物理教師應(yīng)具備的能力與素質(zhì)

龍慧彬

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)建立起來的學(xué)科，是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。我們每個(gè)人從幼年時(shí)代起，面對身邊的物理現(xiàn)象，都會(huì)提出這樣那樣的問題：我們所見到的物體為什么五彩繽紛?為什么水會(huì)變成氣，變成冰？為什么有雨、雪、冰雹？為什么夏天室內(nèi)那么熱而冰箱里卻那么涼？為什么我們能夠看到電視節(jié)目？鳥和飛機(jī)為什么能在天上飛…。

我們每個(gè)人從幼年時(shí)代起，都會(huì)從別人那里聽到各種各樣的解釋，獲得一些支離破碎的、對錯(cuò)參半的物理知識(shí)。一方面，這些知識(shí)引起了我們對大自然的濃厚興趣；另一方面，又讓我們產(chǎn)生走進(jìn)物理科學(xué)的欲望。為了幫助學(xué)生盡快步入物理科學(xué)的殿堂，在物理學(xué)廣闊的海洋中翱翔，作為物理學(xué)的引導(dǎo)者——物理教師，應(yīng)該具備以下的能力與素質(zhì)：

1 要具備指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材與選擇利用輔助資料的能力

1.1 物理教師要會(huì)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材。學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，從初中二年級(即八學(xué)級)開始按教材進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。作為物理教師，應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀好教材呢？本人認(rèn)為：首先要指導(dǎo)學(xué)生了解教材。然后，指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中了解某章節(jié)教材的主要內(nèi)容是什么，要注意哪些重點(diǎn)，哪些難點(diǎn)；其次通過課前對教材的預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生反思一下哪些內(nèi)容已經(jīng)掌握，哪些內(nèi)容還不清楚，不清楚的原因是什么？未掌握的知識(shí)將是在課堂教學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

1.2 物理教師要會(huì)指導(dǎo)學(xué)生選擇、利用輔助資料。學(xué)生要學(xué)好物理知識(shí)，僅有教材是不夠的，必須要借助一些輔助資料。對于資料，學(xué)生要有選擇性、有目的利用。與教材知識(shí)有關(guān)的、有益的，要多讀、多看、多想，促進(jìn)學(xué)生對教材知識(shí)的理解與記憶。與教材知識(shí)聯(lián)系不大的，可以少看或不看。

2 要具備的自身能力

2.1 物理教師要具備經(jīng)常了解學(xué)生情況的能力

作為一位物理教師，應(yīng)該了解學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、興趣與愛好，知道他(她)經(jīng)常接觸些什么人和事、經(jīng)常開展些什么活動(dòng)、生活在怎樣的環(huán)境中等基本情況的能力。

2.2 物理教師要具備掌握學(xué)生思想動(dòng)向的能力

經(jīng)常接觸學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的生活，掌握他(她)們的思想動(dòng)向，知道他(她)們在想什么，要做什么，怎樣看待物理學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)物理障礙何在，及時(shí)地對他（她)們進(jìn)行幫助與引導(dǎo)是物理教師的一項(xiàng)重要能力。

2.3 物理教師要具備豐富的知識(shí)素質(zhì)

“要給學(xué)生一碗水，自己必須先有一桶水?！弊鳛橐晃晃锢斫處煟挥斜旧砭哂袦Y博的知識(shí)，才能多層次、多角度的進(jìn)行教學(xué)與輔導(dǎo)，才能讓學(xué)生信服尊敬，學(xué)生也才會(huì)長久地記住你。

2.4 物理教師要具備組織開展精彩課堂教學(xué)的能力

物理教師對學(xué)生進(jìn)行教育的主要手段之一是課堂教學(xué)。在教學(xué)中要做到：講授清楚、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、語言表達(dá)生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確、科學(xué)；例舉事例要貼近學(xué)生生活，使學(xué)生容易理解；課堂演示與實(shí)驗(yàn)?zāi)苓_(dá)到預(yù)期的目的，效果好，整個(gè)課堂教學(xué)充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松自如。

2.5 物理教師要具備耐心細(xì)致的課外輔導(dǎo)能力

輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，是教師教育學(xué)生的重要方法之一，是課堂教育的延伸。按形式分為集體輔導(dǎo)與個(gè)人輔導(dǎo)。無論哪種形式的輔導(dǎo)，都要求教師要具備熱心、耐心，對學(xué)生的疑難、困惑要幫助、引導(dǎo)、解答。教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，最后想辦法解決問題。

2.6 物理教師要具備組織豐富多彩的課外科技活動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)的能力

物理教師要具備根據(jù)課堂教學(xué)，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，組織學(xué)生開展內(nèi)容與形式豐富多彩的課外科技活動(dòng)和學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的能力，以達(dá)到三個(gè)方面的目的：(1)豐富學(xué)生的課余生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；(2)培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力和科學(xué)探究的能力；(3)鞏固課堂的教學(xué)知識(shí)，將課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)人知識(shí)。

3 具有培養(yǎng)學(xué)生7種能力的能力

3.1 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)分為課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)兩方面。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要時(shí)空。作為物理教師，要設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，向45分鐘要質(zhì)量，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲取大量的知識(shí)。因此，教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力就非常重要。我們物理教師要授學(xué)生“漁”而不是“魚”，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“點(diǎn)石成金”的法術(shù)而不是送學(xué)生“金子”。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

學(xué)生的表達(dá)能力分為書面表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力。表達(dá)能力的好壞是學(xué)生綜合素質(zhì)及能力的一種體現(xiàn)。作為物理教師，要致力培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力和口頭表達(dá)的能力，以幫助學(xué)生克服不敢開口說話，或有理說不清，或敘述抓不住重點(diǎn)、找不著依據(jù)等情況，使學(xué)生的物理知識(shí)學(xué)得更好。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察是學(xué)生學(xué)習(xí)一切知識(shí)的基礎(chǔ)。一切科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)，都是建立在周密、精確、系統(tǒng)的觀察基礎(chǔ)上的。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力是物理教學(xué)過程中的一項(xiàng)重要任務(wù)。因此，在實(shí)際的物理教學(xué)中，應(yīng)從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力：①要引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)。②要有充分的觀察準(zhǔn)備，提出觀察的具體方法，制成觀察的計(jì)劃。③在實(shí)際觀察中，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的良好觀察習(xí)慣。④引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄并整理觀察結(jié)果，在分析研究的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)表格，寫出觀察報(bào)告，改進(jìn)措施。

3.4 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ菍W(xué)生必具的能力之一。它包括：①對儀器的維修、調(diào)整、使用的能力；②對實(shí)驗(yàn)的組裝、操作的能力；③對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的獲取、分析、處理的能力；④對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析、導(dǎo)找規(guī)律、做出結(jié)論的能力；⑤對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析、誤差處理的能力。

3.5 培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維的能力

隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生面對的物理實(shí)驗(yàn)、物理現(xiàn)象、物理規(guī)律等的研究、學(xué)習(xí)分析方法不再單一，而要求學(xué)生具備開放性的發(fā)散型思維能力，會(huì)從不同的角度、方向、層次、思考問題，會(huì)用不同的器材、方法研究問題、解決問題。物理教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維能力。

3.6 培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

學(xué)生對物理知識(shí)的應(yīng)用包括兩個(gè)方面：一方面是利用所學(xué)物理知識(shí)解釋、解答問題及現(xiàn)象。另一方面是利用所學(xué)物理知識(shí)去嘗試制作一些工具、用具或改進(jìn)現(xiàn)行一些裝置。學(xué)生對物理知識(shí)的應(yīng)用，是知識(shí)升華的過程。作為物理教師應(yīng)時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

3.7 培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作能力

新課程強(qiáng)調(diào)交流與合作。教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生之間、同學(xué)之間、朋友之間相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。在這個(gè)過程中分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而發(fā)現(xiàn)共識(shí)，共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作能力，是教師一項(xiàng)非常重要的工作。

4 應(yīng)具備的三大素質(zhì)

在對學(xué)生能力進(jìn)行全方位培養(yǎng)的同時(shí)，作為物理教師，應(yīng)具備三大素質(zhì)：

(1)相信科學(xué)，利用科學(xué)的科學(xué)素質(zhì)；(2)實(shí)事求是，求真務(wù)實(shí)的求實(shí)素質(zhì)；(3)刻苦鉆研，積極進(jìn)取的奮進(jìn)素質(zhì)。

總之，要當(dāng)好一名物理教師，需要具備的能力是很多的。作為教師本人，只有不斷學(xué)習(xí)不斷探索，才能不會(huì)被社會(huì)所淘汰。