初中物理教學(xué)淺議

劉劍平

初中物理教學(xué)中,特別是實(shí)施新課標(biāo),要有新的學(xué)法與教法,本人在教學(xué)過(guò)程有以下體會(huì)。

一、贏在起點(diǎn)

初中物理起始階段的教學(xué)贏在起點(diǎn)。學(xué)生初學(xué)物理求知欲強(qiáng)烈,但都因“物理難學(xué)”,從而打退堂鼓。若要消除學(xué)生的畏懼心理,必須在興趣上下工夫。

(1)充分利用教材,激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。興趣是最好的老師,讓學(xué)生閱讀教材,提出生活中與之相似的現(xiàn)象和問(wèn)題,因勢(shì)利導(dǎo),宣傳物理有趣現(xiàn)象、要有興趣學(xué)物理,學(xué)物理有趣,學(xué)好物理,走遍天下,走好人生,幸福永遠(yuǎn)的觀念。

(2)學(xué)會(huì)提問(wèn)題是成功的一半。啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題,任何創(chuàng)造發(fā)明和重大的發(fā)現(xiàn),都是在借鑒學(xué)好前人經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,深思、慎思,提出問(wèn)題。牛頓在蘋(píng)果樹(shù)下大膽地問(wèn)“蘋(píng)果為什么要落地”,問(wèn)出了萬(wàn)有引力定律。教師要多鼓勵(lì),善鼓勵(lì),讓學(xué)生保持提出問(wèn)題的熱情,教師要按教材內(nèi)容和課程安排,有序安排提出問(wèn)題的內(nèi)容和范圍,以便學(xué)生大膽想象,又不時(shí)地接受,循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)知識(shí)。

二、貴在學(xué)法與教法互動(dòng)

授之魚(yú),不如授之漁,授人以金,不如授人以點(diǎn)金之術(shù)。

要突出“以人為本”,以學(xué)生為主體的原則,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,明確學(xué)習(xí)的目的,使學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié),包括主動(dòng)選擇學(xué)習(xí)對(duì)象與學(xué)習(xí)方法,以及讀書(shū)、交流討論、課后復(fù)習(xí)、課外學(xué)習(xí)等活動(dòng)。

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自覺(jué)性,學(xué)生能獨(dú)立學(xué)習(xí),自覺(jué)完成學(xué)習(xí)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)與方法,特別是五天學(xué)習(xí)日,一周兩天的自學(xué)時(shí)間,恰當(dāng)?shù)莫?dú)立和自覺(jué)學(xué)習(xí)探討非常重要,一定要讓學(xué)生明白,物理學(xué)習(xí)的好壞,關(guān)鍵是學(xué)法,發(fā)明家愛(ài)迪生,小學(xué)就輟學(xué),靠的是生疑、興趣和自學(xué)。

教師的教法滿堂灌、填鴨式是教師呈英雄,顯博學(xué)的表現(xiàn)。中醫(yī)的辨證施治很好,同樣病情,不同人、不同的季節(jié)、治療藥方和劑量不同,治療過(guò)程中藥量有加減。因此,教育對(duì)象的不同,社會(huì)需求不同,教法要變招。

(1)知識(shí)分類(lèi)。把知識(shí)分為舊知識(shí)和衍生知識(shí),前者要求自學(xué),后者在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí),自學(xué)的過(guò)程就是溫故過(guò)程,溫故知新,放手讓學(xué)生交流討論得出結(jié)論,使結(jié)論與教材對(duì)比對(duì)照,達(dá)成共識(shí),使知識(shí)具有科學(xué)性、統(tǒng)一性。

(2)學(xué)生分層。分層次教學(xué),體現(xiàn)培優(yōu)補(bǔ)差,因材施教,突出主體,突出個(gè)性或設(shè)計(jì)的提問(wèn)要有層次,使不同層次的學(xué)生都得到鞭策,反對(duì)教學(xué)就是教室前五排(三排)的學(xué)生,后排的是配菜。

(3)情感教育先導(dǎo)。尊師如父,愛(ài)生如子,教師的說(shuō)一不二,片面認(rèn)為是尊師,其實(shí)太狹隘了,太虛偽,不是培養(yǎng)。學(xué)生是“五分加綿羊”,打是疼,罵是愛(ài),那是老師的發(fā)泄,不是情感流露,是粗俗的。特別是在學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重,教師期望值高的今天,他們小小的心靈很脆弱,小小人格難以承受重壓。教師要驀然回首,良好情感,良師益友,由教師學(xué)生互動(dòng),教師要帶著知識(shí)走向?qū)W生的賣(mài)方市場(chǎng),變“帶著學(xué)生走進(jìn)知識(shí)買(mǎi)方市場(chǎng);學(xué)生由過(guò)去帶著教材進(jìn)課堂,變?yōu)椤皫е鴨?wèn)題進(jìn)課堂”。學(xué)生與教師人格平等,師生之間言論自由?？茖W(xué)巨人愛(ài)因斯坦指出:“只有在自由的社會(huì)中,人才能有所發(fā)明,并且創(chuàng)造出文化價(jià)值?！闭軐W(xué)家斯賓沙也認(rèn)為:思想的自由對(duì)于科學(xué)和藝術(shù)是絕對(duì)必須的,因?yàn)橐粋€(gè)人判斷事物不能完全自由,創(chuàng)造存在拘束,則從事科學(xué)與藝術(shù)就不會(huì)有什么收獲。因?yàn)椤坝欣趧?chuàng)造活動(dòng)的一般條件是心理的安全和心靈的自由”。只有民主祥和的大中國(guó),只有北京奧運(yùn)中國(guó)百年夢(mèng)想,才有張藝謀那奧運(yùn)會(huì)開(kāi)閉幕的大手筆;文明古國(guó)的文化大餐,是藝術(shù)與科技共鳴,是奧運(yùn)精神與中國(guó)文明瓊漿,讓久存永遠(yuǎn)醇香,蕩氣回腸。

(4)拼時(shí)間,就是謀財(cái)害命,要有自己的特色。生源好的學(xué)校拼時(shí)間,優(yōu)差兩級(jí)分化,優(yōu)等生高分低能,差等生消化不良,學(xué)生是度日如年,厭學(xué)厭校。生源差的學(xué)校,師生的心理壓力大,只有重點(diǎn)才有升學(xué)希望,向重點(diǎn)看齊,一個(gè)模式,教師硬教,班主任死守,一樣的教案教法,不一樣的對(duì)象,到頭來(lái)是累壞了教師,壓垮了學(xué)生。形成不了拔尖沒(méi)氛圍,形不成比學(xué)趕幫的氛圍,大多數(shù)學(xué)生無(wú)情感,學(xué)習(xí)無(wú)目標(biāo),升學(xué)無(wú)希望,只能厭學(xué)、厭教,只能是忙白了少年頭,空悲切!

(河南商城二中)