小學(xué)英語情感教育新模式探索

龍松萍

我校是全縣第一批開設(shè)小學(xué)英語課程的小學(xué)。從2000年以來，我校小學(xué)英語課程教學(xué)工作，在情感教育理論的指導(dǎo)下，從激發(fā)兒童情趣入手，探索形成了富有情趣特點(diǎn)的小學(xué)英語教育新模式，取得了可喜的成果。現(xiàn)將我們的做法概述如下。

1 對(duì)情趣教育內(nèi)涵的理解

情趣包含性情、感情、興趣、志趣等內(nèi)容。兒童的情趣既有天性的童趣，又有后天習(xí)得性的社會(huì)情感和各種學(xué)習(xí)興趣及理想、志趣。因此，情趣教育實(shí)質(zhì)上是一種情感教育，它要求整個(gè)英語教學(xué)不僅是一種語音、語調(diào)、語句的傳授和訓(xùn)練，而且是一種溫馨的情感交流和智慧潛能的開發(fā)，是社會(huì)交往能力的早期培養(yǎng)。

有研究表明：“小學(xué)階段正是情感性學(xué)習(xí)形成的關(guān)鍵時(shí)期?！边@階段兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶有很大程度的情緒化傾向，當(dāng)兒童對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣、好奇心和強(qiáng)烈求知欲望時(shí)，不僅能產(chǎn)生情感遷移，而且會(huì)使注意力特別集中和持久，學(xué)習(xí)和交往能力迅速提高。因此，我們?cè)谇槿そ逃奶剿髦校种匾晫W(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。因此，我們英語教師面臨的任務(wù)是：①如何將學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的間接興趣轉(zhuǎn)化為直接興趣，并保持其穩(wěn)定性和持久性?②如何進(jìn)一步發(fā)展和提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的興趣?

2 對(duì)情趣教育新模式的探索

為了解能夠促進(jìn)小學(xué)生在英語課上積極學(xué)習(xí)的心理需要，我們進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對(duì)英語課的要求是(以得分多少為序)：①教師授課幽默，課堂氣氛輕松；②教學(xué)內(nèi)容豐富充實(shí)；③教育形式活潑多樣；④能發(fā)揮學(xué)生的想象力。我們又發(fā)現(xiàn)，五項(xiàng)最受小學(xué)生歡迎的游戲類型是(以得分多少為序)：①快速反應(yīng)；②競(jìng)賽評(píng)獎(jiǎng)；③角色扮演；④聽說訓(xùn)練；⑤師生對(duì)話。調(diào)查結(jié)果使我們意識(shí)到，小學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有尋求知識(shí)、獲取成功、發(fā)揮創(chuàng)造、享受歡愉和欣賞美感的心理需要。因此，我們?cè)谔剿髦校瑥慕虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)氛圍、教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)、教師素養(yǎng)等多方面對(duì)英語課進(jìn)行了改革，并提出了以下具體要求：

2.1 精心組織和安排教學(xué)內(nèi)容，以滿足小學(xué)生尋求知識(shí)的心理需要。認(rèn)真鉆研教材，創(chuàng)造新奇情景。

我們?cè)趥湔n時(shí)盡可能地把這些語言材料放入各種能聽、能看、能觸摸的情景中去，使學(xué)生覺得一節(jié)英語課上學(xué)到的不僅有少量單詞或一小段對(duì)話，還有一些能在許多場(chǎng)合用得上的富有生氣的語言材料。適當(dāng)增加內(nèi)容，擴(kuò)大知識(shí)面。針對(duì)學(xué)生好學(xué)的心理，我們?cè)谕瓿纱缶V要求的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容。注意新舊知識(shí)的串聯(lián)，做到以舊引新，以新溫舊。這樣，復(fù)習(xí)舊課時(shí)就能為新課埋下伏筆，教授新課時(shí)能很好地復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)。于是，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)就能隨著時(shí)間的推移而滾雪球似地增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)大大增強(qiáng)。

2.2 著意建立輕松愉快的競(jìng)爭(zhēng)性教學(xué)氛圍，以滿足小學(xué)生獲取成功的心理需要。

設(shè)計(jì)比賽性活動(dòng)。我們除了設(shè)計(jì)課堂小范圍的競(jìng)賽游戲之外，還設(shè)計(jì)一些跨班級(jí)、跨年級(jí)的競(jìng)賽活動(dòng)，如評(píng)比“拼單詞大王”，開展“問不倒”活動(dòng)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)實(shí)踐，使學(xué)生獲得了英語學(xué)習(xí)的成功感，進(jìn)一步提高了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.3 積極運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，以滿足小學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造的心理需要。

激發(fā)靈感，發(fā)展學(xué)生即時(shí)應(yīng)答能力。我們常用各種方法啟發(fā)學(xué)生對(duì)已學(xué)語言材料的運(yùn)用。如：教師做一個(gè)動(dòng)作或說一句話：讓學(xué)生對(duì)此即時(shí)作答，學(xué)生常會(huì)從不同角度作出多種應(yīng)答。這不但顯示了他們運(yùn)用語言的能力，也為今后英語交際能力的提高打下了基礎(chǔ)。啟發(fā)思維，展示學(xué)生運(yùn)用語言的才能。我們常根據(jù)不同的主題設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)，用來啟發(fā)并促使學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用所學(xué)的語言材料。

2.4 設(shè)計(jì)和開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，以滿足小學(xué)生享受愉快教育的心理需要。

授課與游戲相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容輕松易學(xué)。教授新課時(shí)，我們常穿插一些游戲，如比賽、表演等，以分散難點(diǎn)，降低難度，使學(xué)生們能在愉快的游戲中不知不覺學(xué)到知識(shí)。如：教對(duì)話Happy Birthday時(shí)，先教唱歌曲Happy Birthday，然后發(fā)頭飾，讓學(xué)生扮演對(duì)話中的角色。操練與游戲相結(jié)合，教學(xué)效果顯而易見。操練時(shí)開展游戲能起事半功倍的作用。如教英語招呼語時(shí)，設(shè)計(jì)了“向七個(gè)小矮人打招呼”的游戲，游戲中還配上歡快的“士兵進(jìn)行曲”，學(xué)生見到了童話中熟悉的人物：樂不可支，爭(zhēng)先恐后地運(yùn)用剛學(xué)的句子同他們打招呼。復(fù)習(xí)與游戲相結(jié)合，使教學(xué)效果更為顯著。上復(fù)習(xí)課時(shí)開展各種游戲是一種有效的方法。

英語學(xué)習(xí)是一種非母語學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生來說，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣并促使自主學(xué)習(xí)顯得尤為重要，因?yàn)檫@種學(xué)習(xí)一般是在沒有外部學(xué)習(xí)環(huán)境支持的情況下進(jìn)行的，所以它就要求我們?cè)趯W(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)必須不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)的自主性和學(xué)習(xí)潛能，只有這樣，才能使小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)真正能夠?qū)崿F(xiàn)?？傊谵r(nóng)村小學(xué)構(gòu)建情感教育的教學(xué)模式是素質(zhì)教育的需要，是課改的需要。