談名著閱讀與教師的引導(dǎo)

劉 慶,鐘麗梅

語(yǔ)文大師曾說(shuō):每一個(gè)民族、每一個(gè)時(shí)代精神的精華,人類(lèi)最美好的創(chuàng)造都匯集于“名著”之中,其中的一部分經(jīng)過(guò)歷史的篩選,就成了民族與人類(lèi)“經(jīng)典”。人類(lèi)精神文明的成果,就是通過(guò)各類(lèi)學(xué)科的名著、經(jīng)典的閱讀,而代代相傳的。 在這個(gè)意義上,受教育的基本途徑就是“讀名著、經(jīng)典”。

中學(xué)新課程的理念之一也是使中學(xué)生掌握更廣泛的知識(shí),對(duì)于語(yǔ)文課程來(lái)說(shuō),除了學(xué)好書(shū)本知識(shí),還應(yīng)閱讀大量的課外書(shū)籍,國(guó)家教育部門(mén)為此指定了不少中學(xué)生的必讀書(shū)目。多年的教學(xué)實(shí)踐表明,閱讀是獲取知識(shí)的必要途徑,也是體現(xiàn)語(yǔ)文交際能力的一個(gè)十分重要的窗口。要使學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文,培養(yǎng)和提高語(yǔ)文能力,單靠教材內(nèi)有限的課文篇章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須樹(shù)立“大語(yǔ)文教育觀”,把“小課堂”與“大課堂”緊密結(jié)合起來(lái)。斯迪芬·德·克拉森在《作文:研究,理論與應(yīng)用》一書(shū)中曾提出,“學(xué)生自發(fā)的課外閱讀興趣有助于作文能力的發(fā)展,增加課外閱讀比增加經(jīng)常性寫(xiě)作訓(xùn)練對(duì)幫助發(fā)展學(xué)生作文能力更有效?！边@與古人所提倡的“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”、“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路”不謀而合。

什么是名著呢?斯蒂夫·愛(ài)倫說(shuō):“名著就是這樣的書(shū)——哪怕只是一瞬間,它都會(huì)使你從中感受到一部分生活的意義?！痹谝惶嗣弥?我們可以看到許多優(yōu)美的風(fēng)景?？础都t樓夢(mèng)》,我們可以看到人間百態(tài),世態(tài)炎涼。看《繁星·春水》,我們可以體悟母親到底有多偉大……猶記得,前蘇聯(lián)文學(xué)名著《鋼鐵是怎樣煉成的》塑造的主人公保爾·柯察金作為一個(gè)新時(shí)代的英雄,他的身上表現(xiàn)出來(lái)的自我獻(xiàn)身的精神,堅(jiān)定不移的信念,頑強(qiáng)堅(jiān)忍的意志等完善的人格操守,成為那個(gè)火紅的年代千千萬(wàn)萬(wàn)青少年讀者永恒的人生精神坐標(biāo)。

大家都知道閱讀名著的重要性,然而在現(xiàn)實(shí)中,名著卻遭遇尷尬,現(xiàn)如今的中學(xué)教育還沒(méi)有擺脫應(yīng)試教育的控制,由于中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較沉重,或是興趣等原因,中學(xué)生往往忽視對(duì)名著的閱讀。事實(shí)上,這是一種非常不好的現(xiàn)象。對(duì)于青少年而言,大量閱讀文學(xué)名著,是行之有效的閱讀行為。讀經(jīng)典名著,在青少年的成長(zhǎng)過(guò)程中起著深遠(yuǎn)的作用,可以潛移默化地提高學(xué)生的理解能力、鑒賞能力,積累他們的文化底蘊(yùn)、處世經(jīng)驗(yàn),激發(fā)他們的創(chuàng)造思維、進(jìn)取精神。每一位語(yǔ)文教師的最大責(zé)任莫過(guò)于在有限的課時(shí)里,憑著一份誠(chéng)摯與興趣、和著慢慢升華的知識(shí)與感悟,與學(xué)生一起欣賞文學(xué),而后領(lǐng)略與完善人生。問(wèn)題是如何讓學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)之余擠出時(shí)間來(lái)有興趣有效率地閱讀呢?長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐,我也有了一些自己的心得體會(huì)。

一、激發(fā)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō):“興趣是最好的老師?！迸d趣是閱讀的前提,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是促使學(xué)生搞好課外閱讀的關(guān)鍵。教師可利用課堂有意識(shí)地講一講名著的精彩之處,講得越生動(dòng),越能把學(xué)生閱讀原著的胃口吊起來(lái),若是能和正在學(xué)的課文結(jié)合起來(lái)就更為有效。講古詩(shī)詞時(shí),從屈原、陶淵明講到李白、杜甫、白居易,從蘇軾、陸游、辛棄疾講到文天祥、岳飛……現(xiàn)實(shí)主義的深沉執(zhí)著,浪漫主義的奇思?jí)巡?大江東去的豪邁雄渾,小橋流水的優(yōu)美婉約,必將帶給學(xué)生無(wú)盡的美感,激發(fā)他們?nèi)ラ喿x,去感受。

二、從和學(xué)生靠近入手

說(shuō)到名著,一些中學(xué)生就會(huì)頭疼,在他們看來(lái),“名著”就是那些厚得像磚頭一樣,一拿起來(lái)滿手都是灰塵的擱置很久的東西;他們喜歡韓寒、郭敬明,有時(shí)代氣息,符合中學(xué)生心理需求,像快餐。的確,讀名著花費(fèi)時(shí)間太多,有的學(xué)生愿意讀名著,但時(shí)間被課程、作業(yè)擠得滿滿的,因此,可以引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)選擇名著中的一部分來(lái)閱讀。幾乎每教一篇課文我都會(huì)根據(jù)其內(nèi)容、主題或作者向?qū)W生推薦相關(guān)書(shū)籍,在每一次單元作文時(shí),都會(huì)給學(xué)生列出“推薦書(shū)目”以供參考。例如,“名人”單元推薦《名人傳》《童年》等,“動(dòng)物”單元推薦《昆蟲(chóng)記》《自然史》等,這樣,給了學(xué)生一個(gè)“面”之后讓他自己去選擇一個(gè)或幾個(gè)“點(diǎn)”,然后把自己最感興趣的故事說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng),把自己最喜歡的名著中的人物形象分析給同學(xué)們聽(tīng),在相互的介紹中獲得知識(shí)。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣

指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)、作批注、寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣,即“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”?！安粍?dòng)筆墨不讀書(shū)”,為促使學(xué)生讀有所得,打扎實(shí)文學(xué)基礎(chǔ),我布置學(xué)生每讀一部名著都必須做好讀書(shū)摘記。如名著中的優(yōu)美詞語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、古詩(shī)詞等適當(dāng)摘抄下來(lái)以作積累,以防忘記,還可以為將來(lái)寫(xiě)作積累詞匯等,如讀《水滸傳》,我提醒學(xué)生摘抄71回中的“英雄座次表”,并督促他們適當(dāng)記憶,所以我教的學(xué)生對(duì)“水滸”的108將中的主要人物的綽號(hào)可以說(shuō)是了如指掌。另外我還告訴他們,其實(shí)目錄也可摘抄,因?yàn)槲覈?guó)古典名著中,特別是章回體小說(shuō)的目錄是關(guān)于各章節(jié)事件的高度概括,摘抄下來(lái)可以減少學(xué)生的記憶量;同時(shí)目錄(標(biāo)題)清楚了,再來(lái)看正文就能提綱挈領(lǐng),閱讀起來(lái)能達(dá)到事半功倍的效果,閱讀速度的提高節(jié)省了閱讀的時(shí)間,且一掃了因閱讀時(shí)間過(guò)長(zhǎng)而厭煩的情緒。

四、活用影視資源開(kāi)渠引流

現(xiàn)在許多經(jīng)典名著的電視劇相繼熱播,我們要用好電視這個(gè)資源,抓住中學(xué)生喜歡看電視的心理,引導(dǎo)他們看名著改編的電視劇。從一定程度上講,學(xué)生在屏幕上學(xué)到的東西并不亞于在學(xué)校中所學(xué)的,可以說(shuō)電視是學(xué)生走進(jìn)名著的“第二課堂”。的確,要了解名著,一部有聲有色的電視作品或者電影,比起一部厚厚的名著,來(lái)得更輕松更形象也更快捷。更重要的是,許多學(xué)生本來(lái)不怎么喜歡讀名著,但看了那些電視之后就很想讀那些名著了。就連那些不喜歡讀名著,甚至讀不懂名著的同學(xué),看了一些名著電視劇以后,輕輕松松地知道了很多名著人物和故事。

當(dāng)代著名的中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師魏書(shū)生先生在總結(jié)自己的教學(xué)實(shí)踐時(shí)認(rèn)為:“完全可以而且應(yīng)該讓普通中學(xué)的學(xué)生也走進(jìn)課外閱讀的天地里,去接受真善美的感情熏陶。教師只要認(rèn)真指導(dǎo)、宣傳,用不著擔(dān)心會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)?！鼻迦A一位博士說(shuō):“我是學(xué)物理的,但是我喜歡讀名著。通過(guò)名著中交錯(cuò)的歷史長(zhǎng)河的縱橫比較,領(lǐng)略歷史的深遠(yuǎn)和世事的反復(fù)。有時(shí)還能從滄海桑田中看人生變幻,在社會(huì)發(fā)展中看索取與奉獻(xiàn),從而培養(yǎng)品質(zhì)、塑造信念。不是有句話叫“腹有詩(shī)書(shū)氣自華嗎?”。讀一本好書(shū),就等于和一位高尚的人對(duì)話。中學(xué)生課外閱讀中外文學(xué)名著,就是在和一位文學(xué)大師對(duì)話。

總之,中學(xué)生閱讀名著需要全社會(huì)形成濃厚的氛圍,需要學(xué)校和家長(zhǎng)的引導(dǎo),有足夠的時(shí)間作保障,需要平時(shí)點(diǎn)滴的興趣培養(yǎng)。讓我們共同努力,使名著閱讀成為學(xué)生的人生伴侶,成為他們前進(jìn)的明燈!

(貴港市港北區(qū)八一實(shí)驗(yàn)學(xué)校)