新解多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

吳兆涵

[中圖分類(lèi)號(hào)]G43[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1009-2234(2009)02-0153-01

在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用多媒體技術(shù)具有教學(xué)內(nèi)容豐富，提高教學(xué)效率等優(yōu)點(diǎn)，教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)的過(guò)程中，具有緩解教學(xué)內(nèi)容多而學(xué)時(shí)少的矛盾，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并有利于教師角色的轉(zhuǎn)換，適應(yīng)現(xiàn)代化教育新模式。但是在這幾年，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已處于瓶頸時(shí)期，如何能讓教師更好的應(yīng)用多媒體技術(shù)，已成為每個(gè)教師思考和面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題。本人在新課改的這兩年時(shí)間里，一直在高中二年級(jí)授課，對(duì)選修教材《多媒體技術(shù)應(yīng)用》的理解有了更深的體會(huì)，并對(duì)整個(gè)多媒體技術(shù)教學(xué)也有幾點(diǎn)思考。

第一、多媒體技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題

在多年的多媒體教學(xué)實(shí)踐中，課件教學(xué)以其容量大、速度快、易操作、課堂教學(xué)高效率而備受青睞。教師在實(shí)際操作中，有時(shí)沒(méi)有充分考慮學(xué)生的思維水平和思維速度，像電視或電影畫(huà)面那樣一閃而過(guò)，不容學(xué)生細(xì)看和思考，也極大地影響著教學(xué)效果。并且課件教學(xué)把所有抽象思維、文字語(yǔ)言的理解都用多媒體形象展現(xiàn)出來(lái)，實(shí)際上是扼殺了學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。有的教師上課時(shí)只顧用事先設(shè)計(jì)好的課件，單方面地一味播放、講解，而無(wú)暇顧及學(xué)生聽(tīng)課時(shí)的表情反應(yīng)，結(jié)果使多媒體教學(xué)成了講稿演示。教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性都得不到很好的發(fā)揮。學(xué)生大部分時(shí)間都在被動(dòng)接受知識(shí)，無(wú)法與教師進(jìn)行很好的交流，無(wú)法進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，也就無(wú)法發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。在使用多媒體教學(xué)時(shí)，難以隨時(shí)變換授課的思路，同時(shí)在進(jìn)行多媒體教學(xué)的過(guò)程中，教師與學(xué)生的情感交流也受到了限制，缺乏課堂實(shí)際教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)所帶來(lái)的及時(shí)性、互動(dòng)性的特點(diǎn)，較為死板，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性及參與意識(shí)。

事實(shí)上，使用多媒體教學(xué)是為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量，然而教師由于缺乏現(xiàn)代教學(xué)思想和教學(xué)理論的指導(dǎo)，依然承襲著傳統(tǒng)的教學(xué)思想，認(rèn)為只要用了多媒體的設(shè)備，制作的課件能簡(jiǎn)單地進(jìn)行媒體替換，就達(dá)到了提高教學(xué)質(zhì)量的效果，這就是所謂的“瓶頸”時(shí)期。多媒體課件的內(nèi)容往往全是教材上生搬硬套來(lái)的，較少有教師自己的發(fā)揮或其他的參考文獻(xiàn)，學(xué)生看起來(lái)就會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味。再有多媒體課件的形式比較單一，顏色從頭到尾沒(méi)有什么變化或者不夠明快，做不到圖文并茂，也不能把聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種媒體穿插到課件之中，不符合學(xué)生喜歡多樣化的特點(diǎn)。這樣，教師在教學(xué)過(guò)程中，容易產(chǎn)生一些負(fù)面效果，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第二、新解多媒體教學(xué)的策略

1教師應(yīng)明確媒體概念，學(xué)習(xí)各種媒體的適用方向

在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師需要明確媒體的概念。媒體，是指信息的表達(dá)方式。如文本、聲音、圖形和圖像等。而多媒體是由單媒體復(fù)合而成，多媒體就是指文本、聲音、圖像、圖形、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種信息載體的表現(xiàn)形式和傳遞方式。所謂多媒體技術(shù)是一種能夠?qū)ξ谋?、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種媒體信息進(jìn)行采集、存儲(chǔ)、加工或集成的計(jì)算機(jī)技術(shù)。在制作多媒體課件和備課的過(guò)程中，需要明確每種媒體的適用方向，同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，用不同的媒體表現(xiàn)效果也完全不同。需要教師在備課階段認(rèn)真思考，找到適合教學(xué)內(nèi)容的媒體進(jìn)行教學(xué)，從而完成實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展多媒體教學(xué)，提高多媒體教學(xué)的效果

多媒體教學(xué)要想更好地為學(xué)生所接受和認(rèn)可，并且在學(xué)生的學(xué)習(xí)中真正發(fā)揮作用，關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要能夠結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)。為了做到這一點(diǎn)，需要在以下幾個(gè)方面作出努力：一是通過(guò)與學(xué)生座談、聊天等形式或通過(guò)一些心理學(xué)等方面的書(shū)籍，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和需求，把握學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的態(tài)度和看法，根據(jù)學(xué)生的需求開(kāi)展多媒體教學(xué)。對(duì)教學(xué)中學(xué)生認(rèn)為不合適的地方及時(shí)進(jìn)行調(diào)整、修正，使多媒體教學(xué)更有針對(duì)性和實(shí)效性。二是加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)。通過(guò)開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課程等手段，使學(xué)生較好地掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，從而讓學(xué)生在自己親身使用計(jì)算機(jī)的樂(lè)趣中對(duì)多媒體教學(xué)產(chǎn)生更大的興趣，更好地接受多媒體教學(xué)，以提高學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的可接受性。三是結(jié)合不同學(xué)生學(xué)習(xí)能力并不相同的情況，了解不同學(xué)生在多媒體教學(xué)中的學(xué)習(xí)接受程度，根據(jù)不同學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)。

3開(kāi)發(fā)多媒體教學(xué)軟件制作系統(tǒng)，提高多媒體教學(xué)課件制作水平

科學(xué)、實(shí)用的多媒體教學(xué)軟件，有助于制作出高水平的多媒體教學(xué)課件，從而有利于多媒體教學(xué)的發(fā)展。因此，學(xué)校和教師要努力開(kāi)發(fā)多媒體教學(xué)軟件制作系統(tǒng)，以從整體上提高教師制作多媒體課件的水平。具體來(lái)說(shuō)要做到以下幾點(diǎn)；一是發(fā)揮教師的創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)教師對(duì)多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行開(kāi)發(fā)研究。對(duì)于取得成果，開(kāi)發(fā)出實(shí)用性強(qiáng)的多媒體教學(xué)軟件的教師，給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以促進(jìn)更多高水平多媒體教學(xué)軟件的研制。二是實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)軟件的共享，使教師能夠普遍掌握幾種多媒體制作軟件，從而能夠根據(jù)不同的課堂教學(xué)需要，制作出高水平的多媒體教學(xué)課件。三是教師在利用多媒體軟件制作多媒體課件時(shí)，要能夠不怕復(fù)雜，制作出內(nèi)容豐富、形式多樣、富有變化的高水平多媒體教學(xué)課件，以增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力。四是學(xué)校在進(jìn)行科研立項(xiàng)時(shí)，鼓勵(lì)多媒體軟件研發(fā)和課件制作方面的立項(xiàng)，通過(guò)推動(dòng)多媒體教學(xué)理論的發(fā)展，為學(xué)校多媒體教學(xué)的發(fā)展提供必要的理論基礎(chǔ)和支撐。

4加強(qiáng)對(duì)教師的教育培養(yǎng)，提高教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的能力

有一支高水平、經(jīng)驗(yàn)豐富、素質(zhì)過(guò)硬的多媒體教師隊(duì)伍，是推動(dòng)多媒體教學(xué)不斷向前發(fā)展的重要力量。因此，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)，提高教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的能力。一是通過(guò)各種方式的教育，引導(dǎo)教師明確多媒體教學(xué)的效果和作用，提高教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的意識(shí)，從而使教師能夠增強(qiáng)運(yùn)用多媒體教學(xué)的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)技能的自覺(jué)性，這是提高教師多媒體教學(xué)能力的根本所在。二是根據(jù)教師的實(shí)際情況，有針對(duì)性地對(duì)一些教師進(jìn)行必要的計(jì)算機(jī)基本知識(shí)、技術(shù)和技能的培訓(xùn)，使他們都能夠掌握運(yùn)用多媒體教學(xué)所必須的計(jì)算機(jī)知識(shí)，從而具有普遍從事多媒體教學(xué)的能力。三是加強(qiáng)對(duì)教師運(yùn)用多媒體教學(xué)能力的考核與評(píng)比，適時(shí)通過(guò)評(píng)選優(yōu)秀、樹(shù)立榜樣等形式經(jīng)典多媒體教學(xué)能力高的教師進(jìn)行宣傳，以激發(fā)其他教師提高多媒體教學(xué)能力的動(dòng)力。

5將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合，更好地發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用

教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一方面需要看到多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。努力提高多媒體教學(xué)的水平，發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的積極作用。在另一方面也要充分看到傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)在多媒體教學(xué)中的輔助作用，使傳統(tǒng)教學(xué)更好地為教學(xué)服務(wù)?？梢詫?shí)施多媒體微型課件教學(xué)法，就是既不徹底摒棄傳統(tǒng)教學(xué)，也不一味迎合多媒體教學(xué)，而是采取權(quán)衡利弊、二者兼用、靈活機(jī)動(dòng)的教法。把傳統(tǒng)教學(xué)方式與多媒體教學(xué)方式各自的優(yōu)勢(shì)都發(fā)揮出來(lái)。要把握好多媒體的使用時(shí)機(jī)，正確處理好多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語(yǔ)言表達(dá)等傳統(tǒng)教學(xué)手段之間的關(guān)系，特別要考慮時(shí)間因素，處理好多媒體教學(xué)時(shí)間與適時(shí)的課堂講解、板書(shū)、交互、反思之間的關(guān)系，以更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，多媒體教學(xué)的發(fā)展將為新的教學(xué)理念的實(shí)現(xiàn)開(kāi)辟出美好的前景。在這個(gè)過(guò)程中，粉筆和黑板的作用要逐漸淡化，取而代之的將是多媒體和網(wǎng)絡(luò)；教師和學(xué)生的角色都要被重新定位；學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神將不斷提高。雖然在目前的教學(xué)中還存在著許多困難，但是通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，多媒體教學(xué)一定會(huì)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮更大的作用!