色彩在教學(xué)用多媒體課件中的應(yīng)用藝術(shù)

劉庭杰 陳科藝

[摘要] 本文從教學(xué)用多媒體課件的色彩調(diào)和、色彩基調(diào)與色彩對比這三個(gè)方面,對實(shí)際設(shè)計(jì)制作課件中的色彩應(yīng)用問題進(jìn)行了探討,旨在為多媒體課件制作者提供一些借鑒和幫助。

[關(guān)鍵詞] 多媒體課件 色彩 應(yīng)用藝術(shù)

多媒體課件不同于傳統(tǒng)文字教材,它主要是以形象、直觀的視覺圖像來表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。我們在設(shè)計(jì)制作多媒體課件過程中,既要注重內(nèi)容的科學(xué)性、技術(shù)性,又不能忽視其整體藝術(shù)性。色彩作為藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式,在課件制作中也可以作為信息表達(dá)的有效工具,運(yùn)用合理就可以在表達(dá)信息的同時(shí)增強(qiáng)文稿效果,使鮮明生動(dòng)的圖像訴諸人的感官,較好地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容中所蘊(yùn)含著的感情,從而確保演示卓有成效,提升教學(xué)質(zhì)量。

一、色彩表達(dá)及其在多媒體課件中的作用

“色彩是視覺最響亮的語言?！鄙试趥鞑バ畔⒌倪^程中,運(yùn)用自身獨(dú)有的特點(diǎn),詮釋著使用者的不同心聲,起到了很好的橋梁作用。心理學(xué)相關(guān)研究表明,人的視覺器官在觀察物體時(shí),最初的20秒內(nèi)色彩感覺時(shí)間占80%,而形體感覺時(shí)間占20%;2分鐘后色彩占60%,形體占40%;5分鐘后各占一半,并且這種狀態(tài)將繼續(xù)保持。可見,色彩不僅給人的印象迅速,更有使人增加識別記憶的作用。色彩還是最富情感的表達(dá)要素,具有不同顏色的相同信息可能表達(dá)不同的含義。例如,可以使用紅色和橙色的文字顯著增強(qiáng)單詞“Hot”的含義,相反,使用藍(lán)色文字,則該單詞的含義就會(huì)被弱化。課件中的視覺元素有背景、文字、圖片、視頻和動(dòng)畫等,想要在課件中恰到好處地運(yùn)用色彩,追求這些元素的秩序化、層次化,使教學(xué)演示具有豐富的表現(xiàn)力和感染力,就必須從課件的色彩調(diào)和、色彩基調(diào)與色彩對比這三個(gè)方面進(jìn)行研究。

二、恰當(dāng)把握色彩的和諧,增強(qiáng)多媒體教學(xué)的感染力

完整的課件是一個(gè)由多頁面構(gòu)成的系統(tǒng),頁面之間既相對獨(dú)立又彼此關(guān)聯(lián)。因此,不但要考慮單個(gè)頁面內(nèi)部色彩關(guān)系,還要顧及頁面間色彩的整體結(jié)構(gòu)關(guān)系。色彩組合將起到關(guān)聯(lián)幻燈片中元素的作用,使之產(chǎn)生協(xié)調(diào)的效果。這實(shí)際上是強(qiáng)調(diào)對色彩調(diào)和的“度”的把握,也即色彩的“和諧”。

例如,課件中的重點(diǎn)信息應(yīng)采用誘目性高的顏色,色彩的誘目性不單指顯不顯眼,而是說色彩可以引發(fā)人們注意力的程度。一般暖色中的紅、黃、橙的誘目性高;冷色的誘目性較低,如藍(lán)、綠、紫等。使用誘目性高的顏色,同時(shí)還要兼顧與其他顏色的和諧。再如,補(bǔ)色的強(qiáng)烈對比可產(chǎn)生動(dòng)態(tài)效果。對于前景文字,可以通過使用補(bǔ)色進(jìn)一步加以突出。當(dāng)課件中使用圖片時(shí),也可嘗試選擇圖片中的一種或多種顏色用于文字顏色。如果使用多種背景色,可考慮使用近似色,構(gòu)成近似色的顏色可以柔和過渡并不會(huì)影響前景文字的可讀性。最后,在制作課件時(shí)要準(zhǔn)確把握頁面間的色調(diào)關(guān)系,進(jìn)行充分調(diào)和,使其呈現(xiàn)出色彩傾向,一定要防止某一頁面甚至多個(gè)頁面不能納入總體色彩結(jié)構(gòu)而破壞課件的整體性,導(dǎo)致過“花”過“亂”。不要使用過多的顏色,要用最少的顏色表現(xiàn)主題和氛圍,并有豐富的層次,避免使觀眾眼花繚亂。同時(shí)要避免頁面之間的色調(diào)沒有任何差別與對立而產(chǎn)生絕對雷同,致使課件“灰”或“暗啞”,一版到底。運(yùn)作課件的過程不同于幻燈演示,也不同于電影播放,因此,課件設(shè)計(jì)者還要注意頁面色彩的變化節(jié)奏,利用色彩的變化來調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)者的注意力起伏。

三、正確選擇色彩基調(diào),增加多媒體課件的表現(xiàn)力

在課件制作過程中,經(jīng)常用一種色彩或幾種近似色為主導(dǎo),使整個(gè)畫面產(chǎn)生出一種和諧統(tǒng)一的視覺色彩傾向,這就是我們常說的色彩基調(diào)。在多媒體課件制作過程中,色彩基調(diào)要與課件內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格、樣式相吻合,起到打造情調(diào)、渲染氣氛、刻畫心理、突出事物特征等作用。選擇基調(diào)顏色的關(guān)鍵是要在專業(yè)性和實(shí)用性之間作出平衡。

1.針對聽眾層次選擇顏色

色彩的審美與人的主觀情緒有很大的關(guān)系,同一色彩也可因人的情感狀態(tài)、色彩的使用位置產(chǎn)生多重個(gè)性。因此,不同色彩基調(diào)使用,會(huì)激發(fā)聽眾的心理意識水平和不同情感,從而啟發(fā)其對具體事物的聯(lián)想與心靈感受。

作為應(yīng)不同場合、不同講授目的需要而設(shè)計(jì)的課件,首先,要做到針對聽眾的不同層次、不同需求來完成,這就需要我們提前了解聽講的是什么人,以確定色彩的選擇方向。年輕人比較不喜歡代表消極中庸的灰色,應(yīng)采用明朗輕快的高明度色和給人熱烈、火熱、沖動(dòng)感覺的暖色,顯得活潑有親和力;而對年紀(jì)大一些的聽眾則更傾向于使用給人安靜、冰冷、理智感覺的冷色。

2.根據(jù)教授內(nèi)容任務(wù)選擇顏色

在制作教育入學(xué)指南以及學(xué)科專業(yè)介紹的課件時(shí),可以選擇極具視覺沖擊力,強(qiáng)烈積極而又具有震撼效果、富有張力的紅色為主色調(diào),來引起人們的視覺注意力;在制作文學(xué)藝術(shù)類專業(yè)以及虛擬動(dòng)畫成份較多的教學(xué)資源時(shí),用藍(lán)色作為背景或以藍(lán)色為基調(diào),作為課程主題內(nèi)容中心物體和人物的色彩,比較容易使課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)者的情感體驗(yàn)相互融會(huì),增加受眾在學(xué)習(xí)過程中的愉悅感應(yīng);而對于實(shí)用性較強(qiáng)但理論性又比較單調(diào)的理工類課程的制作,可以考慮使用各種純度比較低的色彩作為主色調(diào),如草青、淺藍(lán)、牙白、粉紅等。這些色彩從視覺的感應(yīng)來看,情感體驗(yàn)分量較輕,帶有一種寧靜、清澈、流暢的感覺,但可以使學(xué)習(xí)者對課程的枯燥內(nèi)容,產(chǎn)生容易接受的松弛效果,對學(xué)習(xí)過程的持久性有不容忽視的心理舒張作用。

3.考慮演示環(huán)境選擇顏色

我們都知道色彩能表達(dá)感情,引起不同的情感回應(yīng)。考慮到講授課堂的環(huán)境,巧妙的色彩應(yīng)用也能夠起到突出課件強(qiáng)調(diào)講授,或者協(xié)調(diào)統(tǒng)一融洽格調(diào)的作用。

如輕而明亮的色彩會(huì)給人一種柔軟、安靜的感覺,重而暗淡的色彩會(huì)讓人感覺硬、厚重。紅、橙、黃等暖色系色,讓人感覺溫暖,給我們帶來熱鬧、鮮艷、愉快、動(dòng)感等印象,適合于寒冷的冬季使用。而藍(lán)、藍(lán)綠等冷色讓人感覺冷,但同時(shí)這些顏色能讓人心緒穩(wěn)定下來,還會(huì)帶給我們沉穩(wěn)、冷峻、寒冷、涼爽、整齊的印象,適合于燥熱的夏秋季。黃綠、綠、紫、等中間色系則沒有明顯的暖寒感覺。高彩度的色彩給人以華麗氣派的感覺,適合需要隆重展示的場合;低彩度的色彩給人以樸素的感覺,適用于科技類教學(xué)、學(xué)術(shù)交流等場合。

四、合理利用色彩對比,增進(jìn)學(xué)生對知識的感知力

在色彩配置時(shí),為了防止畫面的單調(diào),應(yīng)充分利用色彩的對比來喚起學(xué)生的注意。色彩對比是兩種并列的顏色因色相、明度、純度三屬性的不同而產(chǎn)生的一種互相襯托的作用。在課件制作中,利用色彩對比可突出主體,調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力,增強(qiáng)對所學(xué)知識的感知。

色相對比——利用不同的色相之間的對比可以造成不同效果,如近似色對比較弱,令人感覺柔和;而補(bǔ)色相對比則強(qiáng)烈醒目。但如果用對比強(qiáng)烈的顏色作比較,如紅與黃綠或紅與藍(lán)綠相襯,容易造成對比過度,和諧不足,從而丟失許多中間層次。長時(shí)間觀看這樣的強(qiáng)烈反差,容易引起學(xué)生的視覺疲勞,因此一般常用近似色進(jìn)行對比,以獲得悅目、柔和的藝術(shù)效果。但要注意近似色對比若使用不當(dāng),會(huì)產(chǎn)生呆板、單調(diào)的感覺。不宜使用紅綠、紅藍(lán)、綠藍(lán)、藍(lán)黃這些組合顏色對比,因?yàn)樗麄儠?huì)使相鄰邊界產(chǎn)生振蕩和余像。

亮度對比——以色彩而言,黃色明度最高,紅、綠次之,紫、藍(lán)最低。明暗深淺差距越大,對比越明顯。色彩不同,但明度接近的色彩對比效果較弱;而色相接近但明度差別較大的色彩對比較強(qiáng)烈。例如,下列背景色和文字顏色的組合就很合適:紫色背景綠色文字、黑色背景白色文字、黃色背景紫紅色文字,以及紅色背景藍(lán)綠色文字。

純度對比——畫面中顏色反差的強(qiáng)弱與色調(diào)的相對純度有較大關(guān)系,復(fù)色比單色具有更柔和的反差效果。

在利用色彩對比時(shí)還要注意色彩對比的可行性。我們都明白,配色時(shí)需要有對比才好看,但更要注意避開“灰”和“邪”的配色?！盎摇本褪菍Ρ刃蕴?沒有精神,顯得灰、臟。而所謂“邪”,就是指對比極度的不和諧、扎眼,讓人很不舒服。要避開“灰”和“邪”的配色,這里有一個(gè)小竅門,只要尋求色彩、明暗、飽和度三者之間的統(tǒng)一就行了。

五、實(shí)際應(yīng)用中注意的幾個(gè)問題

首先,在制作課件過程中,背景和素材的色彩設(shè)計(jì)風(fēng)格要統(tǒng)一和諧,但同時(shí)人們的生理特性又本能地需要多樣化的新的刺激。因此,強(qiáng)調(diào)和諧的同時(shí)不應(yīng)該排斥對比,也應(yīng)在對比中達(dá)到和諧。對比是以合理的色彩布局為前提,以色覺平衡為準(zhǔn)繩,只有在對比中求和諧,在和諧中體現(xiàn)力度,才會(huì)使課件色彩具有美的視覺感受,二者相輔相成。絕對的調(diào)和是單調(diào)而平淡的,絕對的對比只會(huì)產(chǎn)生過強(qiáng)的刺激,破壞了美感。因此,保持對比與調(diào)和的有機(jī)性才能使課件富有活力并獲得高層次的審美愉悅。

其次,“紙上談兵”固然容易,實(shí)際應(yīng)用中卻要困難得多。因此,我們要將以上理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,在掌握了色彩運(yùn)用的一些基本原則后,還需要圍繞學(xué)習(xí)者的感受不斷實(shí)踐,勤加揣摩。同樣,在實(shí)踐中,我們要有創(chuàng)新精神,不能一成不變或者拘泥于條條框框,要兼顧實(shí)際的要求和使用效果,靈活多變地進(jìn)行應(yīng)用。

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