青少年閱讀習(xí)慣研究

周云云 葛明貴 陳亞峰

2009年第4期(No.4,2009)圖書館界(Library World)周云云,葛明貴,陳亞峰:青少年閱讀習(xí)慣研究 [摘要]閱讀對(duì)青少年的學(xué)習(xí)起著很重要的作用。研究青少年閱讀習(xí)慣,有助于提高他們閱讀的積極 性和閱讀效率,促使青少年形成良好的閱讀習(xí)慣。本文主要是從課內(nèi)閱讀習(xí)慣和課外閱讀習(xí) 慣兩個(gè)方面來進(jìn)行闡述。

[關(guān)鍵詞]青少年;閱讀;閱讀習(xí)慣

[中圖分類號(hào)]G252.17[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A[文章編號(hào)]1005-6041(2009)04-0007-03

閱讀在青少年的生活中占據(jù)著重要地位,關(guān)注閱讀習(xí)慣,有助于圖書館的發(fā)展。本文從心 理學(xué)的角度來探討青少年的閱讀習(xí)慣,為提高青少年的閱讀效 率提出一些建議,同時(shí)也為圖書館事業(yè)的發(fā)展提供一定的借鑒。

閱讀習(xí)慣的界定還沒有一個(gè)統(tǒng)一的概念,不同的研究所處的角度、所涉及的方面都有很大差 別。有的學(xué) 者把閱讀習(xí)慣看成閱讀內(nèi)容,有的學(xué)者把閱讀習(xí)慣看成閱讀方法,有的又從閱讀時(shí)間上來研 究閱讀習(xí)慣等等。這些研究大多把閱讀習(xí)慣局限于課外閱讀,對(duì)于課內(nèi)閱讀習(xí)慣的涉 及較少。本文將把閱讀劃分成兩大部分:課內(nèi)閱讀和課外閱讀。對(duì)于閱讀習(xí)慣的研究也 基于這兩大部分,即課內(nèi)閱讀習(xí) 慣和課外閱讀習(xí)慣。

1 青少年課內(nèi)閱讀習(xí)慣研究

有關(guān)資料顯示,由于課內(nèi)閱讀一般都是在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行,學(xué)生的自主性、個(gè)體間的差異 較小,因此青少年課內(nèi)閱讀習(xí)慣的研究比較單一,大多都是集中在各門學(xué)科之內(nèi),沒能突 破學(xué)科間的局限。如尚雙鳳^[1]指出英語閱讀要養(yǎng)成計(jì)時(shí)閱讀和默讀的習(xí)慣;洪福 來^[2]指出物理閱讀要加強(qiáng)動(dòng)手的能力,多做些實(shí)驗(yàn)。

不同的學(xué)科之間由于其內(nèi)容、性質(zhì)差異較大,在閱讀上也存在著很大的差別。李國(guó)純^{[ 3]}指出語 文閱讀和數(shù)學(xué)閱讀存在著差異,語文閱讀側(cè)重于欣賞性,而數(shù)學(xué)閱讀則側(cè)重于應(yīng)用性。有關(guān) 各門學(xué)科閱讀習(xí)慣的研究較多,但相對(duì)獨(dú)立,沒有綜合起來進(jìn)行比較研究。

2 青少年課外閱讀習(xí)慣的研究

青少年課外閱讀習(xí)慣是學(xué)者們研究的熱點(diǎn),主要方向包括:閱讀內(nèi)容、閱讀方法和方式、閱 讀時(shí)間以及閱讀環(huán)境。

2.1閱讀內(nèi)容

綜觀所有的調(diào)查可 以發(fā)現(xiàn),在閱讀內(nèi)容上,青少年還是以經(jīng)典閱讀為主。陳碧卿^[4]的調(diào)查顯示,初 中 生側(cè)重于閱讀童話和民間文學(xué),而高中生則側(cè)重于閱讀知識(shí)性強(qiáng)且有欣賞價(jià)值的優(yōu)秀作品。 張穎,張媛^[5]調(diào)查結(jié)果顯示,以文字為傳播介質(zhì)的媒體中,雜志是大學(xué)生的首選 ,其 次是報(bào)紙,第三位才是圖書;當(dāng)代大學(xué)生對(duì)時(shí)尚生活類書籍格外關(guān)注;在文學(xué)類書籍 的閱讀中,經(jīng)典名著的閱讀仍然占據(jù)著重要的地位。

隨著網(wǎng)絡(luò)的興起,傳統(tǒng)閱讀受到了沖擊。宋飛,王卓銘^[6]指出互聯(lián)網(wǎng)的誕生 使 閱讀內(nèi)容多元化,受政府的控制變小,從而出現(xiàn)了相應(yīng)的問題。王素芳^[7]對(duì)中 學(xué) 生和大學(xué)生的閱讀狀況進(jìn)行了調(diào)查,指出中學(xué)生的閱讀內(nèi)容依次為:新聞、校園文學(xué)、中外 文學(xué)名著、幽默小品、武俠小說。大學(xué)生的閱讀內(nèi)容:研究資料、BBS論壇和聊天、郵件、 校友錄、網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)文學(xué)、暢銷書、幽默小品等。李筱悠^[8]指出了報(bào)紙的閱讀內(nèi)容 : 最主要是新聞,對(duì)非新聞?lì)惖拈喿x也有所增長(zhǎng)。王余光,汪琴^[9]指出閱讀文本越 來越通俗化,對(duì)圖畫的閱讀不斷增加。

從以上的研究中我們發(fā)現(xiàn),在閱讀內(nèi)容方面,雖然傳統(tǒng)閱讀受到了網(wǎng)絡(luò)的沖擊,但是在青 少年的閱讀中,經(jīng)典名著仍然是他們閱讀的重點(diǎn)。同時(shí)相應(yīng)的一些流行閱讀也在不斷地興起 ,如漫畫、生活?yuàn)蕵返?流行閱讀與經(jīng)典閱讀的較量也因此展開了。

2.2青少年的閱讀方法和方式

對(duì)閱讀方法的研究是青少年閱讀習(xí)慣最重要的研究之一,閱 讀方法的好與壞,直接關(guān)系到青少年閱讀的效果。對(duì)于閱讀方法的研究也取得了一定的成果 。蔣蓉^[10]指出中小學(xué)生的閱讀方法比較單一,不能根據(jù)閱讀的需要選用相應(yīng)的 方 法,小學(xué)生較多地采用精讀的方法,初中生綜合應(yīng)用的能力略高于小學(xué)生。楊秀文^{[11 ]}發(fā)現(xiàn),中學(xué)生在閱讀時(shí),做筆記的學(xué)生較少,不做筆記的學(xué)生占很大一部分,甚至 有的學(xué)生在閱讀時(shí)聊天和聽音樂,她認(rèn)為這是不好的習(xí)慣,值得去關(guān)注。

在閱讀方式上,傳統(tǒng)的閱讀主要以紙質(zhì)閱讀為主,但是網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn),使青少年的閱讀方式發(fā) 生了很大的變化。由于網(wǎng)絡(luò)閱讀的快捷與方便,網(wǎng)絡(luò)閱讀逐漸成為一種閱讀潮流。于紅梅^[12]的調(diào)查發(fā)現(xiàn),大學(xué)生的閱讀方式正在流行著“淺閱讀”。沈麗紅^[13]指 出文本閱讀正在迅速退化,而超文本的閱讀卻在迅速的流行。趙燕^[14]也指出, 傳統(tǒng)的平面閱讀正在被新型的網(wǎng)絡(luò)閱讀所替代,并指出了影響人們選擇閱讀方式的因素。

從以上的文獻(xiàn)可以看出,青少年的閱讀方法比較單一,隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,閱讀方式也發(fā)生了 變化,這對(duì)圖書館事業(yè)的發(fā)展有一定挑戰(zhàn)。

2.3青少年的閱讀時(shí)間

當(dāng)代青少年在閱讀上所花費(fèi)的時(shí)間到底有多少?在哪些時(shí)間安排閱讀可以收到較好的效果? 多長(zhǎng)時(shí)間的閱讀才是合理的?這些都是我們對(duì)青少年閱讀研究所要解 決的問題。

PaulT.Wilson^[15]闡述了閱讀時(shí)間和閱讀成績(jī)的關(guān)系。他指出閱讀時(shí)間越長(zhǎng),則 閱 讀分?jǐn)?shù)就越高。同時(shí),他還指出,雜志和報(bào)紙的閱讀與閱讀速度有關(guān),漫畫的閱讀和閱讀詞 匯有關(guān)。AlanKennedyandBarbaraPidcock^[16]研究了眼動(dòng)和閱讀時(shí)間的關(guān)系。 楊秀文^[11]的調(diào)查發(fā)現(xiàn),以一周計(jì)算,閱讀時(shí)間超過3個(gè)小時(shí)的學(xué)生占一半,還有 一 半 的學(xué)生閱讀時(shí)間是3個(gè)小時(shí)以下和沒有閱讀,說明初中生的閱讀時(shí)間還相對(duì)較少,有待增加 。詹錦榮^[17]指出青少年的閱讀量明顯不足,青少年在閱讀上所花時(shí)間明顯少于 在 網(wǎng)絡(luò)、電視和音像制品上的。鄧?yán)?sup>[18]調(diào)查顯示,中學(xué)生在晚上閱讀最為頻繁, 其次是節(jié)假日。

從上面可以看出,前人對(duì)閱讀時(shí)間的研究所涉及的方面相對(duì)較少,而且沒有具體涉及時(shí)間的 安排,我們可以把重點(diǎn)放在哪些時(shí)間段是閱讀的最佳時(shí)間,閱讀的時(shí)間長(zhǎng)短,什么時(shí)間安排 什么樣的閱讀上,從這些具體的情況入手,給青少年的閱讀提供參考,提高閱讀效果。

2.4青少年的閱讀環(huán)境

閱讀環(huán)境也可以影響閱讀效果。張傳偉^[19]建議改善少兒圖 書館的閱讀環(huán)境,并指出少兒圖書館的環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)以服務(wù)對(duì)象、館藏狀況、服務(wù)方式、管理 模式和機(jī)構(gòu)設(shè)置等因素為出發(fā)點(diǎn)。在平面布局上,可劃分出“靜區(qū)”和“動(dòng)區(qū)”。風(fēng)格上使 用適合少兒的色彩、形狀等,同時(shí)講究綠化。張雙蓮^[20]指出閱讀環(huán)境是激發(fā)讀者 的 一個(gè)重要因素。他從裝備環(huán)境、色彩環(huán)境、照明環(huán)境、聲控環(huán)境、文獻(xiàn)環(huán)境和感覺環(huán)境六個(gè) 方面闡述了閱讀環(huán)境。林斌皇,姜勤^[21]指出書香環(huán)境資源在圖書館中處于重要 的 地位,它是圖書館成功的法寶。李娜^[22]建議圖書館要發(fā)揮宣傳陣地的作用,要 積極 推薦優(yōu)秀圖書,改善青少年閱讀的圖書環(huán)境。董宇昭^[23]強(qiáng)調(diào)了綠色植物對(duì)閱讀環(huán) 境 的影響,圖書館應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來營(yíng)造一定的綠色環(huán)境。溫聯(lián)歡^[24]認(rèn)為圖書館 環(huán) 境應(yīng)該從這幾個(gè)方面入手:營(yíng)造貼近自然的“綠色”閱讀環(huán)境、營(yíng)造濃郁的人文氣息、保持 館內(nèi)清新的空氣、保持寧?kù)o的閱讀環(huán)境。

從以上的文獻(xiàn)可以看出,閱讀環(huán)境已經(jīng)得到重視,許多圖書館都在想盡辦法來為讀者營(yíng)造一 個(gè)良好的閱讀環(huán)境。雖然手段不太一樣,可都是為了一個(gè)目的——促進(jìn)閱讀。

3 對(duì)青少年閱讀習(xí)慣研究的缺陷和盲區(qū)

對(duì)于課內(nèi)閱讀習(xí)慣的研究局限于各門學(xué)科之內(nèi),只指出了各門學(xué)科間的閱讀習(xí)慣存在著差異 ,但是這些差異能否推廣到文科和理科之間,則沒有太多涉及。

在閱讀內(nèi)容上,中學(xué)生和大學(xué)生存在明顯不同。初中生主要以名著和民間文學(xué)的閱讀為 主,高中生側(cè)重于知識(shí)性閱讀,大學(xué)生則以專業(yè)知識(shí)的閱讀為主。是不是這些流行的閱讀只 適合該年齡段的學(xué)生呢?哪些是不同年齡段該有的閱讀呢?哪些是不該有的呢?我們應(yīng) 該根據(jù)學(xué)生不同的年齡段來安排不同的閱讀內(nèi)容。

在閱讀方法和方式上,現(xiàn)有的研究提供了一些方法和方式,可以確定特定的學(xué)生所適合 的閱讀方法和方式,以及在不同的年齡段有沒有特別的閱讀方法和方式。同時(shí),學(xué)生在使用 方法上比較單一,應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生嘗試多種閱讀方式和方法。

從閱讀時(shí)間上看,現(xiàn)有的研究比較少,內(nèi)容也較單一,這就可能成為今后研究青少年閱讀的 一個(gè)重點(diǎn),如:是不是不同的閱讀時(shí)間會(huì)收到不同的閱讀效果;有沒有一個(gè)適合所有人的閱 讀時(shí)間;多久的閱讀時(shí)間才是合理的;不同的年齡段在閱讀時(shí)間上是不是存在著差異,如果 有,到底有哪些差異;等等。

從閱讀環(huán)境上看,現(xiàn)有的研究已經(jīng)較為成熟了。如果要尋求突破口,可以從中學(xué)和大學(xué) 兩個(gè)不同階段的環(huán)境來進(jìn)行,比較兩者在閱讀環(huán)境的設(shè)置上有什么區(qū)別,怎么樣設(shè)置才是最 好的。

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[收稿時(shí)間]2009-05-05

[作者簡(jiǎn)介]周云云(1984—),女,安徽巢湖人,安徽師范大學(xué)教 育科學(xué)學(xué)院碩士研究生;葛明貴(1964—),男,安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng),教授 ,碩士生導(dǎo)師;陳亞峰(1982—),男,安徽利辛人,安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院碩士研 究生。

[說明]本文為國(guó)家級(jí)社科基金項(xiàng)目《當(dāng)代青少年知識(shí)利用習(xí)慣以 及模式》(08BTQ015)。