如何解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)中男女生性別差異問(wèn)題

張　昀

【摘 要】在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，男、女生性別差異問(wèn)題很突出，分析造成男女生英語(yǔ)學(xué)習(xí)差異的因素，用“因性施教”來(lái)提高男生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】性別差異 問(wèn)題突出 生理差別 態(tài)度差異 方法差異 因性施教

通過(guò)十幾年初中英語(yǔ)教學(xué)，通過(guò)長(zhǎng)期的觀察和總結(jié)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，男、女生性別差異問(wèn)題很突出，尤其是在新疆偏遠(yuǎn)落后的學(xué)校，這種現(xiàn)象更為明顯。大城市中學(xué)的男、女生成績(jī)比例雖然沒(méi)這么突出，但女生的英語(yǔ)成績(jī)總體相對(duì)來(lái)說(shuō)也還是要優(yōu)于男生。那么，男生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上到底存在哪些問(wèn)題？男生能不能學(xué)好英語(yǔ)？怎樣避免這些問(wèn)題去提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和成績(jī)？怎樣正確對(duì)待性別差異而使男生更好地學(xué)好英語(yǔ)？回答好這些問(wèn)題勢(shì)必將有利于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)上的“因性施教”理念的落實(shí)，有利于改善外語(yǔ)教學(xué)方法，創(chuàng)建外語(yǔ)教學(xué)的個(gè)性特色。

一、造成男女生英語(yǔ)學(xué)習(xí)差異的因素有以下幾點(diǎn)

1．男女生生理差別是阻礙男生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的客觀因素

根據(jù)男女生理特點(diǎn)，女性發(fā)育比男性早1～2年，腦的成熟也相對(duì)較早。左腦發(fā)展的優(yōu)勢(shì)使女生多傾向于感性記憶能力，從而致使語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)。男生的右腦發(fā)展優(yōu)勢(shì)傾向于抽象思維，在對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中較多傾向于理解記憶，不太樂(lè)意機(jī)械記憶。而英語(yǔ)這門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，特別是初中階段很多知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)言點(diǎn)都必須通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的機(jī)械記憶才能達(dá)到語(yǔ)言知識(shí)的積累。知識(shí)的積累這一關(guān)過(guò)不了，在以后的持續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中就會(huì)帶來(lái)很大的困難和麻煩。大多數(shù)男生之所以英語(yǔ)學(xué)不好也往往是這一步?jīng)]有走好。英語(yǔ)老師在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的鏡頭：比如布置英語(yǔ)單詞或課文的聽寫或默寫時(shí)，總有男生會(huì)和老師討價(jià)還價(jià)，向老師要求少默寫幾個(gè)單詞或少默寫幾個(gè)段落。他們一接到要默寫或聽寫這樣的任務(wù)時(shí)，就表現(xiàn)出很不耐煩的情緒。有些英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的男生甚至就不聽寫或默寫。這樣沒(méi)有原始知識(shí)的積累，根本就談不上對(duì)英語(yǔ)的繼續(xù)學(xué)習(xí)，從而默寫和聽寫這兩個(gè)環(huán)節(jié)的得分情況，相對(duì)來(lái)說(shuō)多數(shù)女生的得分要高于男生。

2．在學(xué)習(xí)態(tài)度上的差異是造成男女生英語(yǔ)差異的第一主觀因素

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一份苦差事，要學(xué)好英語(yǔ)首先要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。有了好的學(xué)習(xí)態(tài)度，才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，上課時(shí)才能注意聽講，精力集中，課后按時(shí)完成作業(yè)，力求正確無(wú)誤，努力做到融會(huì)貫通，舉一反三，一絲不茍，這樣學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)優(yōu)良。在學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣上，女生表現(xiàn)得很積極，各項(xiàng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)都能很好的完成，尤其是在作業(yè)方面完成更出色。相反，很多男生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，不求進(jìn)取，只求及格，學(xué)習(xí)僅僅是為了應(yīng)付考試及家長(zhǎng)和教師的檢查，作業(yè)不認(rèn)真，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上怕苦怕累，不愿吃苦，課堂行為問(wèn)題當(dāng)然隨之也就增多。學(xué)習(xí)態(tài)度端正與否，是直接影響學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要因素，因?yàn)閼B(tài)度決定一切。有部分學(xué)生經(jīng)過(guò)老師和家長(zhǎng)的談心后,也下決心想好好學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但由于學(xué)習(xí)態(tài)度不夠堅(jiān)定，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的，一旦學(xué)習(xí)中再次遇到困難或遭受失敗時(shí)，又表現(xiàn)出灰心喪氣，有時(shí)甚至一蹶不振。

3．男女生在學(xué)習(xí)方法上的差異是造成男女生英語(yǔ)差異的第二主觀因素

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法上，把男女生的學(xué)習(xí)方法比作龜兔賽跑再形象不過(guò)了。大部分男生都采用了兔型學(xué)習(xí)法。當(dāng)他們心血來(lái)潮時(shí)，就積極的學(xué)上一陣子；三分鐘熱度一下去，就什么也不學(xué)了。他們沒(méi)有大多數(shù)女生那樣有計(jì)劃有毅力的龜型學(xué)習(xí)法。他們想急于求成，經(jīng)常寄希望于短時(shí)的突破。不愿意去多記，不愿意花時(shí)間去積累。而語(yǔ)言的習(xí)得講究細(xì)水長(zhǎng)流，循環(huán)反復(fù)地記憶操練。同時(shí)在解題時(shí)男生大多能注意到局部與整體的關(guān)系，但卻較少注意部分和細(xì)節(jié)，比較粗心大意，從而造成考試時(shí)失分嚴(yán)重。

二、“因性施教”來(lái)提高男生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)

性別差別是客觀存在的。男生在外語(yǔ)學(xué)科的成績(jī)相對(duì)劣于女生，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中相對(duì)處于落后的地位。如何根據(jù)男生的心理和個(gè)性特點(diǎn)，避免這些劣勢(shì)去提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和成績(jī)？怎樣正確對(duì)待性別差異而使男生更好地學(xué)好英語(yǔ)？筆者從教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到應(yīng)從以下幾方面入手。

1．通過(guò)具體的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，激活男生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化男生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，減輕男生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的焦慮。讓男生體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感，并強(qiáng)化男生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體性。在輔導(dǎo)男生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，揚(yáng)長(zhǎng)避短，最大限度地發(fā)揮男生的英語(yǔ)潛力。培養(yǎng)男生的思維能力、記憶能力、表達(dá)能力、實(shí)踐能力、聽說(shuō)能力。

2．端正男生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的觀念。從思維模式上看，男生偏向理性的邏輯推理，不及女生適應(yīng)感性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，所以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中要多記，少鉆牛角尖；其次，男生學(xué)習(xí)的氛圍普遍不夠濃，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中未能花很多的時(shí)間，這就要求他們約束自己的行為，端正自己的態(tài)度；還有就是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，經(jīng)常寄希望于短時(shí)的突破，這就要求他們調(diào)整學(xué)習(xí)方法，改變錯(cuò)誤的觀念。針對(duì)男生的弱勢(shì)，應(yīng)該讓他們明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)講究細(xì)水長(zhǎng)流，即要花時(shí)間去積累。而且僅有積累還不夠，要設(shè)法把它恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用到具體的語(yǔ)境中。學(xué)生自學(xué)能力的養(yǎng)成是一種心理、習(xí)慣、方法的養(yǎng)成，不是通過(guò)一兩堂課所能完成的，必須從初一抓起，堅(jiān)持不能間斷。

3．建立男生學(xué)習(xí)檔案，建立學(xué)習(xí)信息卡，在信息卡上記載輔導(dǎo)前的學(xué)習(xí)成績(jī)、影響其成績(jī)的主要因素以及學(xué)生本人對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的喜好程度和態(tài)度。學(xué)生檔案里放進(jìn)他們的階段性測(cè)驗(yàn)、階段性表現(xiàn)，可以有教師的評(píng)語(yǔ)，也可以有家長(zhǎng)對(duì)他們的希望以及他們自己的想法和階段性計(jì)劃，甚至他們的同學(xué)對(duì)他們的評(píng)價(jià)也可以裝入。隔一段時(shí)間教師和他們本人進(jìn)行小總結(jié)，指導(dǎo)以后的學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生個(gè)案，通過(guò)面對(duì)面交流、書面交流等方式對(duì)學(xué)生提出一些有建設(shè)性的建議，以提高他們的成績(jī)和改變他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度。

4．組建男生英語(yǔ)興趣小組。根據(jù)男生好動(dòng)，坐不住等特點(diǎn)，定期組織男生觀看英語(yǔ)版的足球、籃球等球賽；看一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)動(dòng)畫，英語(yǔ)flash。例如Finding Nemo、the Cat and the Mouse、Henrry Potter等兒童動(dòng)畫片；介紹推薦閱讀一些簡(jiǎn)易的英語(yǔ)小故事和一些幽默風(fēng)趣的笑話等等，讓他們能被故事中的人物和情節(jié)吸引，能集中精力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)，真正能用英語(yǔ)做事。

5．建立女生、男生一幫一小組或一幫二小組。充分利用學(xué)生資源，由于學(xué)生之間的生活經(jīng)歷和心理特點(diǎn)相似，這樣學(xué)生輔導(dǎo)可能更容易產(chǎn)生認(rèn)知上的共鳴，男生更容易接受。另外男生為了在女生面前樹立各自良好的形象，一定程度上他們會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，縮短和女生在英語(yǔ)上的差別。女生輔導(dǎo)他們的內(nèi)容要求的難度不能太高，主要是默寫英語(yǔ)單詞和背誦課文等機(jī)械的作業(yè)，監(jiān)督男生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況。并做好相應(yīng)的記錄，裝入學(xué)習(xí)檔案袋。

6．根據(jù)不同年級(jí)的男生特點(diǎn)，組織七年級(jí)的男生書法比賽，八年級(jí)的男生朗讀比賽，單詞比賽等，九年級(jí)的男生閱讀比賽，寫作比賽等。教師在學(xué)生比賽前及比賽過(guò)程中做好學(xué)生的指導(dǎo)工作，以提高學(xué)生比賽的質(zhì)量和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

只要英語(yǔ)老師做一個(gè)有心人，持之以恒地關(guān)心和幫助男生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，男生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的劣勢(shì)是一定能避免的。男生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)一定和女生的英語(yǔ)能力一樣優(yōu)秀。