新形勢下臨床醫(yī)學教學工作淺析

付聰敏

近年來,隨著醫(yī)學臨床診治和治療水平的快速提高,醫(yī)學教育模式的轉(zhuǎn)變,以及醫(yī)療市場的開放性競爭,使我們現(xiàn)有的教材和教學大綱已很難跟上現(xiàn)代醫(yī)學的發(fā)展,只有不斷改革創(chuàng)新,才能培養(yǎng)出高水平、高素質(zhì)的醫(yī)學生。本文就新形勢下如何做好臨床醫(yī)學教學工作進行了初步探討。

首先,要不斷改革、完善教學內(nèi)容和方法。簡單地重復以往的教學方式、方法,已不能滿足現(xiàn)代臨床教學的要求。這就要求從事臨床教學工作的教師緊密結(jié)合醫(yī)學發(fā)展的動態(tài),知道哪些內(nèi)容應(yīng)該淘汰,哪些內(nèi)容應(yīng)該更新,積極調(diào)整自己的教學思路,方式方法,合理安排教學內(nèi)容,制訂合理的授課計劃,以應(yīng)對新的挑戰(zhàn)。此外,由于醫(yī)學教育模式的轉(zhuǎn)變,許多高等醫(yī)學院校都建立了自己的臨床醫(yī)學院,使學生的臨床課程在臨床醫(yī)學院內(nèi)實習時同步進行,從而提高了臨床醫(yī)學教學質(zhì)量和學生的綜合素質(zhì)。這樣就給臨床醫(yī)學教師提出了新的要求:一方面,要求教師要用足夠的時間來訓練學生的臨床基本技能,另一方面,臨床教師要引導學生與病人多接觸、多交流。只有這樣,才能了解病人的心理狀態(tài),全面掌握病人的病情;也只有這樣,才能實現(xiàn)準確地診斷和治療。

其次,臨床教師的綜合素質(zhì)有待進一步提高。教師是教學的主導力量,是教學改革的關(guān)鍵,其工作積極性、主動性及其精神境界,關(guān)乎教學成果的優(yōu)劣。要成為一名優(yōu)秀的臨床教師,首先必須具有強烈的責任心和使命感,工作中不能敷衍塞責,馬馬虎虎,必須負起責任。其次,教師必須不斷提高自己的知識水平,要有前瞻性。當今醫(yī)學發(fā)展迅速,要讓自己在醫(yī)學界立于不敗之地,把自己的學生培養(yǎng)成為未來醫(yī)學界的生力軍,自己就必須不斷學習。再次,作為醫(yī)學工作者,光有豐富的知識和高超的技藝還不夠,還要有崇高的醫(yī)德。醫(yī)德是一名醫(yī)生對病人的基本態(tài)度,直接關(guān)系到患者心情和治療效果。所以教師在教學工作中,不僅僅要傳授知識,還要注重對學生進行職業(yè)道德的培養(yǎng),讓學生充分認識到只有心里裝著患者,把患者的身心健康放在第一位,視患者的生命高于一切,才能算是一名稱職的醫(yī)學工作者。

最后,基于醫(yī)學專業(yè)的特殊性,必須開展豐富多彩的教學形式,才能幫助學生理解和掌握疾病的診治規(guī)律。一本書、一支粉筆、一張紙的教學時代已經(jīng)過去了,任何一種單調(diào)的教學模式都不會激起學生的學習興趣。根據(jù)近幾年教學改革的經(jīng)驗,我認為通過以下幾點,可以提高授課效率。首先,制作和完善多媒體教學課件,以真實生動的畫面展示醫(yī)學的奧妙,讓同學們的印象更深刻。其次,要重視調(diào)動學生學習的主動性。課上提出相關(guān)的問題,引導學生課下查閱相關(guān)資料,進行深入研究,并對學生的成果予以肯定和鼓勵。再次,在實驗室里利用教學模型、教具詳細講解課本里的內(nèi)容,真正做到理論與實踐相結(jié)合。實際操作中,可以讓學生之間互相練習,以加深記憶和掌握技巧。實踐中,對臨床少見的病例和需要特殊處理或操作的疾病,要及時組織學生進行現(xiàn)場觀摩或示教,不讓學生失去任何一次可以獲取知識的機會。

總之,面對新形勢下臨床教學工作的挑戰(zhàn),我們只有不斷創(chuàng)新和摸索,才能培養(yǎng)出高水平、高素質(zhì)的醫(yī)學生,才能為祖國的醫(yī)學事業(yè)貢獻我們的力量。(承德衛(wèi)校)