初中英語口語教學(xué)初探

劉秀蘭

一、創(chuàng)設(shè)和諧寬松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生口語表達(dá)的興趣

學(xué)習(xí)英語必須經(jīng)過一個由不熟悉到較熟悉、由不完善到較完善的過程。因而，學(xué)生在口語練習(xí)過程中出錯是正常的，如果教師在口語訓(xùn)練中一味強調(diào)語言的準(zhǔn)確性，有錯必糾，其結(jié)果常常是挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一次挨批后，學(xué)生可能由于怕說錯，而不敢開口。久而久之就會喪失口語的積極性和自信心，當(dāng)然口語的流利性和準(zhǔn)確性也就無從談起。這就要求教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的時間去了解英語的語言習(xí)慣，暫時容忍學(xué)生口語實踐中的小錯誤，消除口語學(xué)習(xí)初期的緊張畏懼情緒，增強他們練習(xí)口語的興趣及運用口語的信心和勇氣。當(dāng)然，這并不是說教師對學(xué)生的錯誤置之不理，而是恰適時地指出錯誤。

同時，善于運用表揚機制也是鼓勵學(xué)生形成流利口語交際的重要方面，尤其是在針對初中生的口語興趣教學(xué)。心理學(xué)中表明，“學(xué)習(xí)成功是最使學(xué)生感到滿意，愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動力。如果教師適時恰當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動力”。表揚會使師生感情貼近，使課堂氣氛融洽。事實證明，寬松的課堂氣氛、靈活的表揚機制，非常有利于初中生的英語口語學(xué)習(xí)，使他們的口語內(nèi)容更加隨意，更具創(chuàng)意，也更符合真實口語交流。

二、英語口語教學(xué)形式多樣化

英語口語教學(xué)的方法很多，教師應(yīng)根據(jù)實際情況進(jìn)行靈活選擇。主要有以下幾種：

1．復(fù)述和敘述類，包括復(fù)述梗概、擴(kuò)張性復(fù)述、根據(jù)一定內(nèi)容或題目敘述大意等，主要用在課文教學(xué)和學(xué)生閱讀訓(xùn)練中穿插進(jìn)行。

2．看圖說話類，包括看圖(照片、幻燈片、電視、電影等)敘述，看圖對話，當(dāng)解說員等。

3．說明動作類，包括看動作加以說明，想像動作并予以表達(dá)等。比如，學(xué)生可通過觀看體育比賽節(jié)目，進(jìn)行口語描述。

4．講故事類，包括單人講故事、單人邊演邊講故事、多人分段講故事、角色扮演等。

5．現(xiàn)場活動類，包括各種實際交際的練習(xí)，如看病、買東西、乘火車、接待外賓等。

6．口頭小作文類，包括有準(zhǔn)各和無準(zhǔn)備的口頭作文、即席講話、正式演說等。

7．課文表演短劇，針對課文，讓學(xué)生模擬課文對話。

在英語口語活動過程中，教師要斷地給學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，不要怕出錯誤，使學(xué)生養(yǎng)成大膽練習(xí)的好習(xí)慣，不斷總結(jié)驗，做到敢說、敢讀、不怕別人嘲笑自己的失，正如李陽所提倡的，“I like losing my face in peaking English”。中國人說外語，一是怕錯，二是怕羞。如果學(xué)生克服這些弱點，就會主動參與英語課堂交際活動，使活動自始至終地貫穿整個課堂，如課堂教學(xué)中引入值日生報告、角色表演、三分鐘演講、口頭復(fù)述、分組操練、個別操練等，形成師生密切配合，人人參與的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣要以興趣來支持，如開展豐富多彩形式多樣的小組活動培養(yǎng)學(xué)生的興趣，為學(xué)生提供他們感興趣的話題，鼓勵學(xué)生就個人感興趣的內(nèi)容展開討論。

三、課內(nèi)外相結(jié)合，在實踐中提高口語能力

課堂內(nèi)，教師可針對課文內(nèi)容采取學(xué)生與學(xué)生之間、師生之間的談話交流，形式可采用課本劇表演、小品角色扮演，分組進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，消除緊張感，這樣學(xué)生也樂于說。在學(xué)生相互之間交流或自由表達(dá)口語時教師不要過多打斷學(xué)生的思路，更不要去指責(zé)學(xué)生，以免破壞其語言的流暢，導(dǎo)致學(xué)生心理緊張，因害怕出錯而不敢開口。課堂外，可根據(jù)學(xué)生興趣愛好，開設(shè)英語小小角、英語廣播、英語文化節(jié)、朗誦賽、英語賽歌等活動，給學(xué)生提供充分展現(xiàn)才能的機會，鍛煉學(xué)生在實踐中運用英語交流思想的能力。就平時作業(yè)來說，可布置口頭作業(yè)(oral work)和筆頭作業(yè)（written work)?？陬^作業(yè)指讓學(xué)生根據(jù)本課對話編寫并表演對話或把對話改寫成故事形式口頭復(fù)述，這樣可以使學(xué)生更好地掌握所學(xué)內(nèi)容，從而能大大提高學(xué)生的口語能力和語言應(yīng)用能力。筆頭作業(yè)指老師根據(jù)當(dāng)天所學(xué)知識點，給學(xué)生補充適當(dāng)?shù)挠嗅槍π缘脑囶}；題型靈活多樣，注重知識點的鞏固和應(yīng)用。教學(xué)是一對對立統(tǒng)一的矛盾?！敖獭笔菫榱恕安唤獭笔菫榱藢W(xué)生的“學(xué)”，教是為學(xué)服務(wù)的。英語口語教學(xué)是由教師和學(xué)生共同進(jìn)行的教學(xué)活動，是師生雙方共同結(jié)合起來構(gòu)成教學(xué)整體。[e]（河北省大城縣第四中學(xué) 065900）