寓德于教，潤(rùn)物無聲

陳荷芬

【摘 要】學(xué)生思想品德教育是素質(zhì)教育的靈魂。本文根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的課程性質(zhì)和實(shí)施建議，著重探討如何在英語教學(xué)中滲透和拓展德育教育，寓思想教育于語言教學(xué)之中，并在語言教學(xué)中實(shí)施育人的目的。

【關(guān)鍵詞】德育滲透 英語教學(xué) 思想素質(zhì)

一、問題的提出

隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)在不斷呼喚德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的涌現(xiàn)。五育并舉，德育為首?，F(xiàn)代的青少年大多是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，多數(shù)人身上或多或少地存在著自私、易怒、冷漠、任性等不良性格。要培養(yǎng)性格健全、思想健康的人，僅憑政治課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，進(jìn)行必要的德育滲透，在潛移默化中進(jìn)行美的熏陶，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的求知欲，激發(fā)學(xué)生的道德思維，使學(xué)生對(duì)德的認(rèn)識(shí)和情感在教師的“潤(rùn)物細(xì)無聲”中積少成多，從量變到質(zhì)變中得到發(fā)展，從而達(dá)到提高學(xué)生思想素質(zhì)的目的。

二、理論

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語知識(shí)和技能，提高語言運(yùn)用能力的過程，又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程。因此，在教學(xué)中，教師不僅僅要傳授知識(shí)，而且還應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，利用課本知識(shí)，利用一切可能的機(jī)會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言之際汲取情感素養(yǎng)的精華，從而接受品德教育,形成美好的心靈品格。

三、滲透德育的途徑

1.利用教師自身的個(gè)人修養(yǎng)潛移默化地影響學(xué)生的個(gè)性養(yǎng)成

教師在教學(xué)中的模范行為，也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。通過英語教師自身得體的儀態(tài)、行為引導(dǎo)學(xué)生形成正確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，彰顯“此時(shí)無聲勝有聲”的效果。中學(xué)生可塑性、模仿性強(qiáng)，教師是學(xué)生最直觀的榜樣，教師的言行舉止對(duì)學(xué)生有著直接的影響。

（1）教師的教態(tài)要自然、得體。教師的表情應(yīng)讓學(xué)生感到既可親又可敬，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的情感共鳴。

（2）教師的教學(xué)語言應(yīng)簡(jiǎn)潔明了、邏輯性強(qiáng)、速度適中，不快不慢，富有激情。盡量把你的課堂控制在45分鐘之內(nèi)，切忌拖堂。

（3）教師循循善誘，耐心細(xì)致的工作作風(fēng)能激起學(xué)生更高漲的學(xué)習(xí)激情。教師要通過曉之于理、動(dòng)之于情來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而培養(yǎng)他們刻苦學(xué)習(xí)的精神；幫助學(xué)生樹立信心以促使他們戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上的困難和挫折，從而走向成功之路。

2.利用好英語課堂這個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)，挖掘隱含的德育因素，寓德與教

（1）通過導(dǎo)入進(jìn)行德育滲透。導(dǎo)入一般都貼近生活、貼近事實(shí)，極能吸引學(xué)生的注意，也是進(jìn)行德育最好的環(huán)節(jié)和途徑。

（2）詞匯教學(xué)中進(jìn)行德育教育。如在講panda一詞時(shí)，提問“Do you like pandas?”“Why do you like pandas?”學(xué)生回答“Because they are very smart and they are only from China.”

讓學(xué)生了解熊貓是我國的國寶，進(jìn)行愛國主義教育，樹立學(xué)生的民族自豪感。

（3）在英語句型教學(xué)中滲透德育。句型教學(xué)是英語課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，也是滲透德育教育的好時(shí)機(jī)。如在學(xué)習(xí)了情態(tài)動(dòng)詞must do及 mustnt do句型后，我就先創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景：You are students,what must you do in the classroom/at school? What mustnt you do in the classroom/at school?然后，讓學(xué)生制定出The rules for classroom/ school，再創(chuàng)設(shè)更多的情景，讓學(xué)生制定出各種公共規(guī)則。

（4）課堂教學(xué)中，利用聯(lián)系、比較、引申等外延方式進(jìn)行德育滲透。如講到物品、服裝時(shí)，采用“guess how much is it?”讓學(xué)生報(bào)一個(gè)自己認(rèn)為最合適的價(jià)位，比比哪個(gè)猜得準(zhǔn)。

（5）在情景創(chuàng)設(shè)中進(jìn)行德育滲透。讓學(xué)生在活動(dòng)，在模擬交際中學(xué)習(xí)英語，感受語言。課堂上教師要精心組織教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)能引起學(xué)生興趣的語言交際場(chǎng)景，在模擬的交際中，向?qū)W生滲透德育。

（6）在英語學(xué)法指導(dǎo)上，也可以進(jìn)行德育滲透。突出科教興國的重要性，從而進(jìn)行愛國主義教育。

3.利用英語課堂活動(dòng)的延伸，進(jìn)行德育滲透

在英語教學(xué)中，進(jìn)行德育教育不能將教育僅僅停留在課堂活動(dòng)中，而要將課堂上的德育內(nèi)容擴(kuò)展到學(xué)生的其他生活空間，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的特定情境中進(jìn)入德育實(shí)踐探索，從而實(shí)現(xiàn)德育教育的最優(yōu)化，所以開展課外活動(dòng)，營造英語德育教育環(huán)境是德育滲透的必要補(bǔ)充。如：

（1）教室張貼英語格言、警句等滲透思想道德教育，如No pains,no gains. Never give up. Never too old to learn. A good beginning is half done.等，鼓勵(lì)學(xué)生要有“不怕困難，勇于探索，持之以恒”的精神，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)自覺性。

（2）組織學(xué)生英語書法、演講比賽、歌曲比賽、日記薦評(píng)、辦英語小報(bào)、英語角活動(dòng)等。這些活動(dòng)給人以全新的感覺，使學(xué)生嘗到學(xué)以致用的甜頭，有利于拓寬學(xué)生視野。從而提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，思想道德素質(zhì)。

（3）每逢節(jié)日，如TeachersDay, Fathers/Mothers Day,Christmas Day，New Years Day等節(jié)日時(shí)，讓學(xué)生親手制作卡片并寫上Happy TeachersDay! I love you,dad and mom!Merry Christmas！Happy New Year！等祝福之類的話語，贈(zèng)送給親朋好友、老師、父母，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬師長(zhǎng)的美德以及熱愛勞動(dòng)、珍惜自己和他人的勞動(dòng)成果，珍惜人與人之間真摯情感的美好情操，等等。

（4）布置家庭作業(yè)時(shí)對(duì)學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感教育。讓學(xué)生在課后行動(dòng)起來，學(xué)生可以去公園撿垃圾，以行動(dòng)志愿者為主線，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極地參與社會(huì)和服務(wù)社會(huì)，熱心參與志愿者活動(dòng)和公益活動(dòng)，關(guān)心他人、胸懷集體。

（5）組織學(xué)生觀看英語電影、英語錄象，讓學(xué)生了解中西方文化的差異。作為新時(shí)代的中學(xué)生很有必要學(xué)習(xí)一些西方禮節(jié)，但學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接觸到這些，通過電影、錄像給學(xué)生傳授一些西方禮儀，有助于學(xué)生對(duì)東西方文化差異的認(rèn)識(shí)，與世界各國人們?cè)鲞M(jìn)交流，友好相處。

（6）可以設(shè)置假期英語社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，觀察、調(diào)查家鄉(xiāng)過去與現(xiàn)在的變化，當(dāng)作假期的作業(yè)，然后用My hometown used to be…以及But now it is…進(jìn)行鮮明的對(duì)比，鼓勵(lì)學(xué)生投身社會(huì)，親身體會(huì)家鄉(xiāng)日新月異的發(fā)展面貌，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人民生活水平不斷提高，祖國更加繁榮富強(qiáng)，從而激發(fā)他們的愛國熱情，鼓舞他們努力學(xué)習(xí)，將來投身祖國的現(xiàn)代化建設(shè)，把家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗、把祖國建設(shè)得更加繁榮、富強(qiáng)。

四、結(jié)束語

總之，在英語課堂教學(xué)過程中滲透德育，是一個(gè)根據(jù)新教材的總體內(nèi)容、教學(xué)步驟將外來優(yōu)秀文化、傳統(tǒng)美德與現(xiàn)代文明融為一體的教育過程。我們應(yīng)當(dāng)努力挖掘英語課堂教學(xué)中豐富的德育資源，增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)，恰當(dāng)運(yùn)用各種手段，提高學(xué)生的德育水平。

參考文獻(xiàn):

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