淺談高中英語寫作教學

田 華

從事高中英語教學工作四年來,我和學生教學相長。我充分意識到英語寫作教學的挑戰(zhàn)性和重要性。英語寫作能力是學生英語語言技能(聽、說、讀、寫)的一個重要方面,它考查學生以書面形式表達思想和傳遞信息,運用英語語言知識的綜合能力。培養(yǎng)學生具有較強的英語寫作能力是高中英語教學的重要任務(wù)和目標。

一、練就語言基本功,注重詞匯積累和基本句型的掌握

進行寫作,詞匯是必不可少的。除了注重詞匯量的積累,教師還要介紹很多構(gòu)詞法來擴大學生的詞匯量。英語屬于結(jié)構(gòu)語言,它有自己的基本句型、固定搭配、固定短語等,要想在寫作中用好它們,必須加強這方面的基本訓練。扎實地掌握一定的詞匯和句子結(jié)構(gòu),對于寫作來說是必須的。

二、注重閱讀能力的提高對寫作的影響

課上加強對學生課文閱讀的指導,要總結(jié)段落大意,把握作者的謀篇布局思路,總結(jié)概括文章大意,背誦精彩的段落、句子。這樣可以提高同學們的閱讀技能,也可以使他們學習作者組織文章結(jié)構(gòu)的方法,促進他們的英語寫作。

三、培養(yǎng)英語語言習慣,訓練英語思維

在日常練習中,加強英譯漢,漢譯英的練習,讓學生每天在課前用三五句話來表達自己的所見所聞,時間長了便可以出口成章,為以后的寫作奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)?；蛘邔懹⑽娜沼?不僅為以后的作文積累素材,長期堅持下來就可避免拿起筆來無話可寫的現(xiàn)象。

四、注重寫作訓練的多樣化

聽、說、讀、寫在英語學習中是相輔相成的。聽、讀是輸入,說、寫是輸出。要想寫出好文章,就得多聽、多說、多讀。在listening的教學中,除了讓學生做聽力練習,還可以讓他們復述聽力材料。在speaking的教學中,可以讓學生把對話改寫成一段短文,同時要求學生注意時態(tài)、語態(tài)、人稱和前后的邏輯關(guān)系,從而為寫作打下基礎(chǔ)。在reading教學中,讓學生用課文中的詞組進行復述,這樣既鍛煉了他們組織篇章結(jié)構(gòu)、句子與句子之間邏輯關(guān)系的能力,又提高了語言的精練度。

五、注重寫作訓練的規(guī)范化

培養(yǎng)學生的寫作模式是非常重要的。我按教師用書上說明的寫作步驟,即:(1)構(gòu)思,(2)寫提綱,(3)起草,(4)校訂,(5)修改,對學生進行寫作模式的訓練,讓學生養(yǎng)成好的寫作習慣。再就是書寫和文體格式要規(guī)范。我們在培養(yǎng)學生的寫作技能、寫作技巧的同時,對各種文體特點、格式要講清楚,使學生熟悉規(guī)范的書面表達形式,還要注重對學生英語書法的強調(diào)和規(guī)范。

六、注重教師的指導作用

教師批改是寫作的重要部分。批改過程中,教師的指導就在于給學生以恰當?shù)脑u價。在教學中我發(fā)現(xiàn),最好規(guī)定學生限時寫完,同桌、前后桌互相批改,重新行文,再上交。這樣很容易找出典型錯誤,有利于講評。我還指導學生弄清主題,抓住要點,組詞造句,安排好順序,過渡到段落形成短文,多用熟悉的單詞和句型。

總之,英語寫作是語言綜合能力的書面體現(xiàn),是一個長期復雜的訓練過程。因此培養(yǎng)學生的寫作能力就要在平時從學生的實際水平出發(fā),有計劃,有目的,有要求,有反饋地進行,循序漸進。只有這樣,到高考時才能做到思如泉涌,下筆如有神。

(唐山市豐南區(qū)第一中學)