多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

楊秀松

隨著當(dāng)今社會(huì)知識(shí)信息激增和“減負(fù)提素”工作深入開(kāi)展，使傳統(tǒng)教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)，教學(xué)手段及教學(xué)方法的改革已勢(shì)在必行。作為—種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段，多媒體技術(shù)的運(yùn)用給傳統(tǒng)教育帶來(lái)巨大影響。

利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等綜合處理及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，編制的系列各學(xué)科計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造了—個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)的模式，使“樂(lè)學(xué)”落到實(shí)處。多媒體技術(shù)的運(yùn)用為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的機(jī)會(huì)。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂是那么單調(diào)、黑板的粉筆，偶爾加—些模型。由于學(xué)科自身的特點(diǎn)，的確沒(méi)有某些學(xué)科形象、生動(dòng)、具體。難怪學(xué)起來(lái)有點(diǎn)枯燥無(wú)味，從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為此，身為數(shù)學(xué)老師也不得不若思瞑索，不斷探索行之有效的教學(xué)方法，然而往往是美中不足，事與愿違。多媒體技術(shù)的應(yīng)用給數(shù)學(xué)改革帶來(lái)一片生機(jī)。

下面就多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，談—下我的嘗試：

1 動(dòng)畫(huà)模擬提高數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)之一是內(nèi)容抽象，因此，考慮如何在傳授知識(shí)的過(guò)程中做到生動(dòng)形象，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中時(shí)常思索的問(wèn)題而多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用可以較好地解決這個(gè)難題。例如：在直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段的判斷中，學(xué)生對(duì)“線(xiàn)”的特征雖然了解，但應(yīng)用上把握不定，我在設(shè)計(jì)課件時(shí)，采用動(dòng)畫(huà)顯示直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段。例如：可以使線(xiàn)段自左飛人，然后按動(dòng)畫(huà)疊放次序播放，射線(xiàn)是線(xiàn)段基礎(chǔ)上一端的無(wú)限延伸及把線(xiàn)段兩端延伸得到直線(xiàn)，這種在原有圖形基礎(chǔ)上的動(dòng)畫(huà)展示過(guò)程讓學(xué)生體驗(yàn)到線(xiàn)間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，加深對(duì)“線(xiàn)”的特征的掌握。又如：在平面幾何中講解三角形全等有關(guān)知識(shí)時(shí)，可制作—個(gè)課件，使?jié)M足全等條件的兩個(gè)或幾個(gè)不同色彩的三角形在鼠標(biāo)的控制下，通過(guò)旋轉(zhuǎn)、平移、重疊、閃爍等系列動(dòng)畫(huà)模擬過(guò)程，形象生動(dòng)描述圖形全等內(nèi)涵，便于學(xué)生切實(shí)理解，再如：在講述立體幾何中的對(duì)各種柱體、錐體、臺(tái)體認(rèn)識(shí)和面、體積計(jì)算公式推出時(shí)，就可以利用空間圖形的分、合、轉(zhuǎn)、并、移、裁、展等多種形式的動(dòng)畫(huà)，再結(jié)合有關(guān)必要的解說(shuō)和優(yōu)美音樂(lè)，使學(xué)生能身臨其境，產(chǎn)生立體效應(yīng)，同時(shí)通過(guò)啟發(fā)性提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展思維，自我挖掘各圖形間的內(nèi)在聯(lián)系及有關(guān)的計(jì)算公式的推出。動(dòng)畫(huà)模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中憑空想象，似存非有、難以

理解之苦，同是還能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性，化被動(dòng)為主動(dòng)，產(chǎn)生特有教學(xué)效果。

2 多媒體可應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)?zāi)M和難點(diǎn)突破

在對(duì)學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)方面，我針對(duì)“火車(chē)過(guò)橋”的“相遇問(wèn)題”應(yīng)用題制作課件，在制作上采用了多種不同方式來(lái)表達(dá)相遇時(shí)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系。如教科書(shū)中的學(xué)生上學(xué)、追擊、相向及實(shí)際生活中常遇到的賽跑等問(wèn)題，使學(xué)生能在實(shí)踐中體驗(yàn)相遇問(wèn)題的存在，對(duì)開(kāi)闊學(xué)生視野，體現(xiàn)發(fā)散思維的流暢性、變通性有較大的幫助，利用多媒體技術(shù)中圖文并茂、綜合處理功能，可以將例題編制成一題多解的形式，讓學(xué)生有選擇性加以演示比較，通過(guò)比較，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生—題多解、靈活運(yùn)用已學(xué)知識(shí)的好習(xí)慣。

3 分層顯示對(duì)復(fù)習(xí)有顯著的作用

利用多媒體的視頻、音頻技術(shù)可以對(duì)有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分層顯示，誘導(dǎo)學(xué)生深入淺出，從而到提綱摯領(lǐng)，融會(huì)貫通，系統(tǒng)掌握有關(guān)知識(shí)的效果，如：在數(shù)的分類(lèi)、多邊形的分類(lèi)、四邊形的分類(lèi)、三角公式復(fù)習(xí)都可以編制帶有提問(wèn)與引導(dǎo)解答相結(jié)合的課件，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)，這

特別適宜于學(xué)生自我復(fù)習(xí)。

4 控制模擬充分體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的動(dòng)態(tài)效果

利用多媒體技術(shù)中的交互性特點(diǎn)，可編寫(xiě)出較強(qiáng)帶有控制性的模擬演示，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)中的數(shù)形結(jié)合的動(dòng)態(tài)效果。

多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用，使枯燥的講解變得生動(dòng)形象；使學(xué)習(xí)主體由被動(dòng)接受到主動(dòng)學(xué)習(xí)；讓教師從煩瑣無(wú)效的講解中解放出來(lái)；使課堂結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，使課堂學(xué)習(xí)效率提高。多媒體技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，必將帶來(lái)數(shù)學(xué)教學(xué)的一次巨大變革。