高校貧困女大學(xué)生現(xiàn)狀研究

李鴻雁 方 靜

摘要:隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和中國(guó)高等教育的改革,大學(xué)貧困生越來(lái)越成為社會(huì)所關(guān)注,由于男女兩性在社會(huì)化過程的顯著差異,使得貧困女大學(xué)生面臨較男性更大壓力,這需要我們從各個(gè)方面給予關(guān)注研究,并提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞:貧困女大學(xué)生 弱勢(shì)壓力

近年來(lái),隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步確立和高等教育改革,高等教育費(fèi)用全部由個(gè)人、家庭負(fù)擔(dān),高校大學(xué)生人均培養(yǎng)費(fèi)用一萬(wàn)元左右。對(duì)于一般家庭來(lái)講,支付這樣高的費(fèi)用已經(jīng)很困難,貧困家庭則更難負(fù)擔(dān),這就不可避免的出現(xiàn)高校貧困生群體。由于傳統(tǒng)社會(huì)的性別歧視意識(shí)在當(dāng)代社會(huì)依然存在,兩性社會(huì)化過程中也存在顯著差異,致使貧困女大學(xué)相對(duì)于貧困男大學(xué)生來(lái)說(shuō),面臨的各種問題更加突出。這些都有需要給予她們更多的關(guān)注,對(duì)她們進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

一、研究方法和研究對(duì)象

2009年9-10月,作者對(duì)江蘇省某高校的貧困女大學(xué)生現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。在這次調(diào)查中,主要采用個(gè)案訪談的方法和文獻(xiàn)資料相結(jié)合的方法進(jìn)行研究。問卷采取分層隨機(jī)抽樣方式,用開放式問卷對(duì)112名貧困大學(xué)生進(jìn)行深度訪談。其中貧困女大學(xué)生60名,占53.6%。貧困男大學(xué)生52名,占46.4%。

二、研究結(jié)果

1、學(xué)業(yè)壓力

在被訪談的60貧困女大學(xué)生中,有35名在班級(jí)成績(jī)比較優(yōu)秀占58.3%。獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、校獎(jiǎng)學(xué)金等比例高于男生。相對(duì)于一般同學(xué)來(lái)講,大多數(shù)貧困女生比較看重自己的成績(jī),希望通過發(fā)奮成才來(lái)改變自己和家庭的困難境遇。另外一方面,相對(duì)于貧困男大學(xué)生來(lái)講,她們更加乖巧懂事,希望通過自己的努力減輕家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),報(bào)答父母心理急切程度高于男生。但無(wú)形中給自己增加了不少心理壓力,學(xué)業(yè)上的心理焦慮程度高于男生。此外,大學(xué)不同于中學(xué)的教育模式,它更強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì),例如,英語(yǔ)口語(yǔ)的流利、計(jì)算機(jī)的熟練使用、獨(dú)立思考與創(chuàng)新的能力等。貧困女大學(xué)生大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村,因?yàn)檗r(nóng)村中學(xué)教育模式和師資水平的限制,在英語(yǔ)口語(yǔ)聽力、計(jì)算機(jī)的熟練使用水平在入學(xué)時(shí)很難達(dá)到大學(xué)教學(xué)要求,這就使得貧困女大學(xué)生要付出必被人更多的努力才能獲得理想的成績(jī)。此外,成績(jī)只是大學(xué)生價(jià)值評(píng)價(jià)之一,個(gè)性特長(zhǎng)、組織與協(xié)調(diào)能力、語(yǔ)言表達(dá)等能力在大學(xué)中生活中扮演越來(lái)越重要的作用,成為評(píng)價(jià)大學(xué)生的重要因素。對(duì)于在中學(xué)只要學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異就能獲得較高評(píng)價(jià)的貧困女大學(xué)來(lái)說(shuō),在大學(xué)里很、可能因?yàn)檫@些因素而不能獲得較高的評(píng)價(jià),這種落差一方面激勵(lì)著貧困女大學(xué)生努力奮斗完善自己,另一方面也造成她們一定程度的自卑心理。

2、人際交往力壓力

貧困女大學(xué)生中,有40%的學(xué)生感覺人際關(guān)系不適應(yīng),有60%的感覺人際關(guān)系適應(yīng),逐步趨好。這說(shuō)明在貧困女大學(xué)生群體中多數(shù)是積極向上的,但是也存在敏感、自閉等人際關(guān)系不適應(yīng)的一些問題。大多數(shù)女貧困生表示,原來(lái)的生活環(huán)境比較簡(jiǎn)單,生活群體相似性比較高,與陌生群體交往不多,而進(jìn)入大學(xué)人際交往的范圍也開始擴(kuò)大,面臨形態(tài)各異的社會(huì)群體,人際關(guān)系也更為復(fù)雜。問卷調(diào)查中有 30.1%的貧困女生表示因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)狀況不好而不希望別人知道特別是家庭經(jīng)濟(jì)條件比較好的同學(xué),更喜歡跟家庭背景的女生互動(dòng),形成友誼小團(tuán)體。當(dāng)組織宿舍、班級(jí)聯(lián)誼、社團(tuán)活動(dòng)時(shí),她們表現(xiàn)出盡量回避參與的態(tài)度。由于貧困女大學(xué)生交往范圍小, 缺乏處理人際關(guān)系的技能,容易和他人產(chǎn)生矛盾,以致產(chǎn)生很多煩惱。另外,在與異性的交往過程中,一方面由于處于青春期的她們內(nèi)心渴望與異性交往,以發(fā)展、充實(shí)自己,但另一方面,貧困女生的封閉心態(tài),自卑心理,特別是因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難,無(wú)力購(gòu)買服裝、化妝品等,認(rèn)為在外表上不如其他女生,在與異性接觸方面表現(xiàn)得比較被動(dòng)。

3、就業(yè)壓力

在被訪問的60名貧困女大學(xué)生中一部分貧困女大學(xué)生都認(rèn)為,雖然現(xiàn)在生活困難,經(jīng)過大學(xué)四年的學(xué)習(xí)自己一定可以成為對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。但相當(dāng)多的貧困女大學(xué)生在面臨擇業(yè)、就業(yè)方面表現(xiàn)出的焦慮比普通的同學(xué)嚴(yán)重。隨著高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革,大學(xué)生就業(yè)實(shí)行雙向選擇后,競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越大,特別是經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響,就業(yè)形勢(shì)日嚴(yán)峻。大學(xué)生為提高競(jìng)爭(zhēng)力,在大學(xué)期間,通過各種途徑考資格證書、培訓(xùn),積極備戰(zhàn)考研。然而家庭貧困的女大學(xué)生來(lái)講,她們因?yàn)槿狈τ辛Φ慕?jīng)濟(jì)保障而在這些方面處于劣勢(shì)。同時(shí)社會(huì)轉(zhuǎn)型期間,重男輕女的落后觀念并未徹底消除,用工單位的不愿意錄用女性,這些都使貧困女大學(xué)生比貧困男大學(xué)生承擔(dān)更大的就業(yè)壓力。另外,找工作也需要花費(fèi)不少時(shí)間和資金,更加重了貧困學(xué)生的生活負(fù)擔(dān)。因此,貧困女大學(xué)生使她們?cè)诰蜆I(yè)方面所表現(xiàn)出的焦慮會(huì)更加嚴(yán)重,從而影響其身心的健康發(fā)展。

三、對(duì)策

當(dāng)今貧困女大學(xué)生因面臨學(xué)業(yè)、人際交往、就業(yè)等方面的壓力,而產(chǎn)生的心理問題日趨嚴(yán)重,已經(jīng)成為多方面重視的特殊群體。因此,為了實(shí)現(xiàn)貧困女大學(xué)生身心全面的發(fā)展,需要國(guó)家、學(xué)校、家庭等方面的共同努力,為其身心健康發(fā)展提供有利條件。

1、國(guó)家要加大對(duì)貧困女大學(xué)生的關(guān)注

貧困女大學(xué)生所面臨的學(xué)習(xí)、人際交往、就業(yè)等各種壓力,從某種程度上來(lái)講是由經(jīng)濟(jì)上的貧困造成的。因此,加大對(duì)貧困女大學(xué)生經(jīng)濟(jì)資助力度,是必須的也是必要的。2007 年我國(guó)出臺(tái)了 《關(guān)于建立健全普通本科高校高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的意見》,采用學(xué)費(fèi)減免、國(guó)家助學(xué)貸款、助學(xué)金、勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、勤工助學(xué)、校內(nèi)獎(jiǎng)學(xué)金和特殊困難補(bǔ)助等措施擴(kuò)大受助學(xué)生比例,提高資助水平。雖然這類獎(jiǎng)助學(xué)金說(shuō)種類繁多,在一定程度上解決了部分貧困大學(xué)生的生活問題。但是,能夠獲得此類資助的學(xué)生,多是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異。而對(duì)于不能適應(yīng)大學(xué)生活,暫時(shí)處于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,并沒有很多機(jī)會(huì)獲得相應(yīng)的資助。另外,對(duì)學(xué)生資助力度較大,又沒有學(xué)習(xí)成績(jī)限制的國(guó)家助學(xué)貸款,名額有限,手續(xù)繁瑣,要求又極為嚴(yán)格,很多需要的貧困生同學(xué)并沒有真正獲得相應(yīng)的資助。因此,國(guó)家應(yīng)該結(jié)合實(shí)際,通過完善國(guó)家助學(xué)體系,從根本上解決貧困女大學(xué)生的學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)問題,從而消除其心理上的焦慮感。

2、學(xué)校建立完善貧困女大學(xué)生心理健康檔案和心理咨詢機(jī)制

學(xué)校應(yīng)該在入學(xué)大學(xué)新生中,針對(duì)貧困大學(xué)生建立心理健康檔案。針對(duì)這些學(xué)生開展相應(yīng)的培訓(xùn)活動(dòng),跟蹤管理,就能做到有的放矢,對(duì)癥下藥,有助于及時(shí)排除貧困女大學(xué)生心理弱勢(shì)群體的心理障礙,恢復(fù)她們的心理健康。首先應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,貧困女大學(xué)生大都是在艱苦的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的,她們能吃苦耐勞 ,意志堅(jiān)強(qiáng)、自我約束力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。貧困女大學(xué)生的心理問題,很大一部分與其自我認(rèn)識(shí)失調(diào)有關(guān)。因而加強(qiáng)對(duì)她們的心理引導(dǎo),幫助她們正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn) ,學(xué)會(huì)悅納自我 ,學(xué)會(huì)全面接受自己的優(yōu)缺點(diǎn),可以減輕她們因不正確的自我評(píng)價(jià)而導(dǎo)致的焦慮感。其次同時(shí)開展心理健康課程,幫助她們掌握處理人際關(guān)系的基本原則和一般技巧知識(shí),提高其情緒調(diào)節(jié)能力,使她們生活在一個(gè)和諧的人際關(guān)系氛圍中。其次,建立心理咨詢室,配備專業(yè)的心理咨詢老師。加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員班主任,班級(jí)心理委員的心理咨詢培訓(xùn),及時(shí)解決貧困女大學(xué)生出現(xiàn)的心理問題。除此之外,通過積極宣傳優(yōu)秀貧困女大學(xué)生的典型事跡,激發(fā)貧困女大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活熱情,預(yù)防其發(fā)生心理問題。

3、開拓各種渠道,爭(zhēng)取社會(huì)力量的支持

由于女性的心理特征,在外求學(xué)的貧困女大學(xué)生對(duì)家庭情感的需求比男生多些,對(duì)她們來(lái)講,家庭仍然是其重要的情感支持。但是由于家長(zhǎng)對(duì)子女的感情交流意識(shí)淡薄,而且多數(shù)父母情感表達(dá)在絕大多數(shù)情況下較為含蓄、深沉致使貧困女大學(xué)生的正常情感需求,得不到滿足。因此,應(yīng)當(dāng)呼吁家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)注,特別是情感的交流要重于經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)上的幫助,使尚未完全成熟的貧困大學(xué)生遇到困惑時(shí),可以得到及時(shí)的緩解和排遣。此外,加大輿論對(duì)優(yōu)秀貧困女大學(xué)生的宣傳力度。讓社會(huì)各界了解其貧困現(xiàn)狀。激發(fā)社會(huì)團(tuán)體和各界人士支持資助的熱情,努力爭(zhēng)取企事業(yè)單位、團(tuán)體和個(gè)人的無(wú)償援助。企事業(yè)單位可以利用自身優(yōu)勢(shì),為貧困學(xué)生提供多種多樣的勤工助學(xué)崗位,以有回報(bào)式的資助方式,減少貧困學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力并激發(fā)其自強(qiáng)自力意識(shí),實(shí)現(xiàn)資助者與受助者之間的良性互動(dòng)。另一方面,可以邀請(qǐng)社會(huì)上各行各業(yè)女性成功人士,為貧困女大學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法,激勵(lì)她們自力自強(qiáng),培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的品格。

總之,在當(dāng)今社會(huì),男孩偏好的中國(guó)傳統(tǒng)文化依然存在,家庭和社會(huì)環(huán)境所形成的性別角色的刻板觀念對(duì)女性的消極影響以及學(xué)校教育中的性別偏差,使得貧困女大學(xué)生在大學(xué)生活中承受著經(jīng)濟(jì)學(xué)業(yè)、人際關(guān)系、就業(yè)等諸方面壓力,而產(chǎn)生一系列的心理問題,需要國(guó)家,學(xué)校、社會(huì)各界的共同關(guān)注和扶持,良好的心態(tài)投入到大學(xué)的學(xué)習(xí)中去,促進(jìn)貧困女大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介:

李鴻雁,女,1980年出生,河海大學(xué)商學(xué)院,助教。研究方向:大學(xué)生思想政治教育。

方靜,女,1980年9月出生,碩士,助教,研究方向:大學(xué)生思想政治教育.河海大學(xué)電氣工程學(xué)院輔導(dǎo)員