淺談小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)

楊　丹

蘇霍姆林斯基說過：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)，閱讀就是獨(dú)立地在知識的海洋上航行?！贝罅康恼n外閱讀本身就是智力開發(fā)活動，是自我教育過程，是一種美的情感陶冶。加強(qiáng)小學(xué)生課外閱讀，有利于鞏固、擴(kuò)大課堂教學(xué)的效果；有利于開闊學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生的智力，提高他們的生存能力。加強(qiáng)小學(xué)生課外閱讀，有利于夯實(shí)人的文化沉淀。因此，在素質(zhì)教育的今天，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀顯得尤為重要。然而，根據(jù)調(diào)查顯示，小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀不盡如人意，所以，學(xué)校和教師有必要切實(shí)加強(qiáng)小學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，讓每一位學(xué)生籍讀書拓寬視野、完善觀念、涵養(yǎng)性情、成長人性、增強(qiáng)能力，讓他們那美麗的童年因?yàn)樽x書而放射出動人的光彩。

小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)是小學(xué)教學(xué)的有機(jī)組成部分，為了保證課外閱讀取得良好成效,我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

一、營造氛圍——喜歡課外閱讀

1．“營造書香校園”。我們要充分而有效地利用學(xué)校圖書室的文獻(xiàn)資源,使學(xué)校圖書室切實(shí)為小學(xué)生服務(wù)?？山M織學(xué)生了解圖書室，讓小學(xué)生可以天天到閱覽室，以滿足他們旺盛的求知欲望，從而使人找到了書，書找到了人，藏書的價(jià)值也才能得到成倍的體現(xiàn)。在充分利用圖書室的基礎(chǔ)上，我們還可在學(xué)校開展 “評選讀書大王”、“開辦學(xué)校閱讀節(jié)”等活動，使學(xué)生的課外閱讀更深入進(jìn)行。

2．辦班級圖書角。讓學(xué)生走近圖書，讓圖書靠近學(xué)生。班級可結(jié)合本班實(shí)際辦班級圖書角。規(guī)模不大的圖書角可以為同學(xué)們提供了良好的課外閱讀園地，創(chuàng)設(shè)課外閱讀環(huán)境。成立專門的小小圖書管理員，制定嚴(yán)格的借閱制度。讓圖書角建成精神文明的窗口、素質(zhì)教育的基地。 組織一部分平時(shí)在課外閱讀中表現(xiàn)較突出，取得效果較好的學(xué)生，建立讀書興趣小組，通過興趣小組的活動進(jìn)一步提高閱讀水平和動用知識的能力，再讓這部分學(xué)生到自己的班級中帶動其他同學(xué)，使班級的整體閱讀水平有所提高。

3．“營造書香家園”。調(diào)查顯示：學(xué)生家中藏書普遍不足。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)家長在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，為子女營造濃厚的家庭文化氣氛。我們?yōu)榱耸箤W(xué)生能有一個(gè)書香的家庭，印發(fā)《告家長書》，讓家長參與學(xué)生必讀書的購買活動中，評選優(yōu)秀書香家庭、支持讀書好家長等活動，使課外讀書活動向家庭延伸，向社會延伸。

二、激活讀書興趣源——推進(jìn)課外閱讀

興趣是小學(xué)生對活動產(chǎn)生主動性、創(chuàng)造性的重要條件。因?yàn)樾W(xué)生只有對閱讀具有濃厚的興趣，才能積極地去投入，把自己的全部活動集中地指向讀書，與讀書有關(guān)的神經(jīng)活動才會處于最佳狀態(tài)，他們在讀書活動中才能夠體驗(yàn)到歡樂和情趣，激勵(lì)他們抑制疲勞，克服困難，持之以恒地讀下去。

1．以教師的興趣激發(fā)學(xué)生的興趣。我們開展了“師生共讀一本書活動”，教師以身作則，首先對讀書有較大興趣，給學(xué)生以表率作用，產(chǎn)生強(qiáng)大的感染力，來激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。教師的示范作用潛移默化，引人入勝，就能夠激發(fā)學(xué)生的讀書情趣，引發(fā)學(xué)生的讀書愛好。

2．以讀物的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的興趣。課外閱讀內(nèi)容必須符合學(xué)生的愛好特點(diǎn)。如果我們只注重閱讀興趣的誘發(fā)而忽視閱讀材料的趣味性，那么，學(xué)生的閱讀興趣很難持久。要使學(xué)生的閱讀興趣越讀越濃，越讀越投入，必須讓學(xué)生選擇適合自我個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛好的讀物，這要我們根據(jù)學(xué)生的愛好選擇那些思想健康，圖文并茂，語言生動，情趣橫生，具有吸引力的符合學(xué)生胃口的讀物，讓它們成為小學(xué)生的“精神快餐”。

3．用聽講故事的方法激發(fā)學(xué)生的興趣。低年級學(xué)生因?yàn)槟挲g小，生長發(fā)育時(shí)期最容易產(chǎn)生的是對事物的直接興趣，因此，小學(xué)生最喜歡聽故事。我們要善于抓住小學(xué)生喜歡聽故事的特點(diǎn)，喚起學(xué)生主動閱讀的興趣。比如，《格林童話》中的《白雪公主》、《小紅帽》等故事很適合低、中年級學(xué)生聽、講。老師可以從中選取最有趣味，最富感染力的精彩片段，聲情并茂地講給學(xué)生聽，講到高潮處故意“賣關(guān)子”，制造懸念，借機(jī)向?qū)W生推薦這本書，激起學(xué)生的好奇心，求知欲。還可以開展講故事評比活動，把講得好的同學(xué)推薦到市、縣參加故事大賽，多方調(diào)動學(xué)生的讀書興趣，最終達(dá)到讓學(xué)生喜愛讀書的目的。

4．以繪畫、表演方法激發(fā)學(xué)生讀書興趣。小學(xué)生自有童趣，且都有表現(xiàn)自我的天性，只不過表現(xiàn)的方式不同而已。繪畫、表演都是小學(xué)生喜聞樂見的方式，當(dāng)學(xué)生閱讀了自己喜歡的文章后，書中的人物形象會給他留下深刻的印象，但是小學(xué)生的開發(fā)能力有限，這種印象只在大腦里貯存，他還不懂得如何去開發(fā)它，讓它成為有用的東西。這時(shí)，教師可以啟發(fā)學(xué)生將作品中的故事用圖畫的形式表現(xiàn)出來，可以運(yùn)用簡筆畫，素描，漫畫引線連接等方式，鼓勵(lì)他們在理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)作。故事情節(jié)性強(qiáng)的作品，可以讓學(xué)生分角色表演讀物中人物形象，體驗(yàn)、感受情趣，這樣既加深了學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生對事物的理解力和感悟能力。

三、開展活動——展示課外閱讀

1．開展識字、朗讀比賽?！缎碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)》對各年級都規(guī)定了識字要求。要完成《新課標(biāo)》規(guī)定的任務(wù)，首先要鼓勵(lì)學(xué)生多識字，多讀書，可以在班上舉辦“識字大王”比賽活動，鼓勵(lì)學(xué)生人人爭當(dāng)“識字大王”；中、高年級可以舉辦“朗讀比賽”活動，可以分角色，配樂朗讀，然后進(jìn)行評選，將評選的最佳選手推薦到學(xué)校當(dāng)播音員。

2．辦讀書剪貼報(bào)。讀書剪貼報(bào)，它能集學(xué)生讀書、編輯、繪畫、書寫于一體，還可以及時(shí)了解學(xué)生的讀書所得。教師在每周的剪貼報(bào)內(nèi)容的安排上要有所指向性，向辦剪貼報(bào)的學(xué)生提出具體要求，有意識地指向有關(guān)課外讀物中的內(nèi)容，讓學(xué)生按照老師的指向去尋找有關(guān)的課外讀物，完成剪貼報(bào)的任務(wù)，定期進(jìn)行評比，逐步提高要求，期期要有新內(nèi)容。

3．班級播新聞。班級可以利用每天晨讀的時(shí)間，讓學(xué)生在班內(nèi)“播新聞”。新聞內(nèi)容可以是來源于中央電視臺，最新報(bào)刊雜志，網(wǎng)絡(luò)信息，也可以是校內(nèi)外新鮮事。要求要有新聞性，播后師生加以點(diǎn)評，以激發(fā)學(xué)生多讀、多問、多記的興趣，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)心國家大事，關(guān)心他人的良好品德和習(xí)慣。

4．建立家長聯(lián)系制度。課外閱讀與家長配合是很有必要的。第一，教師要指導(dǎo)家長按照學(xué)校要求為學(xué)生提供讀物，第二，給孩子一定的課外閱讀時(shí)間，第三，家長要向教師及時(shí)反饋學(xué)生讀書的情況。各班要建立學(xué)生課外閱讀手冊，與家長聯(lián)系，讓家長在相應(yīng)欄內(nèi)填上相應(yīng)內(nèi)容。形成校內(nèi)校外課外閱讀的網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處于讀書的氛圍中。

5．開展班級交流會。如在每周的課外閱讀課上總要抽出一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生來交流自己在雙休日中學(xué)到了哪些課外知識，比一比誰的課外知識最豐富，然后評出“讀書星”，這樣學(xué)生的閱讀積極性非常高；利用每周五的中午課外閱讀課上，請學(xué)生展示自己本星期看到了哪些故事、童話或者是文章，看看誰交流的故事最多、童話最多、文章最多，然后評出各種不同的獎(jiǎng)項(xiàng)和不同星級的閱讀積極分子，這樣也許能極大地調(diào)動了學(xué)生參與閱讀的熱情，使他們始終保持進(jìn)行閱讀的興趣，能多讀書、好讀書。

“冰凍三尺，非一日之寒?！闭n外閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)從一年級開始培養(yǎng)，相信學(xué)生的潛能是巨大的，我們堅(jiān)信這樣一句教育箴言：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師?！蔽覀儜?yīng)自覺去學(xué)習(xí)、研究，從而培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力?！緀】（江蘇省海門市東洲小學(xué)開發(fā)區(qū)校區(qū)226100）