報刊引證報告（１６）

本刊特約評論員

設(shè)立《計算機教育》雜志“報刊引證報告”欄目的目的是：

1) 持續(xù)了解和分析專業(yè)教師在開展教育教學改革活動中，對相關(guān)學術(shù)刊物的閱讀情況和關(guān)注程度；

2) 通過引證分析，為本刊讀者和教師推薦優(yōu)秀的專業(yè)刊物和重要的學術(shù)論文，試圖以此來減輕讀者的閱讀負擔，提高讀者的閱讀面和閱讀興趣。

在2009年第7期的“報刊引證報告”中，我們首先給出《計算機教育》雜志2008年的年度報刊引證分析(2008年第1期至第24期)；然后，我們繼續(xù)分析2009年第3-4期(2009年2月，統(tǒng)計月) 的引文情況。

(1) 論文引證情況

在2008年出版的24期《計算機教育》雜志中，共發(fā)表論文996篇，其中，標注了參考文獻的論文有700篇(不含外文文獻和教材書籍，含因特網(wǎng)文獻)，占發(fā)表論文總數(shù)的70.3%。

引證參考文獻(不限年份)涉及《計算機教育》、《實驗室研究與探索》、《中國大學教學》、《中國職業(yè)技術(shù)教育》等611種雜志，被引文共2228次。其中，含學報類刊物208種，被引文414次。

(2) 前20種重點刊物

雖然目前發(fā)行的刊物數(shù)量驚人(據(jù)中國知網(wǎng)CNKI.net數(shù)據(jù)，國內(nèi)正式出版的自然科學、社會科學綜合期刊與專業(yè)特色期刊達8200多種)，但讀者群體各有不同。為《計算機教育》雜志論文作者所青睞的前20種重點刊物見表1所示，對比分析如圖1所示。

前20種重點刊物的被引文數(shù)為980次，占引文總數(shù)的44.0%(圖2)。特別需要指出的是，《計算機教育》雜志論文的被引文數(shù)為429次，占引文總數(shù)的19.3%，占20種重點刊物被引文數(shù)的43.8%(圖3)。

(3) 前8種重點學報

為《計算機教育》雜志論文作者所青睞的前8種重點學報見表2所示。

8種重點學報的被引文數(shù)為48次，占學報被引文總數(shù)的11.6%(圖4)。

(4) 《計算機教育》雜志影響因子

所謂“影響因子”(Impact Factor, IF)是美國ISI(科學信息研究所) 的JCR(期刊引證報告) 中的一項數(shù)據(jù)，即某期刊前兩年發(fā)表的論文在統(tǒng)計當年的被引用總次數(shù)除以該期刊在前兩年內(nèi)發(fā)表的論文總數(shù)，這是一個國際上通行的期刊評價指標。一般來說，影響因子越大，其學術(shù)影響力也越大。

例如：

A：《計算機教育》2008年(統(tǒng)計年)的全部引文數(shù)是2228；

B：2008年所載論文中，引用《計算機教育》雜志發(fā)表在2006和2007年的論文的總次數(shù)(B是A的子集)是268；

C：《計算機教育》雜志2006和2007年發(fā)表的全部論文的總和，為856；

D：《計算機教育》雜志2008本刊影響因子=B/C，為268/856 = 0.3131。

參照上述方法，我們對部分重點刊物2008《計算機教育》雜志“影響因子”分析如表3和圖5所示。

從表3(被引文僅限于2006和2007兩年的數(shù)據(jù))可以看出，作為國內(nèi)唯一一份直接面向中高端計算機教育事業(yè)的雜志，《計算機教育》確實具有其獨特的專業(yè)優(yōu)勢。

(5) 2009年2月論文引證情況

2009年2月出版的《計算機教育》第3期和第4期共發(fā)表論文76篇，其中，標注了報刊參考文獻的論文有48篇(不含外文期刊和教材書籍)，占發(fā)表論文總數(shù)的63.2%。

引證參考文獻 (不限年份) 涉及《計算機教育》、《實驗室研究與探索》、《高等理科教育》等82種雜志 (含因特網(wǎng)文獻)，引文共136次。其中，引用因特網(wǎng)文獻6次，引用學報類刊物22種且被引文24次。

(6) 2009年2月引文數(shù)前6種刊物

在本統(tǒng)計月中，為《計算機教育》雜志論文作者所青睞的前6種刊物見表4所示，對比分析如圖6所示。

前6種刊物的被引文數(shù)為48次，占引文總數(shù)的35.3%(圖7)。其中，《計算機教育》雜志論文的被引文數(shù)占引文總數(shù)的22.1%，占前6種刊物被引文數(shù)的62.5%(圖8)。