“巧”培養(yǎng)孩子合作能力

鄧公明

巧用故事

陳雪梅女士最近心里煩透了。已經(jīng)上小學(xué)一年級(jí)的女兒鄧若曦，在家里總是喜歡獨(dú)霸美食。獨(dú)霸電視的遙控板。獨(dú)自耍自己的玩具等等。家里的任何事情，她都要求優(yōu)先滿(mǎn)足自己，完全不征求別人的意見(jiàn)。沒(méi)有一點(diǎn)兒合作意識(shí)。

恰好學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，陳女士把自己的煩惱告訴了班主任。班主任老師說(shuō)：“這樣的情況還不是少數(shù)。其實(shí)。要培養(yǎng)孩子的合作能力?？梢越o孩子講合作的故事，比如《孔融讓梨》的故事。因?yàn)楹⒆舆€小，聽(tīng)故事比較起勁，而且容易模仿?！?/p>

陳女士回家后。就繪聲繪色地給自己的女兒講起孔融讓梨的故事來(lái)。女兒聽(tīng)得津津有味，然后一個(gè)勁地告訴她：“媽媽?zhuān)院笪乙惨尷?。”陳女士趁機(jī)告訴女兒，在家里要學(xué)會(huì)考慮別人的感受，要學(xué)會(huì)對(duì)父母和爺爺奶奶謙讓。這才是一個(gè)乖女兒的表現(xiàn)。

后來(lái)。陳女士發(fā)現(xiàn)，女兒漸漸地有了很大變化。有好吃的、好玩的，比如鄰居給她的小吃。她會(huì)主動(dòng)拿來(lái)與家人一起分享。看著女兒的合作分享意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，陳女士心里對(duì)老師充滿(mǎn)了感激。

研究表明，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)。其形象思維占據(jù)主導(dǎo)地位。不適合用說(shuō)理的方式去教育孩子。因此。給孩子講故事是一種十分有效地教育手段。借助講故事。不僅可以增加孩子的見(jiàn)識(shí)。還可以讓孩子學(xué)習(xí)故事中主人公的所作所為。并在實(shí)踐中加以展現(xiàn)，可謂一舉兩得。

巧用暗示

游藝莎女士的兒子豆豆今年7歲，腦子聰明，卻有些內(nèi)向。他對(duì)自己的東西特別吝嗇，從來(lái)不會(huì)拿出來(lái)和別的孩子分享。看著兒子在外面被冠以“吝嗇鬼”的稱(chēng)號(hào)。游女士急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。沒(méi)有合作意識(shí)。長(zhǎng)期下去，兒子以后怎么適應(yīng)社會(huì)?

游女士最終撥通了班主任老師的電話(huà)。向其述說(shuō)孩子的情況。班主任聽(tīng)了后。提出一個(gè)比較心理學(xué)的術(shù)語(yǔ)：暗示。多繪孩子積極的暗示，讓孩子學(xué)會(huì)與他人合作和分享。因?yàn)楹⒆雍苋菀资芗议L(zhǎng)言行的暗示。進(jìn)而改變自己的行為。

游女士把班主任的建議和丈夫商量后，決定對(duì)孩子實(shí)施積極暗示。不久后，游女士給孩子買(mǎi)了一個(gè)漂亮的玩具，然后告訴孩子：“豆豆，你拿著這個(gè)玩具和鄰居家的喵喵一起玩兒，他肯定會(huì)很高興。說(shuō)不準(zhǔn)，他也會(huì)把他的玩具拿來(lái)給你玩兒。這樣。你不就能玩兩種玩具嗎?”果然，在游女士的暗示下，豆豆把自己的新玩具拿去和喵喵玩兒，喵喵又把他最好的魔方拿來(lái)給豆豆玩兒。兩個(gè)孩子玩兒得都很開(kāi)心。而且他們還合作把魔方玩兒出了新花樣。之后，游女士又給孩子一些積極的暗示，讓孩子學(xué)會(huì)合作。

堅(jiān)持一個(gè)月后。孩子的合作意識(shí)大為提升，合作能力也有所提高。愿意主動(dòng)與人分享，與人合作，大家也不叫他“吝嗇鬼”了。

研究表明，孩子非常容易受到權(quán)威人物，比如家長(zhǎng)、老師等的暗示。利用積極的暗示?？梢宰尯⒆映改钙谕姆较蛉ヅ?。

巧用游戲

已經(jīng)讀二年級(jí)的唐佳總是喜歡一個(gè)人玩兒。做什么事都是一個(gè)人單干。不管是放學(xué)回家，還是在教室，感覺(jué)就是一位地地道道的獨(dú)行俠。這可把他爸媽給煩透了，不知道如何是好。孩子這樣自我，以后長(zhǎng)大了，怎么與人交往?怎么立足社會(huì)啊?

苦苦思考沒(méi)有對(duì)策后。丈夫唐小天找唐佳的老師尋求幫助。班主任想了想，說(shuō)：“一方面，我多給他機(jī)會(huì)。鍛煉一下他的合作能力。另一個(gè)方面。你們要多和他做游戲，讓他明白合作才能取得勝利。獲得成功。”

夫妻倆商量后。決定同孩子一起進(jìn)行一個(gè)穿越障礙的游戲。游戲規(guī)則是：蒙上孩子的眼睛，讓孩子從客廳走到書(shū)房，并在路上設(shè)置一些障礙。如果碰到了障礙。就罰做一次家務(wù)；反之，就可以獲得自己平時(shí)最喜歡吃的棒棒糖五只。唐佳爽快地答應(yīng)了。結(jié)果，連試了三次。他都碰到了障礙。一臉的沮喪。后來(lái)，父親建議，讓母親帶著唐佳穿越障礙。這下子，唐佳順利過(guò)關(guān)。游戲結(jié)束后。唐佳獲得了十只棒棒糖。原來(lái)，要戰(zhàn)勝困難，要取得成功，還真得要學(xué)會(huì)與人合作。這是唐佳在父母的引導(dǎo)下得出的結(jié)論。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，孩子明白了合作的意義和價(jià)值。

游戲。是提高孩子能力的重要方式。心理學(xué)研究表明，處于少年期的孩子對(duì)游戲有天生的喜好。利用游戲?qū)⒆舆M(jìn)行教育。其效果自然不言而喻。孩子在做游戲的過(guò)程中。可以充分體驗(yàn)到快樂(lè)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了一些為人處世的道理。因此，作為父母。要讓孩子多做游戲，促其健康成長(zhǎng)。

巧用比賽

盧晶晶女士提起自己的兒子劉欣欣。心里就有些不悅。開(kāi)學(xué)初，上小學(xué)三年級(jí)的兒子在學(xué)校的盥洗室洗手的時(shí)候，故意擠開(kāi)前面排得井井有序的同學(xué)。自己沖到隊(duì)伍的最前面。結(jié)果遭到了其他同學(xué)的圍攻，臉都被打腫了?；貋?lái)向她哭訴，滿(mǎn)臉的委屈。盧女士知道是兒子個(gè)性太強(qiáng)、目中無(wú)人導(dǎo)致的，是他不對(duì)。

后來(lái)。她直接跟班主任老師談起這事。老師建議她，要讓孩子學(xué)會(huì)合作，同時(shí)也要學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。參加比賽是很好的教育方式。

從學(xué)?；貋?lái)后，盧女士千方百計(jì)地游說(shuō)兒子參加了兒童業(yè)余乒乓球隊(duì)。之后，盧女士來(lái)到球隊(duì)，看到孩子在教練的指導(dǎo)下，除了掌握打球的基本技能外。還學(xué)會(huì)了與別人配合，比如練球，就需要與別人合作；比如在輸贏(yíng)的界定上，就要遵守打球的規(guī)則；比如在雙打比賽上。需要兩個(gè)人很默契地配合。盧女士的關(guān)心和教練的引導(dǎo)。讓兒子劉欣欣的球技進(jìn)步很快，他的合作能力和遵守規(guī)則的能力也逐步提高。他知道，合作才能取勝；遵守規(guī)則。才能贏(yíng)得別人的心服口服。

一個(gè)人要學(xué)會(huì)合作。才能取得成功。同時(shí)，也要遵守一定的規(guī)則，才能讓別人愿意與你合作。因此。利用團(tuán)體性比賽。比如籃球、足球、乒乓球等集體項(xiàng)目。讓孩子參與其中。在遵守其中的規(guī)則的同時(shí)，也學(xué)會(huì)怎樣與人合作。因此，多讓孩子參加集體性的比賽。對(duì)于培養(yǎng)孩子的合作能力大有裨益。

當(dāng)然。作為父母。還需要讓孩子樹(shù)立不怕失敗和挫折的精神，才能真正地讓孩子學(xué)會(huì)友好地與人合作，從而健康成長(zhǎng)。收獲勝利的果實(shí)。