淺談?wù)Z文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

郭秀娟

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量,是教育界重要的研究課題,更是語文教師的義務(wù)和責(zé)任。那么如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,提高學(xué)生的語文能力呢?

一、 巧設(shè)教學(xué)情境,活躍課堂氣氛

怎樣讓學(xué)生的思維活起來呢?首先應(yīng)該在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造教學(xué)情境,在活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上下工夫?！盎钴S”的表現(xiàn)形式最突出的特征即學(xué)生在教師指導(dǎo)啟發(fā)下“思”和“言”的活躍,尤其是“言”的活躍。為此,備課時應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平的差異,設(shè)計一些難易程度不一、詳略要求有別的問題,針對不同的學(xué)生分別要求;在課堂上,則根據(jù)學(xué)生的不同性格、語文能力,把握機(jī)會及時進(jìn)行激發(fā)和啟示,創(chuàng)造條件為學(xué)生的“思”和“言”提供機(jī)會,使他們產(chǎn)生“言”的欲望,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛的教學(xué)效果。

二、 要講究授課藝術(shù),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

教師課堂教學(xué)成功與否,其標(biāo)志之一即看其是否能夠激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。從部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)的原因分析,其中有教師方面的因素,如講授語言枯燥無味,講授方法千篇一律,只注重自己講,而忽視學(xué)生聽,長此以往,不但使本來就視語文學(xué)習(xí)為“苦”的學(xué)生產(chǎn)生不了興趣,而且也會引起“樂之者”的厭學(xué)情緒,這是一個值得語文教育者引起注意的問題。

那么,如何講究講授藝術(shù),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣呢?教師應(yīng)該在充分備課的基礎(chǔ)上,在課堂講授時注意講授方法和語言的藝術(shù)性。作為普通的中學(xué)教師,我們應(yīng)當(dāng)看到自己的局限性和不足,要努力學(xué)習(xí),不斷充電,提升自己的人格魅力。因此,教師應(yīng)該在充分備課的基礎(chǔ)上,在課堂講授時注意講授方法和語言的藝術(shù)性。教師要讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣,必須了解他們的學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、習(xí)慣、方法、興趣、愛好、情感、意志,從適當(dāng)?shù)慕嵌葘ふ覍W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)。

三、 關(guān)愛每位學(xué)生,體驗(yàn)成功的樂趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最根本的方法就是讓他們享受到成功的歡樂。課堂教學(xué)過程中,教師要多方面為學(xué)生創(chuàng)造條件,提供盡可能多的嘗試成功的機(jī)會,充分尋找他們的閃光點(diǎn),并給予鼓勵。教師還應(yīng)充分尊重學(xué)生,給學(xué)生以安全感和成就感。學(xué)生答題正確時,要加以鼓勵;出現(xiàn)錯誤時,應(yīng)給予指導(dǎo);思維受阻時,應(yīng)善于啟發(fā)誘導(dǎo),促使學(xué)生獲得成功,使之體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和成功。對于那些討厭語文學(xué)科、學(xué)習(xí)有些掉隊、存在著不同程度自卑心理的學(xué)生,更需要鼓勵,課堂上可以把一些簡單的問題留給他們,讓他們品嘗到成功的喜悅,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、 課堂拓展延伸,組織課外活動

提高學(xué)生的興趣是一門教學(xué)的藝術(shù)。雖然激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣并非朝夕之間便可達(dá)到的,但是,作為語文教師,只要我們從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣入手,使他們在感興趣的基礎(chǔ)上由被動地學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貙W(xué),激發(fā)興趣,在自主、合作、探究中贏得興趣,在師生互動的良好氛圍中學(xué)得知識,學(xué)生一定會喜歡上語文課的。只要我們正視學(xué)生的實(shí)際,不斷提升自己,與時俱進(jìn),就會把語文課堂由單純的傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生滿足求知渴望、培養(yǎng)能力、陶冶性情、凈化思想的樂園。

(唐山市豐南第四中學(xué))