新建地方本科高校發(fā)展的戰(zhàn)略選擇

王麗麗

[摘要]當(dāng)前，高校間的競爭日趨激烈。新建地方本科高校要想生存與發(fā)展，必須認(rèn)真思考和選擇適合自身的科學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略。本文提出并論證了五條發(fā)展路徑：即實施“質(zhì)量立?！睉?zhàn)略、“特色名校”戰(zhàn)略、“人才強(qiáng)校”戰(zhàn)略、“管理鑄?！睉?zhàn)略和“和諧興?！睉?zhàn)略。

[關(guān)鍵詞]新建高校發(fā)展戰(zhàn)略人才強(qiáng)校

[中圖分類號]G648.4

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1005-5843(2009)03-0131-04

截至2008年，全國普通本科院校共計740多所，連同獨立學(xué)院和?？?、高職學(xué)校已達(dá)兩千多所。高校數(shù)量的成倍增加和辦學(xué)類型、層次的趨同化，使高校間的競爭日趨激烈。作為新建地方本科高校，應(yīng)以“新建”為契機(jī)，在“新”字上大做文章。既要立足校情，不盲從、不照搬，又要未雨綢繆，選擇適合自身的發(fā)展戰(zhàn)略，掌握好發(fā)展節(jié)奏，力爭在這場沒人硝煙的戰(zhàn)場上獲得生存與發(fā)展。

一、“質(zhì)量立?！睉?zhàn)略：新建地方高校發(fā)展的堅實基礎(chǔ)

質(zhì)量是一所高校生存之本，發(fā)展之基。新建高校雖然成立時間短，但應(yīng)牢固樹立以質(zhì)量求生存、求發(fā)展的理念，始終要把提高育人質(zhì)量視為學(xué)校一切工作的重中之重。

(一)切實推進(jìn)素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是現(xiàn)代教育質(zhì)量觀的核心，它要培養(yǎng)的是完整的人，而不是片面的人；是各方面素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的人，而不是單向度的人。潘懋元先生認(rèn)為：“如果我們的教育僅僅限于知識、能力的培養(yǎng)，而忽略大學(xué)生非智力因素——思想品德、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)的成長，不符合全面發(fā)展教育的目的”，“必須把傳統(tǒng)的知識質(zhì)量觀以及一度流行的能力質(zhì)量觀轉(zhuǎn)變?yōu)榘R、能力在內(nèi)的全面素質(zhì)質(zhì)量觀”。新建高校要以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才為己任，在教育教學(xué)活動中樹立“以學(xué)生全面發(fā)展為本”的教育理念，以達(dá)到培養(yǎng)社會需要的、高素質(zhì)的人才之目的。在課程設(shè)置方面，應(yīng)適當(dāng)開設(shè)相當(dāng)于西方通識教育課程的素質(zhì)教育課程，以擴(kuò)大學(xué)生的知識視野及加強(qiáng)他們的人格修養(yǎng)；在課堂教學(xué)中，構(gòu)建“指導(dǎo)性授知與主動性學(xué)習(xí)相結(jié)合”的教學(xué)模式，注重教學(xué)方法的改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們主動探究知識的意識和自主學(xué)習(xí)的能力。此外，還應(yīng)為他們多提供發(fā)表建議(或意見)的平臺及施展創(chuàng)新能力的機(jī)會；多渠道、多形式開辟第二課堂，組織、建立各類校園社團(tuán)，豐富校園文化生活；通過實訓(xùn)、實踐等形式，鼓勵大學(xué)生走出校門，更多地接觸社會、接觸與本專業(yè)相關(guān)的實際領(lǐng)域，進(jìn)而增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的能力。

(二)加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)的建設(shè)

學(xué)科與專業(yè)是大學(xué)教育的基本要素，決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及掌握的專長，對學(xué)生能否成才至關(guān)重要，也是衡量一所大學(xué)辦學(xué)成功或失敗的標(biāo)尺。在學(xué)科專業(yè)建設(shè)中應(yīng)注重幾個問題：

1．合理設(shè)計，整體規(guī)劃。改變過去那種小而全，多而雜的學(xué)科專業(yè)布局；發(fā)展新學(xué)科或上新專業(yè)，必須經(jīng)過專家論證、研討，切忌貪“大”求“全”，盲目跟風(fēng)，什么專業(yè)都要辦或什么學(xué)科熱門就辦什么學(xué)科，而應(yīng)結(jié)合自身條件客觀冷靜地分析、慎重對待。選擇多科性院校方向發(fā)展而不是急于發(fā)展成綜合性大學(xué)，可能在未來的很長時間里更適合新建地方高校所要走的路。

2．整合資源，突出重點。要在特色與質(zhì)量上下功夫、做文章，重要的不是有多少學(xué)科專業(yè)，而是辦出多少優(yōu)勢學(xué)科與專業(yè)。新建高校一般情況下財力比較緊張、師資隊伍整體水平不高，因此，應(yīng)采取非均衡的學(xué)科專業(yè)發(fā)展策略與“揚優(yōu)、支重、改老、扶新”的方式，合理配置人、財、物，重點扶持有希望辦出特色的學(xué)科專業(yè)，形成拳頭優(yōu)勢，真正打造出代表辦學(xué)水平的“品牌”。通過大力支持優(yōu)勢、重點學(xué)科專業(yè)的建設(shè)，可以帶動其他相關(guān)學(xué)科乃至整個學(xué)校的發(fā)展。

3．建設(shè)退出機(jī)制，提高競爭能力。要堅定不移地堅持“有所為、有所不為”原則，對現(xiàn)有的專業(yè)進(jìn)行專家評估，促使專業(yè)結(jié)構(gòu)趨于優(yōu)化、布局更加合理。特別是要加大對老專業(yè)、傳統(tǒng)專業(yè)的調(diào)整改造力度，對個別已無任何優(yōu)勢的專業(yè)應(yīng)盡早淘汰，或與其他專業(yè)合并，而不應(yīng)一味遷就；對一些數(shù)年沒有發(fā)展，在招生、就業(yè)上困難重重，特色與優(yōu)勢較差的專業(yè)，應(yīng)考慮采取減少招生、隔年招生等辦法，同時還要重視專業(yè)教師的合理調(diào)配，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢，避免人力資源的閑置與浪費。

(三)加強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量評價體系建設(shè)

建立教育教學(xué)質(zhì)量評價體系的目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。目前許多新建高校都率先成立了教學(xué)督導(dǎo)組并制定了一系列教學(xué)評價制度，對確保新建高校基本的教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了重要作用。此外，還應(yīng)擴(kuò)大其外延，在以下幾個方面進(jìn)行完善：

1．重視教師勝任力評價，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。教師素質(zhì)是構(gòu)成教師勝任力評價的依據(jù)，是將教師的知識、能力及其表現(xiàn)與教師應(yīng)該具有的素質(zhì)構(gòu)成進(jìn)行比較，從而得出是否勝任的判斷，其核心就是教師素質(zhì)評價。在高校教學(xué)質(zhì)量評價過程中，往往忽視了這一方面，不少人以為只要取得了教師資格證書，就理所當(dāng)然勝任教師職位了，這種錯誤觀點對提高教師隊伍素質(zhì)是極為不利的，所以有必要通過加強(qiáng)對教師勝任力的評價，全面了解教師的教學(xué)潛力與能力，為人事部門錄用新教師、各系部聘用教師、現(xiàn)有教師隊伍的調(diào)整等提供一定的理論依據(jù)。

2．改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量評價反饋制度，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高。由于受多種因素的影響，教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果不能完全、準(zhǔn)確地反映一個教師真實的教學(xué)質(zhì)量和水平，它只能作為一種參考性建議，幫助和促進(jìn)教師提高教學(xué)能力。評價結(jié)果公開化和保密化的做法各有利弊，因此，在不斷強(qiáng)化評價指標(biāo)科學(xué)性的基礎(chǔ)上，還應(yīng)注重評價反饋制度的改進(jìn)。首先，通過個人郵箱或書信等形式，將學(xué)生、督導(dǎo)組、系部的評價結(jié)果單獨告之給每一位教師，讓教師了解外界對自己教學(xué)水平的評價，這對教師特別是青年教師的成長是十分有利的。其次，每周集中一定時間設(shè)督導(dǎo)員接待日，對教師教學(xué)過程中存在的問題，與教師共同討論研究，給予教師直接的幫助，提高其“教”的能力，真正做到“督”與“導(dǎo)”的有機(jī)結(jié)合和互補(bǔ)。第三，對學(xué)生反映意見比較多的教師，組織一個專家小組，集體聽課，共同與其討論，分析問題，探討解決問題的辦法。

3．實施在校生滿意度調(diào)查制度，促進(jìn)學(xué)校更好發(fā)展。大學(xué)生滿意度調(diào)查，從調(diào)查的內(nèi)容上看，不僅包括學(xué)生對教師執(zhí)教活動的評價，還包括大學(xué)的文化氛圍、教育環(huán)境、教育服務(wù)和管理、教育活動等，是學(xué)生對大學(xué)經(jīng)歷的一種全方位評價；從被調(diào)查的對象上看，既包括教師，也包括行政、后勤等非教師人員。大學(xué)生滿意度調(diào)查的目的，不是用來考核人員業(yè)績，而是通過調(diào)查改進(jìn)學(xué)校的管理、教學(xué)和服務(wù)，以提高大學(xué)辦學(xué)的綜合實力，促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展，使大學(xué)能更好地面向市場，迎接挑戰(zhàn)和競爭。

4．建立畢業(yè)生回訪信息制度，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。把學(xué)生送出校門，并不意味著學(xué)校的任務(wù)就完成了，社會才是檢驗人才質(zhì)量的“質(zhì)檢員”。學(xué)校有關(guān)部門要定期開展對用人單位的回訪，建立畢

業(yè)生就業(yè)檔案資料庫，了解畢業(yè)生在實際工作中的業(yè)務(wù)能力和表現(xiàn)，聽取用人單位對進(jìn)一步提高學(xué)生綜合素質(zhì)的合理化建議，并要及時在人才培養(yǎng)過程中加以改進(jìn)。此制度的建立，有利于跳出學(xué)校看人才培養(yǎng)質(zhì)量，以不同的角度審視學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

二、“特色名?！睉?zhàn)略：新建地方高校發(fā)展的必然選擇

新建高校有限的辦學(xué)資源與日趨激烈的市場競爭，決定著他們只能在幾個方面形成自己的特色。明確一所地方本科高校的責(zé)任、使命，努力在學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的一些基本要素上突出個性、創(chuàng)造特色，對提高高校競爭力是至關(guān)重要的。

(一)著力解決好辦學(xué)定位問題

科學(xué)準(zhǔn)確的辦學(xué)定位是一所高校快速、穩(wěn)定、健康發(fā)展的“風(fēng)向標(biāo)”，是做好各項工作的前提。我國正處于工業(yè)化的發(fā)展時期，各行各業(yè)對應(yīng)用型人才的需求量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出對研究人才的需求量，特別是需要大量的生產(chǎn)、管理、服務(wù)人才。社會需要清華、北大這樣的大學(xué)培養(yǎng)出的學(xué)術(shù)型人才和拔尖人才，也需要地方高校培養(yǎng)出來的數(shù)以萬計的專門人才和高素質(zhì)勞動者。這就對地方高校辦學(xué)提出了要求，只有依托地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局和經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，明確和堅持為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)的辦學(xué)方向，致力于培養(yǎng)高技能的專門人才，通俗地講，即生產(chǎn)出“適銷對路”的“產(chǎn)品”，滿足社會多元化的需求，地方高校才能有自己的生存空間和發(fā)展前景。

(二)加強(qiáng)人才競爭力的培養(yǎng)

在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，新建高校大多是教學(xué)型本科院校，要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的客觀要求，把為社會培養(yǎng)各種類型的應(yīng)用型人才作為自己的培養(yǎng)目標(biāo)。在培養(yǎng)模式上，要按照寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)的要求去塑造人才，尤其要重視學(xué)生的職業(yè)技能和動手能力培養(yǎng)，使學(xué)生的理論知識寬于高職院校、實踐能力強(qiáng)于傳統(tǒng)大學(xué)，提高他們在人才市場的競爭能力。在培養(yǎng)方式上，要面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場尋找合作伙伴，建立自己的實習(xí)實訓(xùn)基地、就業(yè)基地，逐步形成產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的培養(yǎng)機(jī)制，讓學(xué)生所學(xué)的理論知識能夠及時在實踐中得到應(yīng)用。要通過人才培養(yǎng)模式和方式的改革和創(chuàng)新，造就出質(zhì)量合格、技術(shù)過硬、能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。

(三)明確服務(wù)面向

高校的服務(wù)面向包括兩個方面：一是畢業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)?shù)绞裁吹胤骄蜆I(yè)和為什么區(qū)域服務(wù)；二是畢業(yè)的學(xué)生在這些地方和區(qū)域，應(yīng)當(dāng)在哪個層次服務(wù)。就本質(zhì)而言，地方高校是為發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)而創(chuàng)辦的。近幾年隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各地急需人力資源保障和智力支撐，以服務(wù)地方為立足點，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)大量的、多層次的本?？茟?yīng)用型人才，既是地方高校義不容辭的責(zé)任和使命，也是地方高校辦學(xué)的難得機(jī)遇和發(fā)展條件。零距離接觸社會，多渠道交融互動，謀求與地方經(jīng)濟(jì)的雙贏發(fā)展，已成為當(dāng)今高校發(fā)展的重要取向。地方高校能否生存、能否辦出特色，關(guān)鍵在于能否立足地方社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展環(huán)境，提高相互的依存度，與地方共同建設(shè)互利互惠、協(xié)同發(fā)展的互動平臺。

三、“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略：新建地方高校發(fā)展的重要途徑

教師是大學(xué)的核心，教師素質(zhì)的高低，直接影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，決定著高等教育質(zhì)量的優(yōu)劣，甚至決定著大學(xué)的生存與發(fā)展。培養(yǎng)和擁有一支高素質(zhì)、高水平的教師隊伍，是一所大學(xué)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。新建地方高校應(yīng)花大力氣抓好以師資隊伍建設(shè)為核心的“人才強(qiáng)校工程”，把教師隊伍建設(shè)放在更加突出的位置來考慮。

(一)建立健全青年教師培訓(xùn)制度，加大培訓(xùn)力度

要嚴(yán)把進(jìn)人關(guān)，并對新教師必須做好上崗前的培訓(xùn)工作。具體可借鑒我國20世紀(jì)五六十年代的一些傳統(tǒng)做法，如示范教學(xué)、優(yōu)秀教師的經(jīng)驗介紹、老教師“一對一”“傳、幫、帶”等。對于在崗青年教師，要將集中培訓(xùn)與日常培訓(xùn)結(jié)合起來，建立全方位、制度化的長效培訓(xùn)機(jī)制。培訓(xùn)以“師德修養(yǎng)高尚、業(yè)務(wù)知識扎實、教學(xué)技能嫻熟”為目標(biāo)，打造出一支不僅能夠走上講臺而且能“站得住講臺、站得穩(wěn)講臺”的高素質(zhì)的教師隊伍。

(二)引入競爭機(jī)制，實施動態(tài)管理。

新建高校自身擁有的優(yōu)秀人才比較少，加之辦學(xué)條件差，對外校拔尖人才的吸引力不強(qiáng)。在目前急需提高辦學(xué)質(zhì)量和水平的前提下，可以走“內(nèi)培外引”、“競爭上崗”之路，盡快建立起一支高水平的教師隊伍。(1)要注重培養(yǎng)優(yōu)秀人才。學(xué)校應(yīng)打破論資排輩，努力營造富有活力、競爭力的骨干教師培養(yǎng)機(jī)制、選拔任用機(jī)制和淘汰機(jī)制。通過公平競爭、擇優(yōu)明確、重點培養(yǎng)、專項資助等措施，把有強(qiáng)烈事業(yè)心，在實踐中已做出成績，取得重大成果，有較強(qiáng)科研教學(xué)組織協(xié)調(diào)能力的優(yōu)秀教學(xué)、科研骨干教師選拔出來，并給予重點扶持和支持，為優(yōu)秀人才脫穎而出創(chuàng)造條件。(2)要引進(jìn)拔尖人才，特別是高水平的學(xué)科帶頭人。高水平的學(xué)科帶頭人是學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵。許多事例都證明，在一所高校，某一學(xué)科有了高水平的帶頭人，就有學(xué)科的存在；學(xué)科帶頭人走了，該學(xué)科也就被帶走了。學(xué)校要想方設(shè)法引進(jìn)一批拔尖人才，以點帶面，發(fā)揮他們的示范、引領(lǐng)、輻射作用。(3)要大力推進(jìn)分配制度改革。要勇于打破平均主義，敢于拉開差距，建立“重業(yè)績、重貢獻(xiàn)、向優(yōu)秀人才傾斜”的分配機(jī)制，以此吸引和留住人才。(4)要加強(qiáng)聘后管理工作。在實行“評聘結(jié)合”改革后，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)教師聘后的管理工作，充分建立起教師綜合素質(zhì)評價指標(biāo)體系及與教師績效掛鉤的“能者上、庸者下、平者讓”的動態(tài)管理機(jī)制。

四、“管理鑄?！睉?zhàn)略：新建地方高校發(fā)展的有力保障

現(xiàn)代管理科學(xué)告訴人們，用好的制度管事、管錢、管人、管權(quán)是最有效的管理。要想提高教育教學(xué)質(zhì)量、辦出水平、辦出特色，還必須下大力氣加強(qiáng)學(xué)校的各項管理，狠抓管理措施和制度的創(chuàng)新落實，向管理要質(zhì)量、要效益，為學(xué)校的生存與發(fā)展提供有力保障。

(一)抓好教學(xué)管理

由于建校時間短，教學(xué)管理的制度不健全，教學(xué)工作規(guī)范運行的慣性尚未形成，教學(xué)管理工作的任務(wù)非常繁重。除了抓好常規(guī)教學(xué)管理和教務(wù)運行工作外，要把教學(xué)管理工作的重點放在課程建設(shè)、質(zhì)量控制等深層次的教學(xué)管理工作上。要制定課程建設(shè)和課堂教學(xué)的相關(guān)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，把質(zhì)量監(jiān)控和評價機(jī)制貫穿于教學(xué)工作的始終和人才培養(yǎng)工作的各個環(huán)節(jié)。對敷衍了事的教師要真抓真管，切實解決教師在教學(xué)中“出工不出力”的問題，保證基本的教學(xué)質(zhì)量。

(二)抓好學(xué)生管理

新建地方本科高校生源質(zhì)量較差，大多是本科最后批次錄取的學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力欠缺，主動學(xué)習(xí)的積極性不夠，通過嚴(yán)格的學(xué)生管理，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)秩序，使他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們成才，這是全體教師和管理人員的共同責(zé)任。當(dāng)然，在嚴(yán)抓學(xué)生管理的同時，還應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為本的管理理念，著力強(qiáng)化教育性、育人性功能。學(xué)生管理不同于其他社會管理的一個本質(zhì)特點就是其教育性，這種教育性既來自

學(xué)校教育活動的本來目的與要求，也來自對學(xué)生的尊重和對學(xué)生身心發(fā)展的引導(dǎo)的需要。學(xué)校學(xué)生管理目標(biāo)的確定、規(guī)章制度的制訂、管理活動的開展都要充分體現(xiàn)教育為主，都要體現(xiàn)對學(xué)生的引導(dǎo)。在具體的管理過程中，要始終堅持教育為主，處罰為輔，在尊重學(xué)生合法權(quán)益的前提下，科學(xué)地謀劃和開展學(xué)生管理工作。

(三)抓好管理隊伍建設(shè)

人是管理要素中最基本、最活躍的元素。一些高校行政、后勤管理隊伍臃腫且人員來源復(fù)雜，管理人員素質(zhì)參差不齊。一些人憑經(jīng)驗、憑人情工作，缺少敬業(yè)精神，不能滿足本科大學(xué)管理工作的需要。高校要想做好管理工作，必須抓好管理隊伍建設(shè)。通過建立和完善競爭機(jī)制，打破“干與不干一個樣、干多干少一個樣、干好干壞一個樣”的局面，在進(jìn)行“瘦身”的基礎(chǔ)上，采取培訓(xùn)提高、考核監(jiān)督、在崗自學(xué)、置換崗位等形式，不斷提升管理隊伍的整體素質(zhì)和工作水平，努力打造一支觀念先進(jìn)、富有事業(yè)心、能力強(qiáng)的“少而精”的管理隊伍。

五、“和諧興校”戰(zhàn)略：新建地方高校發(fā)展的根本動力

和諧發(fā)展是一種在承認(rèn)差別、承認(rèn)多樣性基礎(chǔ)上，不斷解決矛盾的過程中實現(xiàn)的一種協(xié)調(diào)有序、持續(xù)前進(jìn)的狀態(tài)和境界?；饷埽鉀Q問題，建設(shè)一個和諧的校園，對學(xué)校生存與發(fā)展至關(guān)重要。為此，需處理好以下幾對關(guān)系：

(一)處理好領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)術(shù)骨干的關(guān)系

領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)術(shù)骨干分別代表著行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力，如何協(xié)調(diào)兩種權(quán)力的關(guān)系，充分調(diào)動教師特別是教學(xué)骨干的積極性，使他們心情愉快地、全身心地投入工作，更好地發(fā)揮作用，是大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和管理者必須思考的問題。各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)努力創(chuàng)造正氣留人、感情留人、事業(yè)留人、待遇留人的學(xué)術(shù)環(huán)境，營造鼓勵創(chuàng)新、包容失敗的學(xué)術(shù)氛圍，發(fā)揮好學(xué)術(shù)骨干的作用。同時要想教師之所想，急教師之所急，善于團(tuán)結(jié)、凝聚不同層次的教師隊伍。

(二)處理好學(xué)生與全體教職員工的關(guān)系

廣大教職員工一定要牢固樹立學(xué)生利益至上，一切以學(xué)生為本的理念。教師要提高師德和業(yè)務(wù)水平，以良好的道德風(fēng)范和豐富的業(yè)務(wù)知識，潛移默化地影響和教育學(xué)生；學(xué)生管理人員在日常工作中要體現(xiàn)育人導(dǎo)向，把嚴(yán)格管理與引導(dǎo)大學(xué)生遵紀(jì)守法、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣結(jié)合起來；后勤服務(wù)人員要努力搞好后勤保障，為大學(xué)生辦實事、辦好事，讓他們在優(yōu)質(zhì)服務(wù)中順利完成學(xué)業(yè)。

(三)處理好管理隊伍與教師隊伍的關(guān)系

管理隊伍和教師隊伍是高校的兩大支柱，缺一不可，兩者既是相輔相成的關(guān)系，又有一定的從屬關(guān)系。教師隊伍是主體，管理隊伍是為他們服務(wù)的。兩支隊伍和諧了，事業(yè)才能蓬勃發(fā)展。管理部門應(yīng)該認(rèn)識到，學(xué)校的工作就是要以教學(xué)為主體，學(xué)校的管理理念就是要為教學(xué)服務(wù)，為教師服務(wù)。

(四)處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系

新建本科高校在建立初期，認(rèn)真研究分析甚至模仿老本科院校所走過的發(fā)展之路是必要的。但一味跟著別人學(xué)，采取與老本科院校完全雷同的發(fā)展模式，辦不出自己的特色，就有可能在本科辦學(xué)的競爭中失敗。一些聯(lián)合升本的高校在合校前，在學(xué)科專業(yè)建設(shè)、教學(xué)方式與方法等方面已經(jīng)積淀形成了一些寶貴經(jīng)驗，因此在新的歷史條件下，面對自己的特點，面對其他本科院校辦學(xué)經(jīng)驗，應(yīng)正確處理繼承與創(chuàng)新、務(wù)實與創(chuàng)新的關(guān)系，挖掘、整合、利用現(xiàn)有資源，在本科辦學(xué)的平臺上移植、繼承和發(fā)揚優(yōu)勢，積極開拓進(jìn)取，力爭取得良好的辦學(xué)效果。

(責(zé)任編輯：袁海軍)