中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)淺議

段緒春　陳嬡嬡

摘要為提高中學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量與效果，著重從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、改進(jìn)理論課教學(xué)模式等五個(gè)方面進(jìn)行論述。探索在新環(huán)境下的教學(xué)模式、教學(xué)方法，以及如何加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提出中學(xué)信息技術(shù)課教師任重道遠(yuǎn)。

關(guān)鍵詞信息技術(shù)計(jì)算機(jī)教學(xué)

中圖分類號(hào)：642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-7597(2009)0410180-01

信息技術(shù)課是一門知識(shí)性和技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)性學(xué)科，讓學(xué)生在掌握理論的同時(shí)又掌握技能。信息技術(shù)教學(xué)要把計(jì)算機(jī)作為一種工具，從而提高中學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)他們利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的各種能力。為完成中學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)任務(wù)，我們必須研究如何促進(jìn)信息技術(shù)課的教學(xué)，進(jìn)而提高信息技術(shù)課課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果。工作實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)知識(shí)本身既枯燥又抽象，要想讓學(xué)生自覺(jué)學(xué)好這門課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。在學(xué)生剛開(kāi)始接觸這門課的時(shí)候，教師不能一味灌輸計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，那樣會(huì)引起他們對(duì)學(xué)習(xí)的反感。因此在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)注意學(xué)生的興趣，把握學(xué)生的興奮點(diǎn)，比如可以在上機(jī)練習(xí)時(shí)給他們二十分鐘左右的時(shí)間讓他們培養(yǎng)自己的興趣，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望。

二、改進(jìn)理論課的教學(xué)模式

傳統(tǒng)上理論課的講授是以教師為中心，采用滿堂灌的形式，不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。所以改革勢(shì)在必行，對(duì)于新授課，只要學(xué)生能自學(xué)弄明白的問(wèn)題，教師就不要用講授的方式進(jìn)行教學(xué)。教師可以設(shè)計(jì)出層次分明的思考題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，用“自己學(xué)得”的知識(shí)解決“實(shí)際問(wèn)題”，并提供讓學(xué)生“各抒己見(jiàn)”的機(jī)會(huì)。將難度大的內(nèi)容，知識(shí)面化大為小，化難為易，化零為整，從而使抽象的概念具體化，枯燥的知識(shí)趣味化，引起學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生既學(xué)到知識(shí)又減輕負(fù)擔(dān)。促使教學(xué)任務(wù)順利完成，收到了事半功倍的效果。最后教師再通過(guò)課堂小結(jié)使教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)、完整。但應(yīng)注意小結(jié)要堅(jiān)持鼓勵(lì)的原則，并且注意對(duì)學(xué)生已經(jīng)弄清楚的問(wèn)題不要再重復(fù)。

三、實(shí)行具體化的實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是非常實(shí)在的過(guò)程，忌諱的是教師空談。自然科學(xué)的教學(xué)非常重視實(shí)踐教學(xué)，就是這么個(gè)道理。你說(shuō)氫氣能燃燒，學(xué)生可以接受，但并不一定認(rèn)同，除非你給他看一下實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成中，讓學(xué)生面對(duì)計(jì)算機(jī)，解剖整臺(tái)計(jì)算機(jī)也會(huì)非常自然的，硬件、軟件也不是什么遙不可及的東西了：在程序設(shè)計(jì)教學(xué)中，語(yǔ)句寫(xiě)得對(duì)不對(duì)，程序能否實(shí)現(xiàn)所要求的功能，在機(jī)器上運(yùn)行一下，馬上就能知道。實(shí)踐教學(xué)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題，學(xué)生的錯(cuò)誤、疑點(diǎn)當(dāng)堂就已經(jīng)解決，也不會(huì)留到下一次課。所以實(shí)踐教學(xué)一定要具體化、直觀化，切忌空談。

四、運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

在運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段方面，信息技術(shù)課教師有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。如在講授計(jì)算機(jī)硬件～節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師們有的做不到拆下計(jì)算機(jī)上的內(nèi)存和硬盤(pán)等重要部件一一展示給學(xué)生看，但這些部件的圖片在網(wǎng)絡(luò)上、計(jì)算機(jī)雜志上卻比比皆是，教師完全可以找到，供上課時(shí)演示給學(xué)生們看。這樣不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且使課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，教學(xué)效率與計(jì)算機(jī)的高效性和諧一致，使學(xué)生親身感受信息技術(shù)給人類社會(huì)帶來(lái)的全新變化。

教師在講授信息技術(shù)課時(shí)可以采用多媒體教學(xué)，現(xiàn)代的多媒體技術(shù)也是以計(jì)算機(jī)為中心，把文字、聲音和圖像等集合在一起，讓同～信息同時(shí)用圖形、文字、數(shù)據(jù)、表格、聲音等多種方式顯示出來(lái)，同時(shí)還可以加入一些計(jì)算機(jī)模擬的動(dòng)畫(huà)，產(chǎn)生一種非常生動(dòng)豐富多彩的人機(jī)交互方式，并且可立即反饋這種交互方式。所以采用多媒體教學(xué)在提高課堂效率方面具有重要的意義。

五、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在信息技術(shù)課教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生不受固定模式的約束，大膽地對(duì)所學(xué)知識(shí)的內(nèi)容，適用范圍作出猜想和判斷，并將其猜想作為創(chuàng)造新知識(shí)、探索新功能的基礎(chǔ)，舉一反三。教學(xué)中我們盡量結(jié)合實(shí)際，以及計(jì)算機(jī)知識(shí)與其它學(xué)科的整合，更多地采用啟發(fā)式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教師在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)注意知識(shí)的連續(xù)性和遷移性，為學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。信息技術(shù)課教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，例如，計(jì)算機(jī)的文字、數(shù)據(jù)、圖像處理，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等內(nèi)容，為教學(xué)中概念的引入帶來(lái)了極大方便，在問(wèn)題講述時(shí)，教師可以采用啟發(fā)式試探學(xué)生的認(rèn)知水平，探尋學(xué)生思維中的閃光點(diǎn)，適時(shí)給予光大，這對(duì)學(xué)生是莫大的精神激勵(lì)。在教學(xué)內(nèi)容順序的編排時(shí)，可以讓學(xué)生先掌握基本應(yīng)用軟件的使用，再回來(lái)學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)的知識(shí)，這樣可以使學(xué)生對(duì)操作系統(tǒng)的功能有實(shí)踐性的認(rèn)識(shí)。

中學(xué)信息技術(shù)課是一門新的學(xué)科，隨著信息社會(huì)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，這門課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法也與時(shí)俱進(jìn)，與其他學(xué)科相比，本課程缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)供借鑒，而且信息技術(shù)本身就是一門飛速發(fā)展的技術(shù)。探索新環(huán)境下的教學(xué)模式、教學(xué)方法，培養(yǎng)具備一定科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)以及信息能力的學(xué)生，已是信息技術(shù)教育工作者刻不容緩的責(zé)任。