“數(shù)字藝術(shù)設計概論”課程的創(chuàng)新設計

周　蘇

“數(shù)字藝術(shù)設計概論”課程在很多學校又稱為“數(shù)字媒體設計”或“數(shù)字媒體設計概論”。

10多年前，當“多媒體技術(shù)”課程剛開始在高等院校開設時，是作為高年級專業(yè)課程安排的。隨著近年來計算機應用水平的日益提高和應用領域的日益深入，如今，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為很多高等院校專業(yè)的重要基礎課程。另一方面，動漫和游戲的迅速崛起，帶動了多媒體技術(shù)向數(shù)字藝術(shù)設計的方向發(fā)展，如今，“數(shù)字藝術(shù)設計”已經(jīng)成為許多高校的專業(yè)或者專業(yè)方向，并且有著良好的就業(yè)前景。

但是，廣泛的調(diào)查表明，由于我國基礎教育長期執(zhí)行高考文理分家，學生過早地專攻于高考考試內(nèi)容，無論文科或是理科學生，在藝術(shù)素質(zhì)方面都存在著嚴重的知識缺陷。而“數(shù)字藝術(shù)設計”是科學與藝術(shù)以及計算機與藝術(shù)設計相結(jié)合的邊緣學科，學生藝術(shù)素養(yǎng)的嚴重缺乏，不利于其在本課程中的學習與未來的發(fā)展。因此，主要針對IT及其相關專業(yè)精心設計的“數(shù)字藝術(shù)設計概論”課程希望能成為多媒體技術(shù)知識的延伸，作為數(shù)字藝術(shù)設計的起步。

1藝術(shù)欣賞基礎

針對學生藝術(shù)知識水平嚴重匱乏的現(xiàn)狀，在“數(shù)字藝術(shù)設計概論”課程教學內(nèi)容的設計中，我們以“附錄”的形式安排了兩次“藝術(shù)欣賞基礎”的教學，內(nèi)容包括“藝術(shù)品的本質(zhì)及其產(chǎn)生”、“藝術(shù)中的理想”等方面。主要以歐洲藝術(shù)史為主線，嘗試通過學習“藝術(shù)哲學”思想，豐富藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞能力和提高綜合素質(zhì)。通過學習和實驗，理解“藝術(shù)品的本質(zhì)及其產(chǎn)生”、“藝術(shù)特征”等知識，領會藝術(shù)欣賞的基本哲學觀點；透過對藝術(shù)品本質(zhì)及其產(chǎn)生規(guī)律和藝術(shù)理想的認識，學習欣賞和分析藝術(shù)作品的方法；通過因特網(wǎng)搜索與瀏覽，掌握通過網(wǎng)絡環(huán)境不斷豐富藝術(shù)知識的學習方法，嘗試通過藝術(shù)領域的專業(yè)網(wǎng)站來開展藝術(shù)欣賞的學習實踐；了解主要藝術(shù)流派和著名藝術(shù)大師及其主要作品。

2教學內(nèi)容設計

作為“數(shù)字藝術(shù)設計”的基礎課程，我們把教學內(nèi)容的設計主要落實在數(shù)字藝術(shù)設計基本知識和數(shù)字藝術(shù)設計主流開發(fā)工具的掌握上。

由于開設課程的歷史不長，“數(shù)字藝術(shù)設計”課程的教材和教學資料匱乏，即使有，也大都是理論性很強，而實踐與應用性偏弱，對教學活動的開展，尤其是對強調(diào)教學型、應用型的高等院校相關課程教學的開展帶來了一定的困難。但是，數(shù)字藝術(shù)設計活動本身卻具有鮮明的應用性，因此，我們也可以而且應該充分重視這門課程的實驗環(huán)節(jié)，以實驗與實踐教學來促進理論知識的學習。筆者編著的《數(shù)字藝術(shù)設計概論》教材以一系列與網(wǎng)絡學習密切相關的實驗練習作為主線，來組織對數(shù)字藝術(shù)設計課程的教學，以求掌握該課程知識在實踐中的應用。

我們?yōu)椤皵?shù)字藝術(shù)設計”課程設計的學習內(nèi)容包含了數(shù)字藝術(shù)設計知識的各個方面，例如：

第1章：熟悉數(shù)字藝術(shù)設計。包括數(shù)字藝術(shù)設計的計算環(huán)境、數(shù)字藝術(shù)設計的應用與作品欣賞等方面。

第2章：基本要素、美學原則與文字圖案設計。包括Photoshop基本操作、基本要素與文字效果設計、美學原則與圖案風格設計等方面。

第3章：二維靜畫圖形藝術(shù)設計。包括計算機圖形藝術(shù)設計與Photoshop圖層、濾鏡效果，圖形、圖形學、圖形藝術(shù)設計與數(shù)字模擬繪畫，二維靜畫圖形藝術(shù)設計與繪制矢量圖形等方面。

第4章：網(wǎng)頁藝術(shù)設計。包括網(wǎng)頁藝術(shù)設計及其計算環(huán)境、Fireworks Web圖形制作初步、Fireworks Web圖形制作技巧等方面。

第5章：二維動畫圖形藝術(shù)設計。包括二維動畫圖形藝術(shù)設計與Flash移動漸變動畫、Flash Motion動畫“字牌翻轉(zhuǎn)”、Authorware與作品制作：臺球、Authorware拼圖游戲、Authorware大圖片顯示等方面。

第6章：三維圖形藝術(shù)設計。熟悉三維圖形藝術(shù)設計的基本概念和主要內(nèi)容，了解三維圖形藝術(shù)設計的工具軟件。

3理論與實踐相結(jié)合

在傳統(tǒng)的教學設計中，主體是課堂理論教學，其他如實驗、作業(yè)甚至于考試等環(huán)節(jié)都是作為輔助手段來設計的。亦即：知識是老師教的，學生通過實驗環(huán)節(jié)來“驗證”理論教學的內(nèi)容。因此，教學測評就主要依賴于書面理論考試。但是，在大眾化高等教育的背景下，課堂教學的效果普遍出現(xiàn)滑坡，導致淡化了“驗證性”實驗的基礎，因而嚴重影響了課程的教學質(zhì)量。事實上，在單純課堂教學這個環(huán)節(jié)中，學生能夠從中獲取的知識就很有限。

一般認為，“應用型”、“教學型”院校的學生具有思想活躍且活動能力強等特點，但普遍存在的問題主要是學習自覺性不高、單純憑興趣學習的觀點重、刻苦精神差等。于是，教學過程中應該利用這些學生動手能力強的特點來提高學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，根據(jù)學生求知欲望強的特點重視擴大學生的知識面，提高他們對理論知識的興趣。同時，提高實驗成績在教學測評所占的比例，以此來“杠桿”學生對實驗實踐教學過程的重視，把教學改革的實踐具體落實到教學模式、教學內(nèi)容和教學方法的改變上。

我們?yōu)楸菊n程教學設計了一系列與網(wǎng)絡學習密切相關的實驗練習，來組織對數(shù)字藝術(shù)設計課程的教學，以求掌握該課程知識在實踐中的應用。共有19個實驗、1個課程實驗總結(jié)和1個課程實踐。每個教學單元中都包含課程知識介紹、所需的工具及準備工作和實驗步驟指導等，以幫助讀者加深對課程教材中所介紹概念的理解以及掌握主流軟件工具的基本使用方法等。實驗內(nèi)容的具體分布見表1。

第1章實驗：包括數(shù)字藝術(shù)設計的計算環(huán)境、數(shù)字藝術(shù)設計的應用與作品欣賞等方面。通過學習和實驗，熟悉數(shù)字藝術(shù)的基本概念和基本內(nèi)容；通過因特網(wǎng)搜索與瀏覽，了解網(wǎng)絡環(huán)境中主流的數(shù)字藝術(shù)設計技術(shù)網(wǎng)站，掌握通過專業(yè)網(wǎng)站不斷豐富數(shù)字藝術(shù)設計最新知識的學習方法，嘗試通過專業(yè)網(wǎng)站的輔助與支持來開展數(shù)字藝術(shù)設計應用實踐；通過閱讀和欣賞數(shù)字藝術(shù)作品，了解和熟悉數(shù)字藝術(shù)設計的應用范疇，提高自己的藝術(shù)欣賞和鑒賞能力，了解和熟悉不同的數(shù)字藝術(shù)設計技術(shù)及其表現(xiàn)能力，初步接觸和了解各類數(shù)字藝術(shù)設計的工具軟件。

第2章實驗：包括Photoshop基本操作、基本要素與文字效果設計、美學原則與圖案風格設計等方面。通過學習和實驗，了解圖像顏色的基本概念和顏色模式；了解平面設計圖形圖像處理技術(shù)；通過學習使用Adobe Photoshop CS2軟件，掌握平面設計的基本操作和圖形圖像處理的基本功能；熟悉數(shù)字藝術(shù)設計中有關文字要素的基本概念，了解文字效果的基本內(nèi)容；嘗試設計文字的一般和特殊效果，掌握組合文字的基本處理方法；熟悉和關注數(shù)字藝術(shù)設計的美學原則，了解數(shù)字藝術(shù)設計中圖案與構(gòu)成風格的圖形創(chuàng)作的基本內(nèi)容，初步掌握圖案與構(gòu)成風格的圖形的基本制作方法。

第3章實驗：包括計算機圖形藝術(shù)設計與Photoshop圖層、濾鏡效果，圖形、圖形學、圖形藝術(shù)設計與數(shù)字模擬繪畫，二維靜畫圖形藝術(shù)設計與繪制矢量圖形等方面。通過學習和實驗，了解計算機圖形藝術(shù)設計的發(fā)展歷史，了解計算機圖形學、計算機圖形藝術(shù)設計的概念和內(nèi)涵；掌握Photoshop的圖層、通道、濾鏡等技術(shù)概念和基本應用技巧；學習用數(shù)字藝術(shù)設計的方法來模擬傳統(tǒng)繪畫，從中體驗傳統(tǒng)繪畫與電腦繪畫的同和異；了解二維靜畫圖形藝術(shù)設計的相關概念；熟悉矢量圖形知識及其數(shù)字藝術(shù)設計的繪制方法；了解更多的二維靜畫圖形藝術(shù)設計軟件及其一般功能。

第4章實驗：包括網(wǎng)頁藝術(shù)設計及其計算環(huán)境、Fireworks Web圖形制作初步、Fireworks Web圖形制作技巧等方面。通過學習和實驗，回顧和熟悉網(wǎng)絡的基本概念，了解“網(wǎng)頁設計”的基本內(nèi)容；通過因特網(wǎng)搜索與瀏覽，了解網(wǎng)絡環(huán)境中主流的網(wǎng)頁制作技術(shù)網(wǎng)站，掌握通過專業(yè)網(wǎng)站不斷豐富網(wǎng)頁藝術(shù)設計與制作最新知識的學習方法，嘗試通過專業(yè)網(wǎng)站的輔助與支持來開展網(wǎng)頁設計與制作應用實踐；通過對一些成功網(wǎng)站進行的搜索、瀏覽與分析，了解網(wǎng)站建設需要注意的問題，學習網(wǎng)站建設和網(wǎng)頁設計的成功經(jīng)驗；通過欣賞，熟悉網(wǎng)頁色彩設計的表達與內(nèi)涵；熟悉Web圖像發(fā)布的基本要求和格式要求；了解Macromedia Fireworks的一般概念和主要功能，熟悉Fireworks工作界面，通過一些簡單作品的制作，掌握Fireworks的基本操作；了解Fireworks的層、蒙版、濾鏡、特效、樣式、切片、按鈕、導航欄、彈出菜單和GIF動畫等概念。通過一些Fireworks的實例制作，熟悉和掌握Fireworks的設計技巧。

第5章實驗：包括二維動畫圖形藝術(shù)設計與Flash移動漸變動畫、Flash Motion動畫“字牌翻轉(zhuǎn)”、Authorware與作品制作等方面。通過學習和實驗，了解二維動畫圖形藝術(shù)設計的基礎知識及其工具軟件；了解關于Flash二維動畫圖形藝術(shù)設計的基礎知識；通過“兩架飛機”的制作，掌握Flash移動漸變動畫的設計操作；通過“字牌翻轉(zhuǎn)”的動畫制作，掌握Flash動畫的設計操作；了解Authorware二維動畫圖形藝術(shù)設計的基礎知識，熟悉Authorware的基本操作；通過制作Authorware作品《臺球》，了解Authware程序的基本組成；通過“拼圖游戲”的制作，熟悉Authware復合圖標的知識與功能；了解外部函數(shù)接口和Xtras在Authorware程序設計中的運用；通過“圖形顯示控制”和“音量控制”等的制作，學習Authorware程序設計。

第6章實驗：通過學習和實驗，熟悉三維圖形藝術(shù)設計的基本概念和主要內(nèi)容，了解三維圖形藝術(shù)設計的工具軟件；通過欣賞三維圖形藝術(shù)設計的優(yōu)秀作品，提高自己對三維圖形設計作品的藝術(shù)鑒賞能力。

課程實踐：由任課教師根據(jù)課程和當?shù)氐膶嶋H情況，安排課程實踐活動，組織學生參觀當?shù)嘏e辦的藝術(shù)(美術(shù))博覽會，并根據(jù)要求撰寫課程實踐報告。

4建立多元化教學評價體系

教學評價是對受教育者的多種要素進行價值評估，而考試是教學評價的工具和手段，是測量應試者知識與能力、素質(zhì)和潛力的量尺?？荚嚍榻虒W評價提供了量化資料，卻不能替代教學評價。但是，在傳統(tǒng)的教學管理和過程中，人們對考試與評價的關系存在著認識不清、相互混淆的情況，其主要表現(xiàn)就是由考試來單一體現(xiàn)教學評價，其直接后果就是以應試方法取代教學過程，教師“考什么就教什么”，學生“考什么就學什么”，甚至“什么時候考就什么時候?qū)W”。正因為如此，考試受到的批評和責難也越來越多。

事實上，高等教育專業(yè)課程的教學管理給教師以較大的自由度，高等教育，尤其是應用型院校的專業(yè)課程，面向就業(yè)，面向社會，更需要通過教學評價體系的改革來推動教學改革的發(fā)展和學風的積極建設。

我們認為，教學改革必須重視開展考試制度、考試方式的改革，應該提倡和鼓勵在傳統(tǒng)考試的基礎上構(gòu)建一個科學的教學評價方法，理性地認識考試的地位和作用，科學理解考試與評價的關系，實現(xiàn)從單一考試到多元評價的躍升，這是教學改革的關鍵之一。

多元評價認為能力的培養(yǎng)遠比知識的獲得更重要，嘗試從多方面、多角度來開展評價活動。評價方法的多元性，即采用多種評價方法，包括定性評價與定量評價相結(jié)合，智力因素評價與非智力因素評價相結(jié)合等。我們可以汲取上述兩個方面的優(yōu)點，使之相互配合、相互借鑒，分別應用于不同的評價指標和評價范疇。評價方法應該是：可以量化的部分使用“指標+權(quán)重”方式進行；不能量化的部分，則應該采用描述性評價、檔案評價和激勵評價等多種方式，以動態(tài)的評價替代靜態(tài)的一次性評價，視“正式評價”和“非正式評價”為同等重要。

實際上，各項測評指標的目的主要是為了促進教學，提高教學效果，而不應成為學習的負擔。例如我們在“數(shù)字藝術(shù)設計概論”課程中設計的教學測評方案是：

課程成績 = 藝術(shù)欣賞實驗成績(2次)＋數(shù)字藝術(shù)設計技術(shù)實驗成績(14次)＋課文閱讀與課外習題檢查+課程實驗總結(jié)+課程學習能力自我測評-平時缺勤/遲到扣分

其中：通過“藝術(shù)欣賞實驗”促進學生提高藝術(shù)鑒賞能力；通過“數(shù)字藝術(shù)設計技術(shù)實驗”實現(xiàn)課程主要教學任務；通過“教材閱讀與課外習題檢查”促進學生對課本的預習、復習，改善學生的閱讀習慣和督促學生完成課后作業(yè)；通過“課程實驗總結(jié)”與“課程學習能力自我測評”幫助學生自覺復習與鞏固本課程全部學習內(nèi)容，加深對本課程教學目的的理解；通過缺勤扣分規(guī)范學生的自覺行為。

多元評價要求評價既體現(xiàn)共性，更關注個性；既關注結(jié)果，更關注過程。評價可以是多角度的，注重的是學習的主動性、創(chuàng)造性和積極性，關注的是學生在學習過程中的表現(xiàn)，包括使命感、責任感、自信心、進取心、意志、毅力和氣質(zhì)等方面的自我認識和自我發(fā)展。評價學習不再僅僅依靠考試的成績 (甚至期末不考試) ，還包括了對學習的態(tài)度、興趣和行為等等的考查。用一句話說，就是以多維視角的評價內(nèi)容和結(jié)果，綜合衡量學習的發(fā)展狀況。

5抓實驗促理論，抓過程得結(jié)果

以精心設計的日常化的實驗實踐活動促進課程理論知識的學習，推動教學方法改革，有利于從多個方面促進學生優(yōu)良學習習慣的養(yǎng)成，從而促進學風建設和提高教學質(zhì)量。

重視教學過程中的形成性測評，抓過程得結(jié)果，可以有效地促進學風的改善。例如，我們?yōu)椤皵?shù)字藝術(shù)設計概論”課程編寫的以實驗為主線開展教學的教材1，全書通過一系列在網(wǎng)絡環(huán)境下學習和實踐的實驗練習，把數(shù)字藝術(shù)設計的概念、理論知識與技術(shù)融入到實踐當中，從而加深對該課程的認識和理解。

從創(chuàng)新的教學內(nèi)容設計、實驗實踐內(nèi)容設計和教學測評設計的實踐中我們體會到：

(1) 抓動手實驗實踐促課程理論知識的學習，抓教學過程獲得良好的教學效果，是應用型院校和應用型專業(yè)課程的很好的教學方法。

(2) 教學改革是課程教學評價體系創(chuàng)新設計的基礎。

(3) 合適的評分標準有助于提高實驗的效果。

在實踐中，我們摸索并安排了如下實驗評分方法：每個實驗以5分計，其中，閱讀教學內(nèi)容(要求學生用彩筆標注，留下閱讀記號)為1分，完成全部實驗步驟為2分(完成了但質(zhì)量不高或者僅部分完成則只給1分)，認真撰寫“實驗總結(jié)”占2分(寫了但質(zhì)量不高則只給1分)。以此強調(diào)對教學內(nèi)容的閱讀和通過撰寫“實驗總結(jié)”來強化實驗效果。每個實驗成績的合計為實驗總成績。

(4) 專業(yè)課程的教學測評一般都是抽樣測評，為培養(yǎng)學生的科學評價概念，我們有意識地把測評的總分限制在95分以內(nèi)。

6后記

分析表明，學生在專業(yè)課程中產(chǎn)生的學習困難，首先來自于他們對所學知識缺乏必要的感性認識，而我們在教學中采用“先做(實驗)后說(理論)”和“邊做邊說”的方法，把根據(jù)學科理論知識精心設計的實驗實踐環(huán)節(jié)與學科理論教學相融合，并積極實踐教學測評的創(chuàng)新方法，較好地解決了學生的認知困難，符合特定的學生對象，取得了很好的教學效果。

作為數(shù)字藝術(shù)設計專業(yè)方向課程群的發(fā)展建設，我們針對同一層次的學生對象，精心設計了《藝術(shù)欣賞概論》課程及其教材，對此，我們將在后續(xù)再做介紹。

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