地理教師教學智慧的生成

李　麗　秦紅陽

一、地理教師應具備哪些智慧

1.激發(fā)學生學習興趣的智慧

許多地理教師在教學實踐中感覺到學生對地理學科不感興趣，因此，地理教師首先要具備的是激發(fā)學生地理學習興趣的智慧。當學生對地理知識不感興趣時，教師往往傾向于從外部尋找原因，如地理是副科、學校對地理不重視、學生整體素質(zhì)低等，而不愿意從自身尋找原因。其實，學生學習地理的積極性完全可以被教師調(diào)動起來。中學生受教師的影響還是很大的，許多學生喜歡學地理，正是因為喜歡教這門課的老師。他們或是被該教師的幽默談吐吸引，或是被教師的人格魅力感染，或是被教師的廣博知識征服，或是被教師的精神品質(zhì)打動。地理知識在學生日常生活中的作用以及對學生未來人生的意義，需要地理教師善于引導學生去領會和發(fā)現(xiàn)。地理教師只有具備了激發(fā)學生學習興趣的智慧，才能夠讓學生認識到地理學科的真正價值。

2.鍛煉學生思維能力的智慧

在學習地理知識的過程中，思維在整個學習中占有很重要的作用，學生對地理概念的把握、對實際問題的推理與判斷都離不開思維活動在頭腦中的展開。因此，地理教師應該具備鍛煉學生思維能力的智慧。無論是自然地理景觀還是人文景觀，在其現(xiàn)象背后都有發(fā)生發(fā)展的演變過程，同時，地理事物之間也存在著千絲萬縷的聯(lián)系。地理教師要有能力激發(fā)學生用心觀察、仔細探究、合理歸納、有效推理、準確判斷。例如，在講解洋流的知識時，教師不僅要讓學生掌握洋流的分布，并且要讓學生理解洋流的成因，以及洋流給人類帶來的影響。在這個過程中，學生一方面要排除次要因素，把握洋流分布的整體規(guī)律；另一方面要綜合考慮某一特殊地區(qū)的具體情況，正確理解局部地區(qū)的地理成因。再如，在學習交通路線的分布時，要讓學生通過對比不同省份的線路類型、分布、疏密、曲直等的差異，思考這些差異與各省份經(jīng)濟水平、地形地貌、文化特征之間的關系。另外，地理教師要通過學生的日常生活來鍛煉其思考地理問題的能力。

3.調(diào)節(jié)課堂教學行為的智慧

課堂教學情景是復雜、多變的，即使是上課前準備得十分充分的教師，也不能預測課堂中的所有突發(fā)事件。因此，地理教師應該具備調(diào)節(jié)課堂教學行為的智慧，即要把握好“預設”與“生成”的關系，形成教學機智。某位地理教師在講“文化擴散”這一內(nèi)容時，發(fā)現(xiàn)一學生在聽流行歌曲，嚴重影響了課堂教學。他沒有責備學生，而是讓學生分析流行歌曲這一文化現(xiàn)象是如何傳播開來的，一下子調(diào)動了學生的學習熱情。這位教師在教學中懂得尊重、理解和包容，因此能夠迎合學生的興趣，正確生成，最終達到理想的教學效果。應對教學過程中的突發(fā)事件，沒有固定的模式，教學中要有很大的靈活性。但這不表明地理教師在上課前不需準備，相反，課前的準備要更加充分，這樣才有條件隨機應變?！氨鶅鋈叻且蝗罩?，教學機智的生成，有待地理教師在多方面的滋養(yǎng)和熏陶。地理教師只有具備了調(diào)節(jié)課堂教學行為的智慧，才能夠使課堂教學走向和諧，并且促進教學目標的達成。

4.總結地理教學規(guī)律的智慧

教育活動有規(guī)律可循，但是教學規(guī)律又會根據(jù)不同教育情景發(fā)生變化。一些好的教學方法（如研究性學習、項目教學、情景教學法等）不能被拿來直接使用，地理教師需要根據(jù)自己的教學實際，總結出適合自己教學的獨特規(guī)律。這就要求地理教師不能以“教書匠”的姿態(tài)出現(xiàn)，而要以研究者的形象從事自己的教學實踐，要認識到自己在教學過程中的創(chuàng)造性，這樣才不至于幾十年如一日地重復勞動。地理教師一旦具備了總結教學規(guī)律的智慧，就會提高自己的教學效率，在教學過程中不斷有新的發(fā)現(xiàn)，獲得教書育人的快樂。另外，實踐中產(chǎn)生的智慧也會對地理教育理論的建設產(chǎn)生促進作用，一位真正的教育家的形成需要有長期的實踐經(jīng)驗做保證，地理教師完全有信心完成由“教書匠”向“教育家”的轉變。

5.引起學生情感共鳴的智慧

美國教育家杜威曾說過：“知識是漂浮在情感海洋中的一小杯水?！庇纱丝梢娗楦性诮逃械闹匾浴W生往往更愿意了解活生生的地理事物，因為這些鮮活的事物中通常包含人類的情感。例如，學生會對自己家鄉(xiāng)的自然景觀和人文景觀產(chǎn)生特別的感情，他們愿意了解自己家鄉(xiāng)河流的具體特征，而不愿意學習抽象的水文知識。地理教師不僅要通過情感的融入使學生獲得相應的地理知識，更重要的是要通過傳授地理知識，引起學生情感共鳴。以地質(zhì)災害中的地震為例，1976年7月28日唐山7.8級地震，造成24萬多人死亡，16萬人受傷；2008年5月12日，四川汶川8.0級地震，約7萬人死亡，美麗的家園成為一片廢墟，地震造成我國嚴重的生命和財產(chǎn)損失?，F(xiàn)在能否預測地震？如果地震來臨，該如何逃生？想必學生會積極獻計獻策，熱烈討論，最終掌握地震逃生的基本技能。地理教師只有具備引起學生情感共鳴的智慧，才能讓學生在學習地理知識的同時，內(nèi)心深處也受到觸動，獲得同情、理解和關愛等情感，從而認識到自己對社會的責任。

6.提升學生精神品質(zhì)的智慧

在《學會關心》這本書中提到：“如果一個學校要有一個主要目標，用這個目標建立和協(xié)調(diào)其它目標，那么，這個目標應該是培養(yǎng)學生們成為健康的、有能力的、有道德的人。這是一個偉大的任務，其它所有任務都應該為其服務。”地理教師在傳授知識的同時，不能忘記對學生精神品質(zhì)的提升。學生的精神品質(zhì)關乎道德中的真、善、美，教師要通過對地理知識的傳授，向?qū)W生傳達一種價值觀念，這種價值觀念包括對公平的渴望、對自由的追求、對博愛的向往。地理知識涵蓋人類生活的方方面面，涉及諸如生態(tài)破環(huán)、環(huán)境污染、人口增長、社會動蕩等問題，地理教師有責任教會學生學會關心人類共同存在的問題和關心身邊的一切事物，促進學生在生活體驗中學會做人、學會生活、學會做事。地理教師只有具備了提升學生精神品質(zhì)的智慧，才能擺脫“主智主義”的價值觀，正確評價每一位學生，引導學生的人格健康發(fā)展。

二、地理教師教學智慧的生成

1.教學智慧來源于教師對學生的熱愛

“師愛”在教師教學中起到很大的作用，它能化解師生矛盾，潤物無聲地影響學生，地理教師教學智慧的形成，首先來源于教師對學生的熱愛。俗話說：“良言一句三冬暖，惡語一句六月寒?！苯處煈眯闹械囊豢|陽光照亮學生的心靈，建立平等、和諧、信任的師生關系。首先，地理教師要學會理解學生，善于傾聽學生內(nèi)心發(fā)出的聲音。其次，地理教師要學會尊重學生，平等對待每一個學生，并且不以自己的權威壓制學生。再者，地理教師要學會關心學生，關心他們的日常生活，關心他們的興趣愛好，這樣在教學的過程中，才能夠找準學生的興趣點，對地理知識合理遷移與轉化。最后，地理教師要學會包容學生。課堂中教學機智的形成，很大程度上來自教師對學生的包容；學生學習潛能的發(fā)揮，也離不開教師的包容和鼓勵。當?shù)乩斫處煂W會理解、尊重、關心、包容之后，就能在學生心里播下愛的種子，這雖然不能直接提高地理教師的教學技能，也不能增長地理教師的專業(yè)知識，但能夠提升地理教師的魅力和素養(yǎng)，促進教師教學智慧的形成。

2.教學智慧來源于教師廣博的興趣

地理教師要在課堂教學中游刃有余、靈活應對，就要從多方面汲取營養(yǎng)。廣博的興趣是地理教師形成教學智慧的重要源泉。地理教師的興趣主要表現(xiàn)在以下四方面：第一，地理教師要對本學科的知識感興趣。除了掌握教科書中的知識以外，地理教師還需要從網(wǎng)絡、電視、報紙等各種媒體中汲取知識養(yǎng)料，擴大自己的知識面，不斷更新陳舊的知識。第二，地理教師要對其它學科的知識感興趣?！八街梢怨ビ瘛?，地理教師除了要掌握大量的地理知識，還需要了解歷史、社會、文學、科學等知識，這樣在教學的過程中就容易觸類旁通、有效融合。第

三，地理教師應對外界事物感興趣。地理知識廣泛分布在各類事物中，教師只有對身邊及遙遠地方的事物有清晰的認識，才能教給學生生動形象的地理知識，幫助學生理解。第四，地理教師要善于接受新事物。隨著信息化社會的到來，不斷有新生事物產(chǎn)生。地理教師只有不斷接受新生事物，才能跟上時代的步伐，進而縮短與學生的距離，和學生有效交流和溝通，促進教學順利進行。

3.教學智慧來源于教師求真的精神

地理教師要形成更高的教學智慧，具備研究型教師的品質(zhì)，還必須有求真的精神做保證。首先，地理教師要善于鉆研。對教學規(guī)律的探求是無止境的，舊的問題解決了，又會有新的問題產(chǎn)生。因此，地理教師不能停止追求教學真理的步伐。其次，地理教師應具備謙虛的品質(zhì)。單個人的能力是有限的，每個人只熟知自己接觸的領域，因此，地理教師要虛心學習他人的經(jīng)驗。不僅要向?qū)＜液屯袑W習，而且也要向自己的學生學習，這樣才能拓展自己的視野，擴大自己的知識面。再次，地理教師要具有懷疑精神。雖然每個人都有優(yōu)于自己的地方，但每個人的認識也都有不足之處，因此，地理教師在虛心向他人學習的同時，也不能盲從，要有所辨別，甚至對一些權威人士的觀點，也要敢于質(zhì)疑。最后，地理教師要善于反思。教師應自覺地把自己的教學實踐作為認識對象進行全面、深入的審視和總結，為提高教學的有效性奠定基礎?！?/p>