初中美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新教育與實(shí)踐能力的培養(yǎng)

孔　燕

把時(shí)間還給學(xué)生，把健康還給學(xué)生，把能力還給學(xué)生，這“三個(gè)還給”是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，這無疑是對(duì)當(dāng)前素質(zhì)教育提出一個(gè)新的挑戰(zhàn)。實(shí)施素質(zhì)教育是國(guó)家教育方針規(guī)定的必須遵循的教育方向。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的重點(diǎn)。新修訂的美術(shù)教學(xué)大綱指出：美術(shù)對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具有重要作用。然而，受應(yīng)試教育的影響，“小三門”的思想偏見意識(shí)依然沒有完全消除，美術(shù)課在中、小學(xué)的教育中，仍常被視為“副科”。雖然，美術(shù)課教學(xué)與升學(xué)率沒有直接聯(lián)系，但它能有效地開發(fā)學(xué)生的想象思維，培養(yǎng)學(xué)生的自信心以及創(chuàng)造能力，發(fā)展美術(shù)教育能對(duì)深化推進(jìn)素質(zhì)教育起積極作用。在初中美術(shù)教學(xué)中，筆者進(jìn)行了以下幾點(diǎn)嘗試。

一、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣，是學(xué)好任意一門知識(shí)的前提，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該學(xué)科的興趣，對(duì)于開發(fā)學(xué)生非智力因素，有相當(dāng)重要性的意義。美術(shù)課由于形式較活潑，內(nèi)容豐富，趣味性強(qiáng)，因此，一般都能受學(xué)生普遍歡迎。但由于初中學(xué)生的審美能力，以及繪畫造型能力較弱，所以，在上課過程中，常出現(xiàn)部分同學(xué)由于不會(huì)畫畫，或畫得不像，而產(chǎn)生自卑，畏難心理。針對(duì)這一點(diǎn)，筆者在教學(xué)中為學(xué)生精心選擇和設(shè)計(jì)一定的充滿感情色彩的情境、環(huán)境，采用相應(yīng)的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在上《春天的暢想》（造型、表現(xiàn)）課時(shí)，筆者先給學(xué)生提供有關(guān)的形象模型：人、柵欄、太陽(yáng)、房子、樹木等，然后讓他們根據(jù)構(gòu)圖形式美法則，像玩拼圖游戲一樣，把形象模型組合成不同構(gòu)圖形式的畫面，從而排除他們由于畫得不像而產(chǎn)生的畏難心理，使他們?cè)谳p松、愉快的游戲情境中，輕松掌握構(gòu)圖的知識(shí)。

另外，根據(jù)課堂需要筆者還采用音樂聯(lián)想法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在上《中國(guó)山水畫特點(diǎn)和風(fēng)格》這一課時(shí)，筆者先讓學(xué)生欣賞古箏名曲《高山流水》，讓他們隨著跳動(dòng)的音符，優(yōu)美、婉轉(zhuǎn)的旋律展開豐富的聯(lián)想，然后再出示山水畫掛圖，逐步展開教學(xué)過程，啟發(fā)他們歸納中國(guó)山水畫的特點(diǎn)和意境。這樣視聽結(jié)合，收到了良好的教學(xué)效果。

二、更新教學(xué)觀念，引導(dǎo)動(dòng)腦動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，往往一味地追求繪畫技能訓(xùn)練，未能同培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)出來的是“工匠”式學(xué)生，缺乏創(chuàng)造能力。創(chuàng)造能力是指人在某一領(lǐng)域內(nèi)表現(xiàn)出來的獨(dú)特、杰出、非凡而有價(jià)值的才能，它是以創(chuàng)造性思維為核心的各種能力的綜合。在美術(shù)教育中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

筆者認(rèn)為，在美術(shù)教研教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)以提高審美素質(zhì)為主線，以提高造型能力為突破口，以提高創(chuàng)造能力為出發(fā)點(diǎn)，充分挖掘?qū)W生的潛能，著重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。個(gè)性的培養(yǎng)在于設(shè)立寬松的環(huán)境，使其自由發(fā)展，不是設(shè)定一個(gè)固定的框架去塑造它，把教師的主觀意志強(qiáng)加給學(xué)生，而是讓每個(gè)學(xué)生充分展現(xiàn)自己的個(gè)性、特點(diǎn)、專長(zhǎng)，善于觀察，勇于表現(xiàn)，敢于標(biāo)新立異。在課堂教學(xué)中，采取合適的靈活的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。

三、激勵(lì)互助合作，弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力

學(xué)校的職能是為社會(huì)各領(lǐng)域培養(yǎng)、輸送人才，所以，教育應(yīng)面向社會(huì)。各個(gè)學(xué)科的教學(xué)都不應(yīng)僅僅停留于書本，在向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)該培養(yǎng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力，增強(qiáng)他們的社會(huì)意識(shí)觀念。

美術(shù)特色班的學(xué)生，大多數(shù)是紀(jì)律方面的后進(jìn)生，個(gè)性活潑，自覺性差，再加上班額大，所以，在這個(gè)學(xué)期前階段， 在課堂教學(xué)中，筆者遇到頗為棘手的問題：輔導(dǎo)學(xué)生與抓好課堂紀(jì)律往往不能兼顧。后來，筆者采用分層管理的方法，才取得一定效果。

在上繪畫技能課時(shí)，筆者把全班分為四個(gè)小組，每個(gè)小組由兩個(gè)小組長(zhǎng)輪流管理該組紀(jì)律。班長(zhǎng)、紀(jì)律委員、學(xué)習(xí)委員輪流監(jiān)督小組長(zhǎng)的工作，而筆者只負(fù)責(zé)督促值日班干部的管理工作。每個(gè)層次，都嚴(yán)格執(zhí)行《美術(shù)特色班專業(yè)量化管理?xiàng)l例》，獎(jiǎng)懲分明，讓他們?cè)诩o(jì)律上有個(gè)競(jìng)爭(zhēng)氛圍，這樣，經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的努力，美術(shù)課堂紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)。

在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)方面，筆者在各個(gè)小組中，選出美術(shù)素質(zhì)較好的學(xué)生作為科代表，在第二課堂強(qiáng)化訓(xùn)練他們的造型技能，然后，鼓勵(lì)他們?cè)诔Ｒ?guī)課堂上協(xié)助輔導(dǎo)該組同學(xué)。

通過以上方法，美術(shù)特色班形成了在學(xué)業(yè)上、紀(jì)律上既相互合作，又互相競(jìng)爭(zhēng)的局面，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，也增強(qiáng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而培養(yǎng)了他們適應(yīng)社會(huì)的能力。

四、充分發(fā)揮“小畫家、小天才”的激進(jìn)效應(yīng)，以點(diǎn)帶面，提高學(xué)生的審美能力

初中美術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容，是具有審美因素的優(yōu)秀的美術(shù)作品，以及學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)與技能的審美活動(dòng)。從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣，對(duì)美好事物，尤其是美術(shù)作品的感受能力、判斷能力、鑒賞能力，從而提高他們的審美能力。作為審美修養(yǎng)，是一個(gè)現(xiàn)代人，一個(gè)現(xiàn)代化的建設(shè)者所必不可少的。青少年兒童藝術(shù)修養(yǎng)與審美能力的培養(yǎng)，直接影響國(guó)民素質(zhì)的提高，也影響社會(huì)的精神文明建設(shè)。就這方面狀況來說，已成為教育改革與發(fā)展的重要課題，也是素質(zhì)教育的內(nèi)容之一。加強(qiáng)美育提高學(xué)生的審美能力，已是全面貫徹教育方針的重要方面。許多學(xué)校重視美育，正是因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生存在這方面的缺陷。要改變這種缺陷的辦法就是上好美術(shù)課，同時(shí)，美術(shù)課不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練，也必須把提高學(xué)生的審美能力作為重要任務(wù)。

五、開拓知識(shí)視野，樹立正確的知識(shí)觀、人生觀

在現(xiàn)代知識(shí)結(jié)構(gòu)中，各門學(xué)科知識(shí)都是橫向聯(lián)系、相輔相成的。美術(shù)與文學(xué)、音樂、建筑、戲劇、攝影等為姐妹藝術(shù)，它們反映現(xiàn)實(shí)生活的表現(xiàn)手法是一脈相承的。所以，美術(shù)教師應(yīng)不斷提高自己的知識(shí)層面，重視開拓學(xué)生知識(shí)視野。在美術(shù)欣賞課中，以中外藝術(shù)家的成功事跡，激勵(lì)學(xué)生見賢思齊、博學(xué)多聞，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總之，義務(wù)教育階段的初中美術(shù)課是一種國(guó)民素質(zhì)的教育，必須結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，堅(jiān)持“素質(zhì)教育”大方向，努力把學(xué)生培養(yǎng)成具有一定審美文化素養(yǎng)，高尚的思想道德情操，具有一定的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，以提高人的全面發(fā)展。[e]

(山東省曲阜市書院街道中心小學(xué)273154)