法效果的優(yōu)異。對(duì)于小學(xué)生，愛唱善跳是他們的天性。在單詞教學(xué)中，我充分挖掘并利用學(xué)生的潛能，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入有音樂的單詞天地，在課堂教學(xué)中，學(xué)生個(gè)個(gè)其樂融融、情緒飽滿，收到了良好的教學(xué)效果。

二、在游戲中學(xué)單詞

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生在做中學(xué)，在玩中用。這樣有利于發(fā)展語言運(yùn)用的能力，有利于提高語言學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。在教學(xué)中，尤其是在鞏固環(huán)節(jié)或復(fù)檢環(huán)節(jié)，我經(jīng)常組織學(xué)生開展各種游戲。游戲是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，將游戲引入課堂，能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動(dòng)有趣的課堂形式。通過游戲活動(dòng)，復(fù)習(xí)某些單詞，可培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性。教師不但要鼓勵(lì)學(xué)生玩，還要善于組織學(xué)生玩，指導(dǎo)他們玩得有意義、有收獲。

如在教完食物單詞后，我故意摸著肚子說：“Todayeveryone has delicious food，Im very hungry，”通過體態(tài)語，學(xué)生也已明白老師此時(shí)的肚子很餓，紛紛舉出自己的食品或飲料說：“Miss Lu，some cakes?”“An egg?”“A bottle offruit juice?”等，愉悅的游戲氛圍幫助學(xué)生鞏固了新知識(shí)，也很好地交流和鞏固了師生間的感情。

我還經(jīng)常根據(jù)兒童好勝心強(qiáng)的天性，組織學(xué)生對(duì)所學(xué)的單詞進(jìn)行猜一猜活動(dòng)，把游戲變成比賽。比如，教師把新授的單詞卡片中的任一張舉在上講臺(tái)前的兩名同學(xué)后面，讓他們快速猜出是什么單詞，猜錯(cuò)的可以繼續(xù)猜下去，直到一名同學(xué)猜對(duì)為止，對(duì)猜對(duì)的同學(xué)當(dāng)然要給予恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、在順口溜中學(xué)單詞

作為小學(xué)生，他們天生有著對(duì)詩歌瑯瑯上口的節(jié)奏感。在教學(xué)中，我嘗試把漢語意思內(nèi)容相關(guān)的單詞串聯(lián)起來，編成一個(gè)順口溜，便于學(xué)生對(duì)單詞的記憶和朗讀。如學(xué)習(xí)完一些動(dòng)物單詞后，我編成這樣的順口溜(部分是沒學(xué)過的，為了順口加入)：貓兒cat愛吃魚，猴兒monkey愛吃桃，小鳥bird天上飛，小狗dog地上跑，老虎tiger獸中王，熊貓panda是國寶……又如教學(xué)一些顏色的單詞時(shí)我自編了這樣的順口溜：紅色red紅旗搖，白色white白云飄，綠色green綠油油，藍(lán)色blue天藍(lán)藍(lán)，黃色yellow黃香蕉。因?yàn)橛泻芏鄦卧~是要求達(dá)到聽、說、認(rèn)讀的要求，這樣的歌訣式記憶使學(xué)生樂學(xué)、樂說，不會(huì)有絲毫的勞累感，不知不覺中就能掌握所學(xué)的單詞。

四、在對(duì)比中學(xué)單詞

小學(xué)生在英語初學(xué)階段，由于沒有音標(biāo)和單詞的基礎(chǔ)，他們對(duì)單詞的記憶有很大的困難。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常對(duì)比前后的單詞，找出異同點(diǎn)，這樣一來可降低學(xué)習(xí)的難度。如在學(xué)習(xí)11-15數(shù)字的認(rèn)識(shí)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生比較“three”與“thirteen”、“four”與“fourteen”、“five”與“fifteen”的讀音區(qū)別，并引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)其中的一些規(guī)律?？傊?，對(duì)比學(xué)單詞不僅是教師的一種教學(xué)方法，更重要的是作為教師，要“授之以漁”，讓學(xué)生掌握一種學(xué)習(xí)的方法，在他們今后漫長的英語學(xué)習(xí)道路上，讓他們自覺地運(yùn)用這種方法，汲取更多的知識(shí)營養(yǎng)。

五、利用圖片實(shí)物等學(xué)單詞

在英語教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)圖片和實(shí)物的充分利用可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，往往收到較好的教學(xué)效果。課堂教學(xué)中，我們可以利用各種各樣的圖片來引入新知，讓學(xué)生感到新穎獨(dú)特，饒有興趣。比如我在講授cake，hamburger，bread等食物單詞時(shí)，為了不讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)上的枯燥乏味，把這些單詞制成了各種各樣的食物圖片，并利用教材配套的單詞卡片來吸引學(xué)生的注意力，不一會(huì)，同學(xué)們就記住了這些單詞，能夠順利地認(rèn)讀、聽、說，極大提高了學(xué)習(xí)的效率。

對(duì)于一些隨手可得的實(shí)物，在教學(xué)中我更是充分利用，恰當(dāng)組織在教學(xué)環(huán)節(jié)之中。比如pen、pencil、pencil-case、rubber、desk、chair等單詞的教學(xué)。充分利用身邊的實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，教師可問學(xué)生：“Do you want to know how to saythese things in English?”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，他們會(huì)躍躍欲試，指著或拿著身邊的實(shí)物爭相回答。在新授課的教學(xué)中，學(xué)生很容易記憶這些單詞。

六、巧用繪畫學(xué)單詞

在英語課堂教學(xué)中，教師還可以根據(jù)教材實(shí)際和學(xué)生情況，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生在畫中學(xué)，既可以展示他們的才能，又可以鞏固所學(xué)過的單詞，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教學(xué)各種顏色的單詞時(shí)，可讓學(xué)生拿出相同顏色的水彩筆。教學(xué)一些水果單詞時(shí)，可讓學(xué)生拿起手中的水彩筆(也可以讓兩名學(xué)生用彩筆到講臺(tái)板畫)畫出水果的樣子，然后涂上相應(yīng)的顏色。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生既掌握了單詞，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

七、多種感官學(xué)單詞

心理學(xué)研究表明，眼、耳、口、手多種感官并用遠(yuǎn)比用單一的感官獲取知識(shí)的能力要強(qiáng)。在英語單詞學(xué)習(xí)的過程中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，努力使學(xué)生獲取知識(shí)的水平達(dá)到最高。在運(yùn)動(dòng)中學(xué)單詞是單詞學(xué)習(xí)的一種很好的調(diào)味品。比如在學(xué)完人體部位的單詞后，我?guī)е鴮W(xué)生踏著《健康歌》的旋律一起做這樣的運(yùn)動(dòng)：hand、hand、抖抖你的hand，leg、leg、踢踢你的leg，arm、arm、拍拍你的arm，feet、feet、踩踩你的feet，健康的人快樂多。學(xué)生在這樣輕松愉快的音樂聲中，自然獲得了英語知識(shí)和技能，發(fā)展了智力，提高了英語教學(xué)質(zhì)量。

此外，教師還可以利用多媒體課件輔助英語單詞教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，還可以進(jìn)行單詞的讀音矯正、學(xué)生與課件的互動(dòng)練習(xí)等，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們?cè)陬I(lǐng)略現(xiàn)代教育技術(shù)手段的同時(shí)，自然學(xué)得新知，達(dá)到事半功倍的效果。

總之，在活躍的課堂氣氛中，教師善于利用多種教學(xué)方法進(jìn)行英語單詞的教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們濃濃的求知欲，同時(shí)也教會(huì)學(xué)生英語單詞的學(xué)習(xí)方法，提高英語單詞教學(xué)質(zhì)量。