新建地方本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

郭有強(qiáng) 董 毅

摘要:新建地方本科院校應(yīng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求。針對計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題和新建地方本科院校自身的特點(diǎn),闡述了產(chǎn)學(xué)研合作是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才的重要途徑,分析了新建地方本科院校產(chǎn)學(xué)研合作中存在的問題,探討了新建地方本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研合作教育的有效方式。

關(guān)鍵詞:地方院校;人才培養(yǎng)模式;產(chǎn)學(xué)研合作

中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

計(jì)算機(jī)類人才缺口很大,但卻出現(xiàn)了計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)比較困難的相互矛盾的現(xiàn)象。其主要原因,不是數(shù)量太多或質(zhì)量太差,而是滿足社會需要的針對性不夠明確。加強(qiáng)學(xué)生、學(xué)校和用人單位之間的溝通和互動(dòng),是達(dá)到三贏的關(guān)鍵。作為一種教育模式,產(chǎn)學(xué)研合作教育把理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)較好地統(tǒng)一起來。它突破了單一的人才培養(yǎng)模式,使學(xué)校與社會、教師與社會、學(xué)生與社會建立起廣泛的聯(lián)系,并在與社會進(jìn)行廣泛交流的過程中獲得知識,培養(yǎng)學(xué)生的能力,提高全面素質(zhì)。對于新建地方本科院校,計(jì)算機(jī)專業(yè)是應(yīng)用型的,畢業(yè)生的去向主要是企業(yè),同企業(yè)建立起聯(lián)系,可以了解和研究企業(yè)對人才的需求,從而有針對性的調(diào)整培養(yǎng)方案。

1計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)的困惑

1.1計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)的尷尬及原因分析

計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)比較困難,而一些用人單位招到合適的人才也很不容易。這種現(xiàn)象是計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)遇到的尷尬。近年來,計(jì)算機(jī)畢業(yè)生就業(yè)情況總體遇冷,找到合適工作的畢業(yè)生不足三成。出現(xiàn)“計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求量很大,但總體就業(yè)形勢并不樂觀”這種相互矛盾的現(xiàn)象的根本原因還是在整個(gè)培養(yǎng)過程中,學(xué)生在經(jīng)過四年的專業(yè)學(xué)習(xí)后沒有能夠達(dá)到企業(yè)的要求。那么是什么原因?qū)е聦W(xué)生達(dá)不到企業(yè)的要求,可以從以下三個(gè)方面來分析。

(1) 學(xué)生在學(xué)校沒有好好學(xué)習(xí)。不好好學(xué)習(xí)的學(xué)生是肯定存在的,但數(shù)量不多。

(2) 學(xué)校的教育沒跟上。例如現(xiàn)在企業(yè)搞軟件開發(fā)用的主流語言是C++、JAVA、.NET,JAVA包括了J2EE(企業(yè)外包)、J2SE(手機(jī)開發(fā))、J2ME(嵌入式開發(fā)),這些語言還在不斷地?fù)Q代升級。而很多學(xué)校的培養(yǎng)計(jì)劃中沒有開設(shè)這類課程,這就使學(xué)生想學(xué)學(xué)不到,同時(shí)這又在另一方面解釋了前一點(diǎn),不是大家不好好學(xué)而是學(xué)不到東西。

(3) 用人企業(yè)的要求提高了。企業(yè)要的是有工作經(jīng)驗(yàn)的人,因?yàn)檫@些人來了就能干活,不需要再費(fèi)時(shí)費(fèi)力地去培養(yǎng)他,而且培養(yǎng)他們還有風(fēng)險(xiǎn)。

1.2計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生回爐爭當(dāng)“學(xué)士后”給我們的啟示

(1)IT培訓(xùn)熱潮給我們的啟示

由于在校所學(xué)和畢業(yè)后所用不能很好的銜接,導(dǎo)致了學(xué)生就業(yè)困難,如何提高自身能力,增加就業(yè)砝碼成為學(xué)生最關(guān)心的事情,在這樣的背景下,大量學(xué)生不顧高昂的培訓(xùn)費(fèi)用加入到IT考證大軍中,掀起了一股股IT培訓(xùn)熱潮,如此現(xiàn)象很值得高校,尤其是新建地方高校去深思。培訓(xùn)學(xué)校的畢業(yè)生何以如此受歡迎?原因是人才和需求斷層。在計(jì)算機(jī)行業(yè),能力是企業(yè)用人的首要標(biāo)準(zhǔn)。

① 培養(yǎng)目標(biāo)明確。IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在確立教學(xué)大綱時(shí)都有明確的目標(biāo),一般情況都以一定的IT證書作為目標(biāo)。

② 社會需求確定課程設(shè)置。IT培訓(xùn)具有較強(qiáng)的針對性與實(shí)用性。培訓(xùn)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等均根據(jù)市場需求、用人單位實(shí)際要求和技能標(biāo)準(zhǔn)確定。

③ 課程設(shè)置與國際接軌,做到產(chǎn)學(xué)研合作。IT培訓(xùn)一般都有一些國際著名IT公司牽頭,部分直接由IT認(rèn)證機(jī)構(gòu)承擔(dān),在一定程度上極大的滿足社會對各類IT人才的應(yīng)用需求。

④ 課程設(shè)置緊跟時(shí)代發(fā)展要求。IT社會培訓(xùn)的證書都有一定的時(shí)效性。隨著技術(shù)的發(fā)展,不斷地修訂培訓(xùn)的方案和內(nèi)容,推出不同的版本,緊跟時(shí)代發(fā)展的趨勢和社會需求的形勢。

⑤ 項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)最為關(guān)鍵。對于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來說,項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)是IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)關(guān)鍵中的關(guān)鍵。有項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)員,到了企業(yè)可以直接上崗。

⑥ 掌握最前沿的行業(yè)技術(shù)。IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)掌握最前沿的行業(yè)技術(shù),教材也緊跟技術(shù)更新的要求,根據(jù)企業(yè)的要求為其“量身訂做”IT人才。

(2) 新建地方本科院校計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)中存在的問題

① 人才培養(yǎng)目標(biāo)單一。有些學(xué)校簡單照搬或沿襲其他學(xué)校的辦學(xué)模式和課程體系設(shè)置,沒有自己的辦學(xué)特色,導(dǎo)致人才培養(yǎng)目標(biāo)單一。產(chǎn)生了需求的多樣性和專業(yè)的趨同性之間的矛盾。

② 課程體系設(shè)置不夠合理,有些教材、教學(xué)內(nèi)容多年不變。

③ 人才定位與社會實(shí)際需要脫離。企業(yè)和學(xué)校是背靠背的,彼此互相不了解。

④ 教學(xué)師資力量和水平的變化。新建地方本科院校,由于剛剛開辦了本科專業(yè)和擴(kuò)大招生規(guī)模的需要,紛紛引進(jìn)教師,師資隊(duì)伍快速年輕化后整體素質(zhì)沒來得及提高,造成教學(xué)質(zhì)量下降。

實(shí)踐動(dòng)手能力差,項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)缺乏,是新建地方本科院校計(jì)算機(jī)畢業(yè)生的通病。在學(xué)校出口與企業(yè)入口之間需要一個(gè)途徑進(jìn)行磨合,把學(xué)生變成真正適應(yīng)崗位需要的人。

2新建地方本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研合作教育的必要性

產(chǎn)學(xué)研合作教育是科學(xué)技術(shù)和高等教育發(fā)展到一定階段催生出來的新型教育模式,是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代教育創(chuàng)新的重要主題,是大學(xué)逐漸從社會邊緣走向社會中心的必然選擇。新建本科院校,尤其是地方工科類院校的計(jì)算機(jī)專業(yè),在教學(xué)改革中應(yīng)開展產(chǎn)學(xué)研合作教育的辦學(xué)模式,培養(yǎng)高素質(zhì)實(shí)用性的綜合型人才。

2.1產(chǎn)學(xué)研合作教育是專業(yè)建設(shè)發(fā)展的需要

地方本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)以社會需求和就業(yè)市場為導(dǎo)向,調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu),優(yōu)先發(fā)展直接為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的應(yīng)用型專業(yè)。通過產(chǎn)學(xué)研合作,學(xué)校與企業(yè)可以相互深入了解人才培養(yǎng)的需求和供給狀況,優(yōu)化育人方案,改革專業(yè)設(shè)置,制定更加合理的知識結(jié)構(gòu),以專業(yè)建設(shè)為龍頭,全面帶動(dòng)走內(nèi)涵發(fā)展的道路;可以洞察地方與行業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的趨勢,努力適應(yīng)其需要;可以支撐科研,促進(jìn)并形成適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展與地區(qū)、行業(yè)需要的特色專業(yè)。

2.2產(chǎn)學(xué)研合作教育是復(fù)合創(chuàng)新型 IT人才培養(yǎng)的需要

產(chǎn)學(xué)研合作教育是新建本科院校培養(yǎng)信息時(shí)代創(chuàng)新型 IT人才的必然選擇。新建地方本科院校在培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面是有限的,尤其是實(shí)際訓(xùn)練的條件相當(dāng)有限。

2.3產(chǎn)學(xué)研合作教育是師資隊(duì)伍建設(shè)的需要

產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)可以促使教師深人企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際,開闊其視野,實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合;可以提高他們的理論素養(yǎng)和觀察、分析、解決問題的能力,從而鍛煉、磨礪教師隊(duì)伍;可以促使教師更加了解和熟悉地方與行業(yè)的需求,增長他們工程和社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)一批學(xué)科帶頭人,逐漸形成學(xué)科梯隊(duì)。促進(jìn)教師從“教學(xué)型”向“教學(xué)科研型”轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍,同時(shí)促進(jìn)科技人員向復(fù)合型人才發(fā)展。

2.4產(chǎn)學(xué)研合作教育是實(shí)踐基地建設(shè)的需要

新建地方本科院校由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張,教學(xué)科研儀器設(shè)備落后與不足,只有走出校門,積極主動(dòng)與公司、企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)相結(jié)合,將高校的人才優(yōu)勢和技術(shù)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化成經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢,才有可能擺脫困境并走上良性循環(huán)的軌道,產(chǎn)學(xué)研合作恰恰提供了這樣的條件。

2.5產(chǎn)學(xué)研合作教育是教育教學(xué)改革的需要

計(jì)算機(jī)專業(yè)的一個(gè)突出問題是學(xué)生實(shí)際工作能力差,理論脫離實(shí)際是導(dǎo)致這一局面的主要原因。不僅學(xué)生理論脫離實(shí)際,而且教師也理論脫離實(shí)際。通過產(chǎn)學(xué)研合作,可以促進(jìn)課程體系改革、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法手段的不斷更新,以科研促進(jìn)和帶動(dòng)教學(xué),促進(jìn)教師的教學(xué)思想與教學(xué)觀念的更新,解決理論脫離實(shí)際等教育教學(xué)改革中的一些重要問題,提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2.6產(chǎn)學(xué)研合作教育是地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要

產(chǎn)學(xué)研合作是高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化的必由之路,地方高校全方位、多形式地參與企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新,可以成為企業(yè)的技術(shù)依托基礎(chǔ)。作為地方區(qū)域新經(jīng)濟(jì)增長的動(dòng)力源,可以促進(jìn)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;而地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)的興旺,則會加速高校的發(fā)展。

2.7產(chǎn)學(xué)研合作教育是學(xué)生就業(yè)的需要

產(chǎn)學(xué)研合作教育模式,使學(xué)生在校期間就了解、熟悉并逐漸適應(yīng)社會環(huán)境,縮短了走上工作崗位的適應(yīng)期,對學(xué)生的未來擇業(yè)和社會用人都很有益處。

3新建地方本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研合作教育存在的問題

由于新建地方本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研合作教育處于起步階段,主要存在以下問題:

(1) 新建地方本科院校在計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過程中,對產(chǎn)學(xué)研合作的必要性認(rèn)識不足。

(2) 新建地方本科院校底子薄,科研條件和綜合實(shí)力較差,現(xiàn)有體制下完成人才培養(yǎng)的教學(xué)任務(wù)成為他們的第一要?jiǎng)?wù)。無論科研經(jīng)費(fèi)投入、精力投入都嚴(yán)重不足,學(xué)術(shù)帶頭人和科研團(tuán)隊(duì)相對缺乏,由此帶來對科研工作的定位含糊,體制不活、激勵(lì)機(jī)制乏力,科研工作急功近利,短期行為突出。

(3) 社會和企業(yè)對新建地方本科院?？萍紕?chuàng)新能力的認(rèn)同度不足。地方高校由于長期積淀少,科研總體實(shí)力與重點(diǎn)高校存在一定差距,科研成果尤其是產(chǎn)生重大經(jīng)濟(jì)效益的成果較少,示范與品牌效應(yīng)不夠,大多數(shù)地方政府和企業(yè)寧可舍近求遠(yuǎn),與知名院校建立合作關(guān)系,給新建地方本科院校開展產(chǎn)學(xué)研合作帶來困難。

(4) 課堂教學(xué)與企業(yè)需求技術(shù)之間不能很好的銜接,缺乏先進(jìn)的系統(tǒng)化知識體系。

(5)“雙師型”教師隊(duì)伍比較匱乏,制約了產(chǎn)學(xué)研合作的深入。

(6) 管理體制陳舊,難以滿足產(chǎn)學(xué)研合作規(guī)模性需要。

4新建本科院校開展產(chǎn)學(xué)研合作進(jìn)行計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)的措施

4.1加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)建設(shè),增強(qiáng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力

(1) 新建地方本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)須有明顯的專業(yè)特色。只有通過加強(qiáng)特色專業(yè)建設(shè),將研究成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力,才能更好地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù),專業(yè)建設(shè)也才能找到自己的立足點(diǎn),并贏得廣闊的發(fā)展前景。

(2) 應(yīng)以社會需求和就業(yè)市場為導(dǎo)向,產(chǎn)業(yè)需求帶動(dòng)專業(yè)建設(shè),調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。優(yōu)先發(fā)展直接為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的應(yīng)用型專業(yè),積極發(fā)展邊緣,交叉性專業(yè)。

(3) 培養(yǎng)一流的師資隊(duì)伍。在實(shí)施產(chǎn)學(xué)研合作教育機(jī)制中,校企合作辦學(xué)是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)“雙師型”教師隊(duì)伍的有效途徑,一方面,有計(jì)劃、有目的分期分批派專業(yè)教師到相關(guān)企業(yè)進(jìn)修學(xué)習(xí),了解前沿技術(shù)及發(fā)展趨勢,提高自己實(shí)際動(dòng)手能力和科研開發(fā)能力;另一方面,立足“不求所有,但求所用”,聘請企業(yè)高級計(jì)算機(jī)技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)訓(xùn)課教師。

4.2培養(yǎng)目標(biāo)確定培養(yǎng)方案

新建地方本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo),從實(shí)效性來看最基本的要求是,培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠?yàn)樯鐣邮?能夠找到一份合適的工作。按照培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)、編制教學(xué)大綱、組織教學(xué)材料,做到有目的地組織教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生不是接受灌輸式的被動(dòng)學(xué)習(xí),而是有目的主動(dòng)參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。

4.3以動(dòng)態(tài)和發(fā)展的原則設(shè)置課程體系

社會需求確定課程設(shè)置,課程設(shè)置緊跟專業(yè)發(fā)展要求,做到產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。計(jì)算機(jī)技術(shù)更新很快,專業(yè)課程設(shè)計(jì)跟不上新技術(shù)的發(fā)展,因此,應(yīng)不斷地修訂培養(yǎng)方案和內(nèi)容,可在選修課中設(shè)置小方向,緊跟專業(yè)發(fā)展的趨勢和社會實(shí)際需求,在教學(xué)方法上強(qiáng)調(diào)理論知識教育與實(shí)際操作訓(xùn)練相結(jié)合,突出技能操作,加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)訓(xùn)練。

4.4重視實(shí)踐基地建設(shè),構(gòu)建以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線的實(shí)踐教學(xué)體系

在產(chǎn)學(xué)研合作中,大力改善校內(nèi)教學(xué)設(shè)施與實(shí)驗(yàn)條件,高度重視校外實(shí)踐基地建設(shè)。新建地方本科院校在相應(yīng)的地理區(qū)域內(nèi),根據(jù)專業(yè)優(yōu)勢及地方對計(jì)算機(jī)人才的需求,積極建立實(shí)踐基地,把課外實(shí)踐活動(dòng)納入總體培養(yǎng)方案中,讓學(xué)生把所學(xué)到的知識真正與企業(yè)實(shí)際相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。同時(shí),更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,打破課程體系壁壘,構(gòu)建以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線的實(shí)踐教學(xué)體系,加大實(shí)踐教學(xué)課程在整個(gè)課程體系中的比重。

4.5加大精品課程建設(shè)力度

地方本科院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)更應(yīng)注重自身特點(diǎn)的形成,以教學(xué)內(nèi)容改革為重點(diǎn)促進(jìn)課程建設(shè),以課程體系改革為突破口促進(jìn)專業(yè)建設(shè),以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為宗旨,充分利用區(qū)位優(yōu)勢調(diào)整專業(yè)方向,形成強(qiáng)勢專業(yè)和辦學(xué)特色。加大課程建設(shè)力度,加強(qiáng)精品課程建設(shè),是計(jì)算機(jī)專業(yè)加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),通過不斷創(chuàng)建和豐富優(yōu)質(zhì)課程資源,促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

4.6開展實(shí)施內(nèi)部產(chǎn)學(xué)研合作

地方高校,尤其是欠發(fā)達(dá)地區(qū)新建本科院校沒有經(jīng)驗(yàn)積累,師資科研力量比較薄弱,社會認(rèn)同度比較低,對外開展產(chǎn)學(xué)研合作需要時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)的積累。由于新建院校各方面都百廢待興,自身建設(shè)需求多,因此,可以開展實(shí)施內(nèi)部產(chǎn)學(xué)研合作。將這些需求包裝成一個(gè)個(gè)課題或項(xiàng)目,研究它的實(shí)現(xiàn)技術(shù)和解決方案,積累開發(fā)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù),為進(jìn)一步產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)實(shí)際可用的人才,并將其納入到人才培養(yǎng)方案中。在項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)的過程中鍛煉教師隊(duì)伍,學(xué)生在參與的過程中,應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識都得到全面的提高。

4.7以科技活動(dòng)為依托 培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

開展各類科技活動(dòng),以科研帶動(dòng)創(chuàng)新教育。學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段參與不同深度的案例制作和項(xiàng)目開發(fā),從而熟悉系統(tǒng)開發(fā)過程,最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識的目的。

積極鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和產(chǎn)學(xué)研橫向科研課題,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力,挖掘?qū)W生的“創(chuàng)造性”和“建設(shè)性”,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如:鼓勵(lì)學(xué)生參加挑戰(zhàn)杯、ACM競賽、Linux大賽等。

4.8產(chǎn)學(xué)研合作教育模式

新建本科院校由于沒有形成產(chǎn)學(xué)研合作體系,具體可采用以下幾種模式。

(1) 訂單式教育模式:按企業(yè)的需求培養(yǎng)人才,企業(yè)直接參與到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱和教學(xué)課程的制訂中,按企業(yè)需要訂制人才,順利實(shí)現(xiàn)與用人企業(yè)的無縫對接。

(2) 現(xiàn)代學(xué)徒制模式:聘請資深的工程師擔(dān)任指導(dǎo)者(例如“產(chǎn)學(xué)研合作”形式進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)等),手把手地傳授實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),從而達(dá)到最高效的教育效果。

(3) 項(xiàng)目化培訓(xùn)模式:項(xiàng)目的積累很重要,懂得團(tuán)隊(duì)合作也非常關(guān)鍵。很多計(jì)算機(jī)專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生,應(yīng)聘時(shí)遇到的最大門檻是缺乏項(xiàng)目和工作經(jīng)驗(yàn)?？稍谡鎸?shí)的項(xiàng)目環(huán)境中實(shí)踐,積累企業(yè)需要的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。

(4) 企業(yè)化管理模式:作為合格的實(shí)用人才,不僅要完成技能和經(jīng)驗(yàn)的提升,更重要的是要實(shí)現(xiàn)職業(yè)心態(tài)的轉(zhuǎn)變,包括職業(yè)規(guī)范、溝通技巧、團(tuán)隊(duì)合作精神等職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。在產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)模式中,參照企業(yè)模式,實(shí)行項(xiàng)目部建制,在學(xué)生中選拔出部門經(jīng)理和主管,在教師的指導(dǎo)下,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理。

5結(jié)束語

近年來,通過產(chǎn)學(xué)研合作教育模式培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生,受到了社會和用人單位的普遍歡迎。實(shí)踐證明,產(chǎn)學(xué)研合作教育培養(yǎng)了學(xué)生思想道德素質(zhì),業(yè)務(wù)上掌握了系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、測試維護(hù)等一整套工程方法,實(shí)踐創(chuàng)新能力得到了增強(qiáng);在與客戶接觸過程中,他們的語言文字表達(dá)能力、社會公關(guān)能力、綜合判斷能力、應(yīng)變能力等各個(gè)方面都得到了鍛煉,人才培養(yǎng)質(zhì)量得到大大提高。

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Study in Personnel Training Mode of Computer Major for New Local Undergraduate Colleges

GUO You-qiang, DONG Yi

(Computer Sci-tech Department,Bengbu College,Bengbu 233030, China)

Abstract: New local colleges should adapt to the personnel training requirements in economic construction and social development.For the problems in the process of computer professional personnel training and the own characteristics of new local colleges,this paper has expounded that combination of production, learning and research is an important way to train application-oriented personnel in computer major and analysed the problems in combination of production, learning and research of new local undergraduate colleges and diacussed the effective ways in carrying out the education of combination of production, learning and research in computer major of new local undergraduate colleges.

Key words: local college; personnel training mode; combination of production; learning and research