歷史教學(xué)如何突出學(xué)生主體性

侯　雁

新課標(biāo)要求改變學(xué)生接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。因此新課程更注重學(xué)習(xí)的過程與方法，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。新課程要求我們把學(xué)生培養(yǎng)成能主動地創(chuàng)造性認(rèn)識、實踐和改造社會的主體。面對初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，我們應(yīng)該怎樣突出學(xué)生的主體性呢?本文結(jié)合自己的實踐，談一些粗淺體會。

1 通過學(xué)生實踐活動突出學(xué)生的主體性

新課程的教學(xué)理念要求教師在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己探究；提倡以學(xué)生自主學(xué)

習(xí)為核心，以學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，主動發(fā)展為目的。要達(dá)到這樣的結(jié)果，教師就要把課堂讓給學(xué)生，給學(xué)生提供動手動腦勞動實踐的空間。古人說“紙上得來終覺淺，要知此事須躬行?！币粡堊煲恢ЧP一本書式的歷史課會讓學(xué)生興趣全無。沒有興趣就沒有學(xué)生的主動性。要使學(xué)生主動參與、樂于探究地學(xué)習(xí)，就要把學(xué)生從枯燥、乏味的歷史課中解脫出來，而最好的辦法就是放手讓學(xué)生自己去實踐活動。

2 以情境教學(xué)來突出學(xué)生主體性

歷史情境教學(xué)就是教師運(yùn)用或滲透情感并利用各種教學(xué)手段，通過對圖片、錄音、錄像、電影、電視、課件的展示，學(xué)生表演等方法，渲染出具體、形象、生動、感人的教學(xué)環(huán)境和氛圍，從聽覺、視覺、感覺等多方面喚起學(xué)生的身臨其境感，讓學(xué)生在這種環(huán)境和氛圍中去感知和探究歷史。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生興趣，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動參與，主動創(chuàng)新，最大限度地讓學(xué)生了解和掌握距離他們遙遠(yuǎn)而難以記憶理解的歷史。

3 民主平等和諧的師生關(guān)系有利于突出學(xué)生主體性

“要推行主體性教育，就要充分尊重和信任學(xué)生的積極意愿和合理要求，尊重和信任學(xué)生的原創(chuàng)性，尊重和信任學(xué)生自己的獨立思考，給學(xué)生創(chuàng)造輕松和諧的民主環(huán)境，以平等的態(tài)度對待學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生潛在的創(chuàng)新能力。”因而民主平等和諧的師生關(guān)系是學(xué)生主體發(fā)展的基礎(chǔ)前提，只有民主、平等、和諧的教學(xué)環(huán)境才會促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展和潛能的實現(xiàn)，學(xué)生才會熱情高漲，主動參與。

教師要尊重學(xué)生，要把愛心帶進(jìn)課堂。教師在教學(xué)中要尊重每一位學(xué)生，對待好生差生一視同仁不使用諷刺、挖苦等不良語言，不以冷漠的態(tài)度傷害任何一位后進(jìn)學(xué)生感情。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生特別是后進(jìn)生的學(xué)習(xí)潛能，讓他們積極主動地參與學(xué)習(xí)，才能讓所有學(xué)生(先進(jìn)生與后進(jìn)生)互相合作，共同學(xué)習(xí)。同時教師也要信任、寬容學(xué)生。在教學(xué)中要相信每一位學(xué)生的能力，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨特見解或不同意見。對學(xué)生看法給予激勵性的評價：允許學(xué)生犯錯誤，對待學(xué)生的錯誤，要給予充分的諒解，并適時的給予點撥、啟發(fā)，誘導(dǎo)學(xué)生重新走向成功，讓每位學(xué)生都感受到成功的體驗。這樣學(xué)生在課堂上可以擺脫壓力和束縛，不必?fù)?dān)心失敗，能增強(qiáng)自信心，學(xué)生能以輕松的心情，成功的姿態(tài)去積極主動地學(xué)習(xí)。