ＰＰＴ的應(yīng)用現(xiàn)狀和分析

鄢　鵬

【摘要】近些年來，計算機(jī)輔助教學(xué)在教學(xué)普遍應(yīng)用，而由于我國的輔助教學(xué)現(xiàn)狀及教師個人對輔助教學(xué)的理解程度不同，輔助教學(xué)出現(xiàn)了瓶頸。本文對目前使用廣泛的PPT教學(xué)的優(yōu)缺點對比分析，并提出PPT輔助教學(xué)發(fā)展新方向。

【關(guān)鍵詞】計算機(jī)輔助教學(xué);PPT;多元化

PPT application present situation and analysis

Yan Peng

【Abstract】Recent year, computer aided teaching in teaching universal application, but is different as a result of our country's auxiliary teaching present situation and a teacher person to the auxiliary teaching's understanding degree, the auxiliary teaching presented the bottleneck. This article to the present use widespread PPT teaching's good and bad points contrastive analysis, and proposed that the PPT auxiliary teaching develops the new direction.

【Key words】Computer aided teaching; PPT; Multiplication

計算機(jī)不僅能呈現(xiàn)單純的文字、數(shù)字等字符教學(xué)信息，而且能輸出動畫、視頻、圖像和聲音，可以非常容易做到教學(xué)信息的圖、文、聲并茂，這種多維立體的教育信息傳播，優(yōu)化了了教學(xué)效果。另外，計算機(jī)作為教學(xué)媒體，學(xué)生可利用一定的輸入、輸出設(shè)備，進(jìn)行課堂互動練習(xí)，極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。計算機(jī)輔助教育在課堂教學(xué)中已發(fā)揮著越來越大的作用，但就當(dāng)前計算機(jī)輔助教學(xué)的實際使用和效果上，反映卻不盡人意。為此，就當(dāng)前應(yīng)用比較普遍的PPT輔助教學(xué)在實際應(yīng)用中存在的一些問題作初步分析和探索。

1 計算機(jī)輔助教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀

目前我國高等院校，大多數(shù)中小學(xué)校已經(jīng)越來越普遍的使用PPT應(yīng)用軟件進(jìn)行應(yīng)用教學(xué)。盡管PPT作為最普遍的教學(xué)軟件得到了廣泛的應(yīng)用和推廣，但是由于我國計算機(jī)應(yīng)用的普及程度較低，以及教師本身的計算機(jī)素養(yǎng)不高等缺陷，使得PPT教學(xué)的效果并不盡人意。

由于教師缺乏計算機(jī)素養(yǎng)，使得教師在制作課件過程中花費了過多的精力，這對教師的本身教學(xué)水平提高并沒有明顯的效果。教師在PPT教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式有很大區(qū)別，教師受到定型情節(jié)的課件影響，完全圍繞著課件講課，缺少了課堂教學(xué)中最為精彩的“即興發(fā)揮”。把原本的“課件輔助教師”變成了“教師輔助課件”。

一般一個PPT課件是事先根據(jù)教學(xué)要求而設(shè)定的，在課堂上的能動性不大，與同學(xué)交流機(jī)會少。只強(qiáng)調(diào)教師的“教”而忽略了學(xué)生的“學(xué)”，全部教學(xué)設(shè)計理論都是圍繞如何“教”而展開，很少涉及學(xué)生如何“學(xué)”的問題，按照這樣的理論設(shè)計課堂教學(xué)軟件。學(xué)生參與教學(xué)活動的機(jī)會少，大部分處于被動接受狀態(tài)，學(xué)生的主動性、積極性很難發(fā)揮，更不利于創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。

2PPT優(yōu)缺點分析

通過上文對PPT教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀分析，我們了解到盡管PPT輔助教學(xué)應(yīng)用普遍，但是仍然存在有很多的漏洞。為了更好的使其成為適合于課堂，適合于教師，適合于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的教學(xué)輔助軟件，我們有必要分析其優(yōu)缺點，并對其應(yīng)用方式進(jìn)行改進(jìn)。

2.1PPT優(yōu)點分析

2.1.1改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式，能將抽象、生澀、陌生的知識直觀化、形象化，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高教學(xué)質(zhì)量有著極大的幫助。使用電子幻燈片制作的教學(xué)課件輔助教學(xué)，可以通過聲、光、色及動畫等多角度來刺激學(xué)生的感官，鮮活的色彩亮麗的圖片可以更加生動的展現(xiàn)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶，使原本抽象枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富有趣。

2.1.2使一些在普通條件下難以實現(xiàn)、觀察到的過程形象化地顯示出來。如在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果想要進(jìn)行立體幾何教學(xué)則，需要在黑板上畫出大量的立體圖形，花費了大量的時間和精力在課堂上，并且圖形有時并不能直接的通過尺規(guī)作出。PPT的出現(xiàn)解決了這樣的問題，把復(fù)雜的圖形用PPT做出，使同學(xué)能夠直觀的觀察圖形效果，提高了教學(xué)質(zhì)量。

2.1.3增大信息量，有效擴(kuò)展課時容量，提高教學(xué)效率。便于學(xué)生從感性上更好地認(rèn)識事物，便于學(xué)生系統(tǒng)地作筆記。同時可以節(jié)省大量授課時間，課堂形式更多樣化。

2.1.4活躍課堂氣氛，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中把聲像引入課堂，使學(xué)生借助直觀的形象、圖景、畫面等，化靜態(tài)的文字為動態(tài)的畫面，變抽象的語言文字為直觀的形象，不但易于理解，而且印象較為深刻。使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂。因此，課件的知識表達(dá)能力更強(qiáng)，給學(xué)生留下的印象更深。用多媒體的音像技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動，激發(fā)求知欲望。

2.1.5 可對教師的教學(xué)有提示作用。在傳統(tǒng)教學(xué)中教師難免有遺忘知識點的情況，應(yīng)用教學(xué)軟件則可以有效的解決這個問題，上課前將所要教授的內(nèi)容做成課件，方便教學(xué)。

2.2PPT缺點分析

2.2.1老師工作量加大，課前要備課制作PPT 。教師不僅要作好課堂教學(xué)工作，課下的PPT制作過程同樣耗費了大量的精力，這對教師是一個很大的考驗。由于很多教師對教學(xué)軟件并不熟悉，因此制作課件很吃力。有些高等院校的教師的課件由其研究生完成，雖然縮短了時間，但是由于并非獨立完成的課件，因此授課過程中很難將課件中的內(nèi)容很好的融進(jìn)課堂。這導(dǎo)致教師所要教授的課程與課件不同，使學(xué)生在記錄筆記中很混亂，降低了教學(xué)效果。更有的個別教師從網(wǎng)上下載別人的課件，根本不考慮課堂效果，這與使用課件的初衷大相徑庭。同時，由于課件可以用可移動磁盤拷到其它電腦上，有些有個人電腦的學(xué)生有可能會產(chǎn)生懶惰心理，課上不記筆記。這樣對學(xué)生的知識吸收產(chǎn)生一些影響。

2.2.2不是每一節(jié)課都適合用PPT教學(xué)，有時不恰當(dāng)?shù)倪\用PPT也會影響教學(xué)效果，比如有些科目、有些內(nèi)容用語言文字完全就能夠表達(dá)清楚，達(dá)到良好的教學(xué)效果，用PPT教學(xué)反倒會產(chǎn)生干擾。不當(dāng)?shù)氖褂肞PT教學(xué)，教師在教學(xué)種會讓PPT教學(xué)牽著鼻子走，無法在教學(xué)中靈活應(yīng)變；同時也不利于學(xué)生想象力的發(fā)揮，不利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)，以及思維的敏捷性和深刻性的培養(yǎng)。如果不分課型，一味追求PPT教學(xué)，就會出現(xiàn)學(xué)生不能與教師產(chǎn)生共鳴，在課堂上不遵守紀(jì)律，最終導(dǎo)致不能真正掌握知識，出現(xiàn)走過場現(xiàn)象，達(dá)不到真正的教學(xué)目的。

2.2.3 對電腦和電力資源依賴程度高，如果電腦出現(xiàn)死機(jī)或?qū)W校停電就會影響正常上課。這種情況下，教師在習(xí)慣了課件教學(xué)后，一旦脫離了課件就有可能對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。同時，學(xué)生在課件教學(xué)轉(zhuǎn)回傳統(tǒng)教學(xué)后也會出現(xiàn)不適應(yīng)的情況。

3PPT教學(xué)的新方向

通過對PPT優(yōu)點與缺點的綜合分析，現(xiàn)對改進(jìn)其使用做如下建議：

3.1PPT制作方面

首先，要按照教學(xué)的需要來設(shè)計。內(nèi)容要找好,更主要的是顏色要搭配好，應(yīng)該選擇對比鮮明的顏色進(jìn)行制作。在重點地方用顯眼的顏色進(jìn)行標(biāo)注，方便學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。同時要注意不要做得過于花哨，防止學(xué)生產(chǎn)生視線轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象。

其次，PPT最大的優(yōu)勢在于提綱挈領(lǐng)和簡潔明了。條目性的話語和表示流程之類的維恩圖都會有不錯的效果，加上鮮明的轉(zhuǎn)場或者動畫效果就更好了。

最后，PPT里不要放入太多的文字，會顯得擁擠和使人厭倦。

3.2PPT課堂應(yīng)用方面

授課過程以PPT為基礎(chǔ)，但不依賴。將主要內(nèi)容置于PPT上，要避免課堂所有內(nèi)容都置于課件上，教師在課堂上僅僅照本宣科。這樣，不僅僵化了教師的授課活躍性，同時降低了學(xué)生的積極性。在PPT基礎(chǔ)上，加入其他輔助教學(xué)軟件的應(yīng)用，如flash,autocad,軟件等；同時，還可以與板書進(jìn)行交叉應(yīng)用，而不僅僅單純的使用PPT。從而達(dá)到應(yīng)用的多元化。

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