淺談小學生在計算機教學中的主體發(fā)展

童　宇

計算機學科是最近十年內(nèi)新興的學科，它與語文、數(shù)學等基礎學科有許多不同之處。計算機科學技術(shù)內(nèi)容十分豐富，名詞術(shù)語很多，各知識點之間聯(lián)系密切，常常是牽一發(fā)而動全身，這往往使得學生在入門階段感到陌生的名詞多，難點集中，頭緒繁雜，甚至產(chǎn)生畏難情緒，失去學好計算機的信心。所以，要充分利用原有基礎學科中的教學經(jīng)驗并結(jié)合計算機這門新型學科的特點進行計算機教學。

一、激發(fā)興趣是關鍵

興趣是人們力求認識某種事物和渴望探求真理，與肯定的情緒態(tài)度相聯(lián)系的積極的意識傾向。興趣能激發(fā)和引導人們在思想、情感和意志上去探索某種事物的真相，是學習和創(chuàng)造的重要前提，是成功的先導。

1利用“首因效應”，誘發(fā)學生學習的間接興趣

首因效應是社會認知理論中的一個重要概念，它告訴人們“先入為主”第一印象的重要作用。第一印象如何，直接影響到學生學習的興趣。因此，教師要善于利用首因效應，上好每一門學科的第一堂課，以激發(fā)學生強烈的求知欲望。

我在為三年級學生上第一節(jié)計算機課時將學生帶入機房，在適當講述電腦室使用規(guī)則和電腦使用維護常識后，讓學生面對伸手可觸的計算機，看一看，摸一摸，仔細觀察各部分的外貌，然后提出“你認識面前的這臺機器嗎?”“你知道它由哪幾個部分組成的?”“這些部分各叫什么名字?有什么作用?”等問題，引導學生思考。讓他們認識計算機的主機、鍵盤、鼠標、顯示器、驅(qū)動器等主要硬件組成部分。這樣，一開始就通過感性接觸刺激學生的視覺、聽覺、觸覺感官，消除對電腦的隔膜和畏懼，保持初始的亢旮情緒，輕輕松松地開始計算機的學習。之后，以“電腦是人腦的延伸”為切入點，通過形象比喻，調(diào)動學生的想象力，一步步引導其理解各硬件的作用及其相互關系，理解計算機模擬人腦工作的基本原理。

顯然，這個開場白利用了首因效應，使每個學生以最佳的姿態(tài)進入了學習的角色，誘發(fā)了他們求知的需要，大大地激發(fā)了學生學習的熱情與學習的自覺性。

2通過“近因效應”進一步培養(yǎng)和強化學生學習的直接興趣

所謂近因效應是指新近得到的信息，比以前得到的信息對事物的整個印象能產(chǎn)生更強的作用。近因效應啟示我們：學習興趣的形成與強化不僅依賴于良好的第一印象，而且教學過程中的每一堂課、每一個教學環(huán)節(jié)的有效組織，更為重要。

課堂上，我注意導入、新授、小結(jié)的藝術(shù)，盡力讓學生感受到心智的緊張、情緒的昂揚，感覺到層層遞進的教學所帶來的和諧教學節(jié)律。時而誘之以趣，寓知于喻；時而設疑，造成懸念，使學生感到“有味、有趣、有奇、有惑”，引起學生愉悅的情緒體驗，同時，也能滿足學生強烈的求知需要，自然也就能強化學生學習的直接興趣了。

二、培養(yǎng)能力是目標

小學計算機課程的核心目標是培養(yǎng)和提高學生的素質(zhì)，特別是信息素質(zhì)，也就是要培養(yǎng)學生的信息意識、信息倫理道德和主動高效地獲取信息、處理信息的能力。在教學中我注意以下幾個方面的問題：

1強調(diào)基礎性，重視發(fā)展性

由于在小學開設計算機課程時間不長，加之各個學校的設備、配置不同，因此沒有統(tǒng)一的教材。但我想不論使用哪一種教材都應該從培養(yǎng)學生的信息素質(zhì)的角度出發(fā)，選取計算機學科中的部分基礎知識與技能作為小學計算機課程的教學內(nèi)容。

小學的計算機教學應使學生終生受益，無論學生今后從事何種職業(yè)，他們在小學學到的知識和培養(yǎng)的能力都應該是有用的。所以，今天我們教給他們的知識必須是基本的和可遷移的。在知識和能力的關系中，更應重視能力的培養(yǎng)，提高其信息素質(zhì)。也就是說，在重視基礎性的同時，更要注重它的發(fā)展性。

2動手實踐，提高學生全面素質(zhì)

能力的提高、素質(zhì)的形成不是靠簡單的說教就能奏效的，要經(jīng)過耳濡目染，親身體驗與實踐的過程。計算機是一種現(xiàn)代化的通用智力工具，計算機的操作是一種手、眼、腦高度配合的過程，是培養(yǎng)學生綜合能力的有效方法。

在計算機教學中培養(yǎng)學生的動手能力，首先要使他們敢于實踐、樂于實踐，不僅使他們掌握計算機操作的基本方法，還要訓練其動作的準確性、迅速性、協(xié)調(diào)性和靈活性。此外，在上機實踐過程中，我還有意識引導學生觀察思考，使學生養(yǎng)成認真觀察屏幕、使用幫助信息等習慣，并能夠?qū)ζ聊伙@示的信息進行分析得出相應的結(jié)論，使學生在實踐中發(fā)現(xiàn)新的方法，學到新的知識，從而培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。以觀察能力、思維能力和動手能力為核心建構(gòu)起來的科學結(jié)構(gòu)，將會極大地促進學生創(chuàng)造能力的形成。

三、處理好理論與實踐的關系

計算機學科是實踐性非常強的學科，強調(diào)學生操作能力的培養(yǎng)。一堂課我一般只安排10—15分鐘講理論，剩下的時間讓學生上機。實踐證明學生在操作時提出的問題遠比講理論時提出的問題要多得多，這說明操作實踐有效地促進了學生的思考，而學生作為學習主體已在積極主動地思考。教師在回答學生在上機過程中提出的各種問題時，要巧妙地引導和組織學生，體現(xiàn)教師的主導作用。回答問題的經(jīng)驗是：首先要注意聆聽，其次是注意觀察學生的屏幕和操作，然后再根據(jù)情況做出不同的反應。有些問題需要示范操作過程；有些問題則需要簡短的討論；有些問題需要直接了當?shù)鼗卮?；有些問題則需要用另一個問題將學生的思考引向深入。這對教師也是一種考驗，需要教師具備更多的知識和技能以及平時經(jīng)驗的積累。

四、不斷鼓勵學生自主學習

在教學實踐中，教師要善于鼓勵學生完成各項操作任務，讓學生在學習過程中明確目標，例如：給學生介紹了word2000的文字處理、圖形處理和藝術(shù)字處理工具后，留下上機作業(yè)：自己設計，自己上機制作一份A4紙張大小的彩報。要求內(nèi)容健康積極向上，版面設計不拘一格，文字優(yōu)美流暢，色彩搭配美觀大方。讓學生自己去采集資料，資料采集完后對他們又提出了一些要求，比如在文字底下配上圖畫，在一張紙上分小塊進行編排，藝術(shù)字或圖畫需要傾斜一定的角度放置等等。我讓他們根據(jù)自己的需要，綜合使用WORD2000的文字處理、圖形處理和藝術(shù)字處理工具，努力去實現(xiàn)這些要求，不一定都能實現(xiàn)，但必須試試。于是他們就在機房積極思考實踐起來。在操作實踐中，學生小組內(nèi)討論合作交流，教師適當巡視點撥，漸漸地，一個個問題迎刃而解，學生將這些技巧都最科學地表現(xiàn)在自己的作業(yè)中了。經(jīng)過精心編排設計三到四節(jié)課，終于拿出了自己滿意的作品，給他們用彩色噴墨打印機打印出來，張貼在教室的墻報中，學生之間則可以互相分享各自的學習成果，達到自我教育、相互學習的目的。

勿庸置疑，計算機教學還有待我們進一步摸索?！皩嵺`出真知”，在今后的教學實踐中，我們要站在一定的理論高度和在理論科學的指導下，認真去實踐和總結(jié)，相信會很大程度地促進學生的主體發(fā)展。