語文教學之我見

張　濱

當今社會，語文教學最重要的就是讀和寫，讀是寫的基礎。寫是知識的外在體現(xiàn)，如何才能讓二者有機的結合起來，這就需要我們做好以下工作。

一、指導學生學會讀

要想真正提高語文教學的效率，首先是加強閱讀教學，它被尊為“學習之母，教育之本”。呂叔湘先生早就說過，提高學生學習語文的主動性，首先需要大量地閱讀。擴大學生地閱讀知識面和開拓學生的視野，這是我們語文教育工作者義不容辭的責任。為此，我們應當給學生提供閱讀的書目，引導他們在理解閱讀材料的內容和形式時，要進行多種方法的思維練習，還要分期分批檢查他們的閱讀情況，應要求學生多做閱讀筆記，多與同學們交流，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

學生讀文章，教師首先要告訴他們，對所讀文章的思想內容和表達技巧進行分析評價，這是學生閱讀文章的最高要求，屬于文章的鑒賞范疇。而這一點，恰恰是我們學生的弱點所在。為此，教師應做好基礎知識的教學，教育學生應具備一定的思想、理論水平，還應具備正確的審美觀和健康的審美情趣。當然，要能夠分析、評價文章的表達技巧，首先得讓學生明確表達技巧的含義。它包括文章的選材、剪裁、布局謀篇的結構安排，語言的運用和錘煉等。如王安石的名句“春風又綠江南岸”，一個“綠”字使我們頓時感到這首詩的妙處所在，它寫出了春風悄無聲息來臨的情態(tài)，以及春天江南的濕潤和光澤等，富有擬人情態(tài)。另外還有表達方式和表現(xiàn)手法的運用等等，這一切就要求我們教師在教學時加強指導，真正讓學生掌握閱讀的技巧，把閱讀的知識真正轉化成個人的能力。讓其在感興趣的閱讀中獲得知識。

二、指導學生學會寫

學生有了對文章的閱讀，就要把它轉化成個人的能力，只有這樣才能真正做到對語文知識的掌握。寫是說的最好形式，是語文知識的外在體現(xiàn)，而要想寫好，教師必須做一番指導。首先讓學生審好題，這是學生寫好作文的第一要素。然后讓學生確定文章的體裁和中心，把握角度選擇材料。確定重點，采用恰當?shù)谋憩F(xiàn)方式，把自己從閱讀和生活中學來的知識和得來的信息融會貫通，真正做到下筆如有神。這樣寫出來的文章才能思想感情真實、健康，內容充實，中心明確，條理清楚。才能真正稱得上是優(yōu)秀的作文，而這一切。都是學生在讀了大量的文章后，才能做到的。

另外，寫作需要有思維力、想象力、觀察力和體驗感覺力等，學生沒有大量的閱讀知識是寫不出好文章的。為此，指導學生學會寫作是學好語文成功的關鍵。

三、強調“改”

有閱讀作為基礎，寫好作文是學好語文的一種驗評。忽略了作文修改教學，閱讀永遠是空架子，教師只有對學生的作文精心修改，讓學生，自己批改和同學間互改，學生才能在修改中找出差距和不足，在以后的學習中，真正懂得應怎樣讀、怎樣寫，做到讀與寫的有機結合、統(tǒng)一?；侮舷壬凇墩剬懳恼隆分兄赋觯黄梦恼卤仨毥?jīng)歷多次修改，他主張，“一篇文章寫成之后，要讀一遍，改一遍，多讀幾遍，多改幾遍”。改只是學生主觀的問題，教師應根據(jù)學生的自身特點，加強個別指導，讓他從已有的知識中。尋求自身寫作的不足。如果教師能結合已有的寫作知識，對作文進行講評，指導學生進行文章的修改。那么就能在寫作中真正深入理解寫作知識，并且能把有關的寫作知識和閱讀知識在語文寫作過程中轉化成能力?？梢娨雽懞米魑?，改是何等的重要。

四、教會學生“做”

學生閱讀了大量文章。寫作和修改了大量作文，我們還要從閱讀教學中得出好文章的成功所在。從學習中總結經(jīng)驗，得出恰當正確的方法。這樣在學習中，學生真正掌握了如何學語文，做到不要老師教，自己懂得怎樣學，從自學中獲得知識，既減輕了教師的負擔，又留給了學生自學的時間，在學習中得出了真正的理論經(jīng)驗，使其在終生學習中得以享用和真正提高語文成績。學生真正達到了在學習中懂得我該怎樣做和怎樣讓我做的時候，學習語文也就成為了他們的樂趣所在。這樣我們又何愁不能提高語文成績呢?到那時，我們當教師的要真正處理好一桶水與一杯水的關系，因為我們的學生已經(jīng)長“大”。

我們提倡的重視閱讀教學和作文教學，目的是全面提高學生的文化素養(yǎng)。只有真正的從“讀”和“寫”來人手，才能使我們的語文教學步入現(xiàn)代化的軌道。我們只有打破傳統(tǒng)的以課本為主的教學原則，只有沖破原有的“舊框框”。掙脫傳統(tǒng)的語文教學模式，才能踏出一條探索創(chuàng)新，提高語文教學水平，為培養(yǎng)新世紀人才服務的素質教育之路。正像歌德所言：“就連最大的天才，如果想單純憑他特有的內在自我去應付一切，他決不會有多大的成就。”創(chuàng)新我們的語文教學。就是提出了加強閱讀教學和作文教學在學習語文中的地位，這正是素質教育的體現(xiàn)，也真正能體現(xiàn)一個新的語文教學的規(guī)律。