讓我們的作文靈動(dòng)起來(lái)

顧學(xué)敏

語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)課程,在任何一個(gè)學(xué)習(xí)階段都是必修的。而能寫好每一篇作文,更是每一位學(xué)生最美好的愿望?？煽偸鞘屡c愿違,能寫出好作文的學(xué)生是寥若晨星。那么,到底怎樣才能把作文寫好呢?

一、 修辭的運(yùn)用,讓語(yǔ)言“活”起來(lái)

枯燥的語(yǔ)言,沒(méi)有文采的文章是令人厭煩的。運(yùn)用修辭,既是語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)的重要手段,又是文章內(nèi)容充實(shí)的措施。因此,寫作文時(shí),我們一定要有意識(shí)地運(yùn)用一些修辭手法。創(chuàng)造性地運(yùn)用修辭手法,精心設(shè)置任何一種修辭,都能使文章在讀者面前活起來(lái)?！睹骱勇?tīng)書》中對(duì)音樂(lè)的描繪一直為讀者稱道。作者憑借其深厚的語(yǔ)言文字功夫,選用常人看得見(jiàn)的景象、經(jīng)歷過(guò)的事情、體驗(yàn)過(guò)的感覺(jué)、想象得出的形象作喻體,把無(wú)形化為有形,成功地再現(xiàn)了白妞說(shuō)書的精湛技藝,使我們“如聞其聲”。作者用“五臟六腑里,像熨斗熨過(guò)……無(wú)一個(gè)毛孔不暢快”這一想象的體驗(yàn)作比喻,來(lái)描繪白妞開(kāi)始演唱時(shí)所給人的說(shuō)不出來(lái)的妙境;用“像一線鋼絲拋入天際”“如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插”“像放那東洋煙火……縱橫散亂”這樣神奇的比喻,以形喻聲,把人的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)溝通起來(lái),將“忽然拔了一個(gè)尖兒”又“節(jié)節(jié)高起”再“千回百折”的音樂(lè)妙處表達(dá)得何等形象,何等真切。如說(shuō)白妞的演唱技藝是精美絕倫的,那么,作者這些修辭的運(yùn)用也完全可以稱得上是精美絕倫的。

二、 外形的包裝,讓文章“靚”起來(lái)

一件好的商品如果能讓大家都熟知,并能引起消費(fèi)者的購(gòu)買欲望,那就需要有一個(gè)好的包裝。文章也如商品,需要有一個(gè)好的外形,來(lái)提高作文的檔次,這樣才能給人耳目一新的感覺(jué),吸引讀者的眼球。我們學(xué)生寫作文時(shí),不是記敘文,就是議論文,體裁比較單調(diào)。其實(shí)我們同學(xué)能運(yùn)用的文體很多。書信是我們學(xué)生既容易理解又難以把握的一種文體,也是我們?nèi)粘Ｉ钪械囊环N重要的交往方式。例如,我每一次接手新的學(xué)生時(shí),第一篇作文就是讓每一位學(xué)生給我寫一封信。這樣既可以及時(shí)鞏固書信的規(guī)范格式,又在無(wú)形中就拉近了學(xué)生和老師之間的距離,老師可以從中看到學(xué)生的心聲,也會(huì)在有些方面得到強(qiáng)烈的心靈震撼。多樣的體裁就要求文章有多樣的形式, 有的在正文前加題記。正文前加題記,能使讀者明白文章的主要內(nèi)容或主旨。在學(xué)生作文中不常見(jiàn),寫上往往能給人耳目一新的感受。財(cái)會(huì)班有一個(gè)女生就在一次統(tǒng)考中寫了有題記的作文,獲得了所有閱卷老師的好評(píng)。還有的是在文中安排小標(biāo)題,不僅使文章層次清楚,而且有連接文意,提示內(nèi)容的作用。多種體裁加上新穎的樣式,有助于提升作文的水準(zhǔn)。

三、 聯(lián)想和想象,讓思路“暢”起來(lái)

豐富的聯(lián)想和想象是文學(xué)創(chuàng)作的必由之路。劉征的《過(guò)萬(wàn)重山漫山》是從李白的“兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”這兩句詩(shī)引發(fā)開(kāi)來(lái)。通過(guò)“漫想”,并不只寫眼前之景,而是以過(guò)三峽為由,通過(guò)引申和聯(lián)想,進(jìn)一步拓寬思想的視野,舒展想象的翅膀,進(jìn)而得出自己的思考結(jié)論。梁衡的《把欄桿拍遍》仿佛讓我們看到了一個(gè)“復(fù)活”的辛棄疾的形象,不僅了解了他一生中最重要的一些經(jīng)歷,而且也看到了這位詞人坎坷不平的心路歷程。甚至感同身受般體驗(yàn)到他的激情、憂憤、悲涼和寂寞。為何會(huì)產(chǎn)生這樣的閱讀效果呢?因?yàn)樽髡呱朴谝?、?lián)想,把讀過(guò)的辛詞中的一些重要篇目和相關(guān)的史料結(jié)合起來(lái)加以演繹,再現(xiàn)歷史,復(fù)活了這位愛(ài)國(guó)詞人。作者在閱讀辛詞的過(guò)程中加入了自己創(chuàng)造性的思維活動(dòng),富于聯(lián)想的閱讀加上原有的積累和生活體驗(yàn),讓作者的思路通暢無(wú)阻。當(dāng)然,聯(lián)想和想象,不僅是文章內(nèi)容的需要,上面提到的修辭手法也需要,如比喻、擬人、夸張、通感等,都是由聯(lián)想和想象來(lái)完成的。

有了上面的前奏,我們學(xué)生在寫作時(shí)又如何來(lái)嘗試呢?先是摘抄精美文段,巧記成語(yǔ)。在平時(shí)的寫作中,要求學(xué)生適當(dāng)加以運(yùn)用,一次隨筆中至少自己能畫出一句或一段精彩,更要有不少于二個(gè)成語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用。其次,加強(qiáng)各種片斷的訓(xùn)練,如看圖寫作,2008年的對(duì)口單招試卷上就有一道是看圖寫作的訓(xùn)練。要求學(xué)生運(yùn)用描寫的表達(dá)方式和不少于二種修辭手法。同時(shí)適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生寫想象作文,如《項(xiàng)鏈》續(xù)寫等。當(dāng)然,也可以舊事重提,把人們熟知的一些人物或事件,融入現(xiàn)實(shí)中的某些現(xiàn)象加以再呈現(xiàn),達(dá)到寫出好作文的藝術(shù)效果。

四、 感受大自然,讓文章“富”起來(lái)

“到生活中去寫作?！逼綍r(shí),我們學(xué)生每次寫作文時(shí),總是無(wú)從下手,就算開(kāi)始寫了,結(jié)果似乎都有無(wú)病呻吟之嫌。讓學(xué)生走入大自然,才能了解“吹面不寒楊柳風(fēng)”,讓學(xué)生深入生活,才能關(guān)注社會(huì),洞察人生,才能懂得每一次感動(dòng)。言為心聲,文如其人。如果梁實(shí)秋先生不曾客居過(guò)重慶的話,又何來(lái)《雅舍》雅致幽默;如果徐遲先生不曾親臨泰山,又何來(lái)《黃山記》的雄渾遒勁。諸如這樣的美文都是值得我們學(xué)習(xí)的范本。學(xué)過(guò)《南州六月荔枝丹》后,我鼓勵(lì)學(xué)生利用周末回家后,都去認(rèn)真了解一下家鄉(xiāng)種植最普遍的一種水果,積累了一個(gè)月的材料,然后進(jìn)行寫作。這次的效果非常好,有同學(xué)介紹鳳凰水蜜桃的文章,可與宣傳鳳凰水蜜桃的文字相媲美。學(xué)生自己都說(shuō),第一次覺(jué)得寫作文原來(lái)也不是那樣高不可攀的。

走出課堂,走近大自然,讓我們的學(xué)生用心來(lái)聆聽(tīng)和感受大自然,讓學(xué)生的作文在自然的靈動(dòng)中充實(shí)起來(lái)。老師是學(xué)生心靈的守望者,所以最理想的作文教學(xué)應(yīng)該是放牧心靈,讓學(xué)生在細(xì)心的觀察和艱辛的精神創(chuàng)造中實(shí)現(xiàn)人格的完善、人性的豐沛和思想的自由。作為一個(gè)語(yǔ)文老師,作文教學(xué)是任重而道遠(yuǎn)。

(張家港工貿(mào)職業(yè)高級(jí)中學(xué))