作文講評(píng)如何尋求新突破

鄒曉丹

作文教學(xué)中，常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：在作文批改中，教師花費(fèi)大量的時(shí)間、精力對(duì)學(xué)生的習(xí)作字斟句酌，精批細(xì)改；講評(píng)上再把審題、立意、謀篇等通病一一揭開，似乎做得很到位了，下次學(xué)生不會(huì)出現(xiàn)類似的問題。然而真正的“主角”呢，對(duì)老師批改、講評(píng)似乎很少“有”動(dòng)于衷，講評(píng)后學(xué)生作文中的通病下次還會(huì)照例出現(xiàn)。疑惑之余。引發(fā)深思：作文批改中，教師大多在越俎代庖；講評(píng)中，教師只指出病因是無法去除病灶的，這種做法很顯然把作文講評(píng)簡單化了。如何在講評(píng)課上真正提高學(xué)生的寫作能力?這就真需要在作文講評(píng)上尋求一些新突破。

每次作文，教師詳批十本左右，邊發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)毛病邊做記錄。面面俱到的講評(píng)通常流于形式，那就不如對(duì)作文中的重點(diǎn)毛病進(jìn)行清晰深刻的剖析。以學(xué)生寫作記敘文為例，每次學(xué)生存在問題如下：審題有誤；選材不新穎；缺少細(xì)節(jié)描寫，缺乏真實(shí)情感；立意不夠深刻；缺少點(diǎn)題；語言不夠簡潔生動(dòng)等等。針對(duì)不同的文題，學(xué)生問題側(cè)重點(diǎn)不同，從中挑選一兩個(gè)重點(diǎn)問題進(jìn)行深刻剖析，舉一反三，強(qiáng)化訓(xùn)練。整個(gè)過程分六個(gè)步驟：讀、評(píng)、改、結(jié)、練、學(xué)。下面結(jié)合這些典型作文，談?wù)劸唧w做法。

一、審題有誤。例習(xí)作《那一幕，讓我難以忘記》

讀病文：“打開電視。奧運(yùn)會(huì)開幕式表演，第一個(gè)節(jié)目是……第三個(gè)節(jié)目是……”評(píng)病因：寫了不知有多少幕。癥結(jié)：沒有讀透文題中的關(guān)鍵詞。改病文：可抓住“宣布開幕的最激動(dòng)人心的一幕”來寫。結(jié)教訓(xùn)：審胚要準(zhǔn)確。練審題：審題訓(xùn)練。《那一刻讓我怦然心動(dòng)》找關(guān)鍵詞?“那一刻”《我依然》關(guān)鍵詞?“依然”它包含著“不管……，我依然……《留在心底的風(fēng)景》關(guān)鍵詞“風(fēng)景”讀懂文題中的“風(fēng)景”比喻義。

二、選材不新穎。例習(xí)作《肩膀》

讀病文：“生病了父(母)背我去醫(yī)院看到父(母)的肩膀。評(píng)病因：千人一面寫了這樣一件事，這樣的作文看了開頭就知道結(jié)尾是什么，毫無吸引力。癥結(jié)：選材老套。改病文：篩選新穎的題材。如“鄉(xiāng)下之行看見田中耕作的農(nóng)民的肩膀”、“一次旅游中背我過河的當(dāng)?shù)啬吧说募绨颉?。結(jié)教訓(xùn)：選材新穎，要克服思維定勢(shì)。蘇東坡曾說過：“文章最忌隨人后。”新穎的材料總能吸引讀者的眼球，而千人一面的文章會(huì)使人感到味同嚼味。練選材：選材訓(xùn)練。題：以《——一的肩膀》為題，寫“汶川大地震中解放軍的肩膀”還是寫“老師譚千秋護(hù)著學(xué)生的肩膀”的材料?答：后者。(以小見大)學(xué)技巧：選材不僅要新穎還要以小見大。

三、缺少細(xì)節(jié)描寫，缺乏真情實(shí)感。如《肩膀》一文

讀病文：文中只提到“肩膀”一次。評(píng)病因：沒有對(duì)肩膀的細(xì)節(jié)刻畫又怎能寫出感人的文章?結(jié)教訓(xùn)：好的細(xì)節(jié)可以增強(qiáng)作品的真實(shí)感和藝術(shù)感染力。學(xué)技巧：如何運(yùn)用細(xì)節(jié)：首先仔細(xì)觀察，留意生活中的每一個(gè)真實(shí)。其次運(yùn)用特寫鏡頭放大細(xì)節(jié)。把朱自清的《背影》幾次描寫背影的文字展示出來，體會(huì)，讓學(xué)生領(lǐng)悟細(xì)節(jié)描寫的妙處。然后層層鋪陳渲染，讀學(xué)生習(xí)作《肩膀》對(duì)挑茶叫賣的賣茶女的三次細(xì)節(jié)描寫。

真情從何而來：要做到于細(xì)微之處見真情，要有細(xì)節(jié)描寫。還要注意作文不是純粹的描摹現(xiàn)實(shí)還應(yīng)帶著鮮明的感情傾向和態(tài)度審視事物，并將自己的感情與評(píng)價(jià)融入對(duì)事物的描述之中，因此要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖闱?，議論。

四、立意平淡，不深刻。例習(xí)作《最高的獎(jiǎng)賞》

讀病文：比較兩文的立意(生1的“最高的獎(jiǎng)賞”是考好了媽媽給賣了一臺(tái)電腦。生2“最高的獎(jiǎng)賞”是幫助小女孩擺脫了困境，得到了她的一個(gè)感激的眼神。)評(píng)病因：誰的立意更好，當(dāng)然物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)永遠(yuǎn)不及精神上獲得的滿足。結(jié)教訓(xùn)：思想是文章的靈魂，文章深刻的思想性會(huì)使它在眾多平庸之作中如鶴立雞群。學(xué)技巧：材料中蘊(yùn)含的立意要深刻；對(duì)材料中蘊(yùn)含的深刻含義開掘要深；突破思維定勢(shì)，多角度、多側(cè)面地思考，獨(dú)辟蹊徑，寫出有創(chuàng)見性的文章。

針對(duì)以上這些典型錯(cuò)誤的六步指導(dǎo)，每節(jié)作文講評(píng)課突出重點(diǎn)，循序推進(jìn)，扎實(shí)訓(xùn)練，學(xué)生定會(huì)有所得。