教育因素有機(jī)整合是幼兒主題教育活動(dòng)的靈魂

劉金秀

主題教育活動(dòng)是一種能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的教育方式。這種教育改變了以往幼兒教育教學(xué)中的“三中心”、“三重與三輕”。即“知識(shí)中心、課堂中心、教師中心”、“重知識(shí)，輕能力：重結(jié)果，輕過(guò)程；重課堂，輕一日”等不尊重幼兒年齡特點(diǎn)，不尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律的不良現(xiàn)象。使主題活動(dòng)變得支離破碎，沒有突顯出幼兒園主題教育活動(dòng)的整合優(yōu)勢(shì)。那么如何才能保證主題教育活動(dòng)的完整性呢？我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)工作：

1.教育內(nèi)容的整合。教育內(nèi)容的整合是以幼兒所認(rèn)識(shí)的周圍的自然和社會(huì)生活的內(nèi)容為基礎(chǔ)，進(jìn)而確定每一階段的教育內(nèi)容。也就是將語(yǔ)言、科學(xué)、健康、社會(huì)、藝術(shù)五大領(lǐng)域的教育內(nèi)容通過(guò)主題的形式體現(xiàn)出來(lái)，使各領(lǐng)域的活動(dòng)內(nèi)容相互滲透，相互融合，從而保證了知識(shí)的系統(tǒng)性與完整性。如：小班主題《街道上的車》，它可以通過(guò)語(yǔ)言：《來(lái)來(lái)往往的車》；科學(xué)：《紅綠燈眨眼睛》；健康：《好玩的輪胎》；社會(huì)：《警察叔叔辛苦了》；歌曲《這是什么車》；美工《我喜歡的車》。加深幼兒對(duì)車的特征、交通知識(shí)進(jìn)行整合了解與認(rèn)識(shí)。

2.教育手段的整合。教育手段的整合是把各種各樣的活動(dòng)，如游戲、勞動(dòng)、娛樂以及日常生活互相配合運(yùn)用，發(fā)揮它們各自獨(dú)特的教育作用。在主題教育活動(dòng)中，只有將各種教育手段有機(jī)的整合在一起，靈活運(yùn)用、動(dòng)靜交替，才能使幼兒在輕松愉快中得到全面的發(fā)展。如：《街道上的車》在游戲中玩與車有關(guān)的游戲，在集中教學(xué)通過(guò)五大領(lǐng)域來(lái)體現(xiàn)出有關(guān)車的知識(shí)與常識(shí)，在家園互動(dòng)中，讓家長(zhǎng)與幼兒一道收集有關(guān)車的材料。從而，以“車”為主題的教育教學(xué)活動(dòng)，在多種教育手段的整合中生動(dòng)、和諧、有趣地開展起來(lái)了。

3.教育過(guò)程的整合。教育過(guò)程的整合是把對(duì)幼兒認(rèn)知、情感、意志、行為、能力的培養(yǎng)融合在統(tǒng)一的過(guò)程中，使幼兒良好的行為習(xí)慣、良好的思維品質(zhì)及口語(yǔ)表達(dá)能力等都在這一過(guò)程里，得到培養(yǎng)與發(fā)展。僅以集中教學(xué)《這是什么車》為例，開始部分：幼兒在展示所收集的有關(guān)車的資料的過(guò)程中，幼兒感受到了合作與分享的快樂，同時(shí)發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及邏輯思維能力；基本部分：幼兒不但獲得了對(duì)特殊車輛的外部特征、性能及用途的知識(shí)，而且還初步掌握了自我保護(hù)的方法，結(jié)束部分：以《我是特殊車輛的小司機(jī)》的游戲作為集中教學(xué)活動(dòng)的結(jié)束。在幼兒喜愛的游戲中鞏固了幼兒對(duì)特殊車輛的認(rèn)知，而且還培養(yǎng)了幼兒關(guān)心、合作、幫助他人的良好品質(zhì)和遵守交通規(guī)則的良好行為習(xí)慣。