以網(wǎng)絡(luò)為平臺加強繼續(xù)教育，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力

劉再躍　矯貞剛

摘要：文章從繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)平臺的角度說明空軍航空大學(xué)應(yīng)具有新的使命，介紹了開展遠程教育的網(wǎng)絡(luò)平臺，探討了加強對在校學(xué)員繼續(xù)教育的方法，論述了通過網(wǎng)絡(luò)平臺培養(yǎng)學(xué)員終身學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)平臺；繼續(xù)教育；終身學(xué)習(xí)能力

中圖分類號：F259文獻標識碼：A文章編號：1009-2374（2009）07-0191-02

21世紀的競爭，是經(jīng)濟實力的競爭，科學(xué)技術(shù)的競爭，歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才取決于教育。為此，世界各國對當前教育的發(fā)展及信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用都給予了前所未有的重視。加強軍事院校教育改革及增強對各級指戰(zhàn)員的繼續(xù)教育也必將提到相當重要的地位，空軍航空大學(xué)的主要使命有兩方面：一是提供優(yōu)質(zhì)的本科和研究生教學(xué)；二是從事優(yōu)質(zhì)的學(xué)術(shù)研究。然而部隊分布面廣、戰(zhàn)備訓(xùn)練任務(wù)重，官兵很難大規(guī)模多批次地抽時間到院校進修學(xué)習(xí)，在職在崗學(xué)習(xí)客觀環(huán)境又受到種種限制，因此我們認為空軍航空大學(xué)第三種使命就是：適應(yīng)信息社會的終身學(xué)習(xí)的需要，對部隊干部和戰(zhàn)士及在校學(xué)員加強繼續(xù)教育，培養(yǎng)學(xué)員終身學(xué)習(xí)能力，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建現(xiàn)代遠程教育體系，把教室建到學(xué)員和部隊中去。

一、以網(wǎng)絡(luò)為平臺開展遠程教育

（一）在全軍軍事訓(xùn)練信息網(wǎng)上實現(xiàn)網(wǎng)上遠程教學(xué)

全軍軍事訓(xùn)練信息網(wǎng)是利用現(xiàn)有軍事通信線路通過計算機以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實現(xiàn)全軍各單位和所有軍事院校之間互連互通廣域網(wǎng)絡(luò)。它由總信息中心和多個地區(qū)信息中心及各單位園區(qū)網(wǎng)三級構(gòu)成。園區(qū)網(wǎng)主要實現(xiàn)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)即資源共享與信息交流、網(wǎng)上教學(xué)（遠程教學(xué),視頻點播）、網(wǎng)上訓(xùn)練、網(wǎng)上練兵和辦公自動化等功能。學(xué)員可以不受時間限制地打開網(wǎng)站，獲取所需的教學(xué)資源，教學(xué)指導(dǎo)，還可以通過電子郵件、電子公告牌等形式，與教師、同學(xué)交流信息。如教師和學(xué)員可通過互聯(lián)網(wǎng)進行各種討論活動、答疑、批改作業(yè)、考試等。

（二）遠程教育對軟件硬件方面的要求

硬件上要能夠上軍網(wǎng)，需要有視頻、音頻的輸入/輸出設(shè)備，多路信號分接設(shè)備，高速、大容量的服務(wù)器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，且各設(shè)備具有較高的安全性和穩(wěn)定性。

軟件上要滿足教學(xué)的需要，即能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)員與教師間的信息交流，如完善的虛擬教室系統(tǒng)等，還要有可以在

網(wǎng)上發(fā)布的教學(xué)課件，有實現(xiàn)在線考試功能的相關(guān)軟件等。

二、加強對在校學(xué)員繼續(xù)教育

基礎(chǔ)訓(xùn)練基地的大部分學(xué)員是飛行學(xué)員，比如在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中以掌握計算機基礎(chǔ)知識培養(yǎng)提高實踐操作能力為原則；飛行學(xué)員除按大綱要求開設(shè)《計算機公用基礎(chǔ)》、《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與應(yīng)用》、《VB程序設(shè)計語言》等課程外，還應(yīng)當在教學(xué)任務(wù)結(jié)束后從培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力出發(fā)根據(jù)情況增加上網(wǎng)實驗課，自學(xué)《C語言程序設(shè)計》、《計算機原理》、《計算機網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》、《數(shù)據(jù)庫技術(shù)及其應(yīng)用》等課程。

一般在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教員按大綱要求講授完課程之后，任務(wù)就基本完成，學(xué)員以后是否在本學(xué)科繼續(xù)進行學(xué)習(xí)與深造都不是教員的分內(nèi)之事了。隨著軍隊院校的使命增強，為適應(yīng)信息社會的終身學(xué)習(xí)的需要，對在校學(xué)員加強繼續(xù)教育，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建現(xiàn)代教育體系，把教室建到學(xué)員中去，培養(yǎng)在校學(xué)員終身學(xué)習(xí)能力，以便為今后在部隊繼續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

以網(wǎng)絡(luò)為平臺，依托現(xiàn)有的教學(xué)體系和優(yōu)勢，建好支持學(xué)習(xí)、考核、服務(wù)等網(wǎng)上教學(xué)平臺。網(wǎng)上課件、網(wǎng)上視頻、網(wǎng)上輔導(dǎo)、網(wǎng)上練習(xí)、網(wǎng)上考試、網(wǎng)上答疑等為學(xué)員提供了廣泛的自主學(xué)習(xí)空間。

三、在繼續(xù)教育過程中培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力

（一）培養(yǎng)學(xué)員的“個性”

個性化培養(yǎng)旨在突破傳統(tǒng)教學(xué)，激發(fā)每個人的求知欲望和創(chuàng)造潛能，使學(xué)員充分發(fā)揮自身特長。作為教員，要把創(chuàng)新精神融入到每一節(jié)課中去。因為沒有創(chuàng)新精神的軍事人才，不可能適應(yīng)未來軍事斗爭的要求。在繼續(xù)教育中，我們要收集大量多媒體素材，將相關(guān)的信息巧妙地傳給學(xué)員。這項活動本身便是一個創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程。每一個畫面的演示，每一個交互性圖標的操作，都滲透著教員的創(chuàng)新思維。正是在這種接近真實的感受中啟發(fā)著學(xué)員的新思維。讓他們感到學(xué)習(xí)本身的樂趣。同時引導(dǎo)鼓勵他們大膽提問，從不同的側(cè)面看待同一事物，從而突出“個性”思維的位置，為他們的自主創(chuàng)新打下良好的基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)學(xué)員的認知能力

在現(xiàn)代化軍事技術(shù)領(lǐng)域，武器裝備的更新?lián)Q代是非常迅速的，如何快速掌握新知識和新技術(shù)顯得更為重要，通過繼續(xù)教育培養(yǎng)出來的學(xué)員必須有能力善于抓住和利用各種機會更新、深化和充實原有技能和知識體系，不斷適應(yīng)社會的變化。據(jù)統(tǒng)計，由于知識的更新加速，大學(xué)階段只能獲得需用知識的10%左右，而其余90%的知識都要在以后的工作中不斷學(xué)習(xí)才能獲得。學(xué)員從身邊計算機的發(fā)展便會明顯感覺到：比如從計算機的286到386、486、586、PIII、雙核……變化實在太大了。其他方面也是如此。所以，在教學(xué)中我們要不斷引入新鮮的資料和信息，讓學(xué)員感受到“一次教育”的觀念已經(jīng)過時，要不斷地學(xué)習(xí)新知識。在用計算機授課中，我們有意識幫助學(xué)員樹立終生學(xué)習(xí)的思想，繼而培養(yǎng)學(xué)員終生學(xué)習(xí)的認知能力。通過網(wǎng)上知識的變換更新，學(xué)員強烈感受到自己的“無知”，要“有知”便要不斷學(xué)習(xí)，這是社會和時代發(fā)展的必然要求。

（三）增強學(xué)員學(xué)習(xí)的主人翁意識

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)過程表現(xiàn)為一種單向化流程：教員是知識的傳播者，學(xué)員是信息的接受者。另外，多年來人們一直沿用教學(xué)雙方直接接觸的教學(xué)模式，教員個性化的語言、固有的動作及其形成的教學(xué)氛圍在很大程度上決定了教學(xué)的效果。這些使學(xué)員在學(xué)習(xí)中很可能陷于被動。而多媒體技術(shù)在教學(xué)上的介入，緩和了學(xué)與教之間的矛盾，使教學(xué)過程中教員人為影響所占的比重大大下降。面對生動形象的文字、活潑的畫面、悅耳的音響、交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)員心理上的被動感和被支配感將大大減弱，代之以更科學(xué)、更富于理性的教學(xué)氛圍，這無疑增強了學(xué)員學(xué)習(xí)的主人翁意識。同時，由于計算機多媒體教學(xué)系統(tǒng)具有很強的交互性，它可以給學(xué)員提供多種多樣的選擇，從而基本避免了傳統(tǒng)教學(xué)中部分學(xué)員被動參與的情況，使所有的學(xué)員能夠以自己感興趣的方式積極主動地融入教學(xué)過程之中，成為學(xué)習(xí)的主人。這在無形之中也提高了學(xué)員的主體地位

（四）增強鉆研精神

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用于教學(xué)，無疑對學(xué)員具有不可估量的示范作用，而計算機的交互性又指引學(xué)員主動去探索電腦的無窮奧妙。學(xué)員通過網(wǎng)上進修學(xué)習(xí)實踐進一步引發(fā)了學(xué)員對計算機的興趣和對常用軟件的了解，進而激發(fā)了他們的操作熱情，拓寬學(xué)員的時間和空間觀念，豐富和提高學(xué)員的想象力，增強學(xué)員思維的活躍和思維上的探求精神，引發(fā)學(xué)員對科學(xué)知識探究的興趣，盡早啟蒙科研的意識。學(xué)員通過系統(tǒng)的科學(xué)實踐，把書本知識更有效地轉(zhuǎn)化為科學(xué)能力和創(chuàng)新能力。

參考文獻

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