體育游戲在小學教學中的有效應(yīng)用

王振宇

游戲是鍛煉和愉悅身心有效的手段,是發(fā)展身體基本活動能力,促進思維和心理素質(zhì)的發(fā)展,進行思想教育的重要教學內(nèi)容。合理選擇與運用體育游戲,確實能夠提高課堂效率。那么,作為一線體育教師,如何才能使游戲在體育課堂教學中不流于形式,發(fā)揮其應(yīng)有的作用呢?

一、突出游戲趣味性,有效激發(fā)練習興趣

1.老戲新做,變中求趣

對過去形式很好,但內(nèi)容有些過時的游戲進行改編,體現(xiàn)“老戲新做”。例如“老鷹捉小雞”可以改變?yōu)椤把h(huán)擊龍尾”:老鷹手持球,在跑動中用球投擊“龍尾”,這樣改變,使傳統(tǒng)游戲煥發(fā)出新的活力。隨著學生的認識、思維和活動能力的提高,教師可經(jīng)常變化教材中的游戲,以增強學生對游戲的吸引力,體現(xiàn)“變中求趣”。例如,“吹哨跑步”利用哨音不斷改變跑的方式,消除學生對耐久跑單調(diào)、枯燥、和厭倦的心理,提高練習的興趣;然后針對游戲中一些基本動作,對學生進行有效的講解指導、使學生在課堂中自始至終保持較高情緒和積極學習的態(tài)度,進而提高課堂的教學效率。

2.創(chuàng)新自編,提高興趣

教師填鴨式地教,學生被動地學,再加上體育達標考試給學生造成沉重的心理負擔。學生漸漸對體育課的興趣降低,最后還可能對體育課產(chǎn)生一種厭惡心理。我在教學中嘗試自己編一些符合學生身體素質(zhì)的游戲,取得了不錯的效果。如在玩“擊中目標”游戲時,我發(fā)現(xiàn)有些學生顯得有些無聊,我馬上感覺到可能對將球投入籃子里有些厭倦了。于是我順勢問學生,除了把球投入籃子里,我們還可以怎么玩呢?馬上引起了學生間的合作探索,效果不錯,四組學生馬上有了不同的玩法,其中有一位同學想到了“擊中流星”,他把大球拋起,用小球去擊打大球,這需要事先有一定的判斷力。構(gòu)思巧妙,受到了大家的贊許,也激發(fā)了學生的創(chuàng)新興趣。

二、注重游戲針對性,有效提高身體素質(zhì)

1.明確內(nèi)容,有的放矢

在課堂上運用游戲時,要保證內(nèi)容的選擇,規(guī)則的制訂和組織實施都要與教材相配合,才能確保教學任務(wù)的完成。如在進行站立式起跑的動作的教學過程中,在準備部分安排學生進行“不要讓它倒了”起動搶棒游戲,這對于學生快速起動完成起跑動作有較好的幫助。再如,在學習小籃球傳接動作過程中,安排了“超級搬運工”的游戲,對于學生掌握和運用傳接球技術(shù)有很好的輔助作用,“搬運”得越快,動作就正確,因而學習效果也就顯著。

2.適當強度,因材施教

學生的身體素質(zhì)有很大差異,教師要采用因材施教、分類指導的教學方法,對身體素質(zhì)好、學習能力強的學生適當加大運動量,提高教學目標,而對體質(zhì)弱、學習能力差的學生則降低要求,使之能正確完成動作,增強自信心,然后逐步加大訓練強度。更要選擇針對性強的游戲來配合課堂的教學。如:如發(fā)展力量素質(zhì)可用“推小車”“負重接力”等游戲、用“青蛙跳荷葉”“變足跳比遠”發(fā)展腿部力量、用“滾雷”來發(fā)展靈敏素質(zhì)、用“1-2-3追逐”發(fā)展奔跑能力和靈敏素質(zhì)。

三、強調(diào)游戲規(guī)則性,有效培養(yǎng)道德素養(yǎng)

1.運用情境,學會合作

在游戲和競賽中極其需要群體團結(jié)協(xié)作,只有通過個體與其它個體或群體相互幫助、相互配合才可能取得較好的成績或理想的結(jié)果。這對培養(yǎng)學生集體主義的協(xié)作精神大有裨益,學生在游戲或競賽中情感的盡情渲瀉,拉近了人與人之間的距離,緩和了利益沖突,改善了相互間的矛盾,增強了集體的凝聚力,如小學一年級的游戲“老鷹捉小雞”,我鼓勵做母雞的小朋友要學習雞媽媽勇敢機智,保護好小雞們,鼓勵作小雞的小朋友要靈活配合,在雞媽媽的保護下,躲開老鷹的攻擊。通過角色互換,學生們積極性很高,又很守規(guī)則,很好的體現(xiàn)了責任心,自信心,互相關(guān)心的集體觀念和合作精神,提高了學生思想道德水平。

2.合理競爭,激發(fā)自信

體育游戲一般是以獲得成功、勝利為目的,有與同伴競爭而獲得成功,也有與自身競爭獲得成功。既有身體方面的競爭,也有心理方面的競爭,因此體育游戲競爭性的特點,能增強學生心理的承受能力,調(diào)節(jié)能力,對學生的意志品質(zhì)具有很好的鍛煉作用。在游戲的過程中,能激發(fā)學生的求勝欲望,使之積極思考,頑強拼搏,勇于勝利。例如,小學教材中“奪取勝利”,“勇敢者的道路”,“勝利前進”等游戲,充分體現(xiàn)了競爭性的特點。學生的練習的過程中要克服自身對障礙的恐懼心理,還要消除對身體條件方面差異的自卑心理等,教師要鼓勵他們消除畏懼感,增強自信心,合理利用競爭性特點。

3.磨練意志,陶冶情操

體育課中,總有一些內(nèi)容是相對比較讓學生感到恐懼和害怕的。但也正是這些運動能讓學生們鍛煉堅強的意志品質(zhì)。教師可以給這些游戲取一些帶有激勵性自由的名字。如“扔沙包”是小學體育的一個傳統(tǒng)教學內(nèi)容,但是一直對著空曠的操場扔讓孩子們索然無味,我有時讓學生面對面的扔,游戲取名叫“禮尚往來”;有時在前方放置一個目標,比如凳子,礦泉水瓶子,游戲名叫“砸壞蛋”;有時在墻上用彩色粉筆畫幾條線,讓他們對著墻壁訓練,游戲名叫“登山”……運用形式多樣的訓練法,充分調(diào)動學生學習的主動性與積極性,變“要我練”為“我要練”,這樣就能達到事半功倍的效果?！?/p>