為學(xué)生終身發(fā)展搭建平臺(tái)

曹繼軍

多年來,學(xué)校始終堅(jiān)持“以人為本,讓每位師生健康成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念,以“全面貫徹黨的教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育,辦人民滿意的教育”為宗旨,認(rèn)真落實(shí)“學(xué)校教育德育為首,學(xué)生成長(zhǎng)做人第一”的育人目標(biāo),不斷創(chuàng)新機(jī)制,深化管理,向管理要質(zhì)量,靠管理促發(fā)展,已逐步走出一條“以科學(xué)的制度規(guī)范人,以優(yōu)美的環(huán)境陶冶人,以豐富的生活塑造人,以優(yōu)異的成績(jī)激勵(lì)人”的管理之路。幾年來,學(xué)校呈現(xiàn)出和諧、健康、文明、向上的景象,深受社會(huì)贊譽(yù)。

一、 扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育,樹立面向全體,全面發(fā)展的教育觀

①學(xué)校旗幟鮮明地提出重視基礎(chǔ)年級(jí),重視基礎(chǔ)教學(xué)的具體要求。對(duì)基礎(chǔ)年級(jí)大膽實(shí)施分層教學(xué)(降進(jìn)度、降梯度、降難度、重學(xué)法、重學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、重自主學(xué)習(xí))等教學(xué)新舉措,為此學(xué)校還制定了《魯橋一中指導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的具體辦法》,具體落實(shí)學(xué)生如何學(xué)、學(xué)什么等問題,切實(shí)為學(xué)生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。②改變教師教學(xué)的評(píng)價(jià)方式,采取多項(xiàng)綜合考核,來檢測(cè)教師的教育教學(xué)水平,以此促使教師的教育教學(xué)重心下移,更加關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。③對(duì)學(xué)生建立互幫、互學(xué)、學(xué)習(xí)小組,促進(jìn)合作學(xué)習(xí),發(fā)揮捆綁式評(píng)價(jià)的作用,使“小先生”教小學(xué)生,使其達(dá)到共同提高的目的。④實(shí)施《學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)合格過關(guān)制度》,調(diào)動(dòng)每位學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性,從而促使教育面向全體,全面發(fā)展。

二、 實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),落實(shí)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制,提高管理質(zhì)量

初中學(xué)生處于人生觀、價(jià)值觀尚未完全確立時(shí)期,教育的難度很大,如何教育?我們認(rèn)為,一方面靠正面引導(dǎo),靠激勵(lì),另一方面靠制度約束,兩者不可偏離。在學(xué)生管理工作中,我們認(rèn)為,多年來實(shí)行的以班級(jí)為單位的班級(jí)目標(biāo)量化管理模式重心太高,單純傾向“管”,缺乏學(xué)生的自律和自我評(píng)價(jià),已不適應(yīng)新時(shí)期教育發(fā)展。對(duì)此,我們創(chuàng)新機(jī)制,在班級(jí)量化管理的基礎(chǔ)上,降低管理重心,積極實(shí)施以學(xué)生為主體且有利于學(xué)生自我管理、自我教育、自我評(píng)價(jià)的《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定辦法》及《學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)合格過關(guān)制度》,并建立學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展檔案,這樣,在學(xué)生管理上“一高兩低”的立體管理模式發(fā)揮了內(nèi)外因的作用,構(gòu)筑了落實(shí)學(xué)生終身成長(zhǎng)發(fā)展的即時(shí)性、動(dòng)態(tài)性、長(zhǎng)效性的管理機(jī)制,使管理引向深入。《學(xué)生綜合評(píng)定辦法》依據(jù)《中小學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》及學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律并綜合學(xué)生行為共概括為22條,其中既有行為約束,又有正面表揚(yáng)激勵(lì)。評(píng)價(jià)分A、B、C、D四個(gè)等級(jí)(其中D級(jí)為不合格等級(jí))。評(píng)價(jià)堅(jiān)持學(xué)生自主評(píng)價(jià)、班主任評(píng)價(jià)、任課教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)辦法,其中將即時(shí)評(píng)價(jià)、動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)、階段性評(píng)價(jià)相統(tǒng)一,評(píng)價(jià)有班主任實(shí)施管理,每?jī)芍芤恍〗Y(jié),每月一大結(jié)(等級(jí)評(píng)定與評(píng)語評(píng)價(jià)),每月將整理好的記分表統(tǒng)一上交政教處,作為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展檔案長(zhǎng)期保存。實(shí)施過程中班主任根據(jù)學(xué)生得失分的情況,按照《辦法》中的等級(jí)劃分標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生評(píng)定等級(jí)。等級(jí)劃分并不是此項(xiàng)工作的終點(diǎn),而是對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的開端,班主任根據(jù)每位學(xué)生評(píng)定情況,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一月以來的行為反思,在反思中求進(jìn)步?！对u(píng)定辦法》的獨(dú)到之處就在于給學(xué)生提供了成長(zhǎng)發(fā)展的更大空間,表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是實(shí)施《學(xué)生優(yōu)良行為紀(jì)錄卡》,凡是學(xué)生有亮點(diǎn)、長(zhǎng)處、優(yōu)秀表現(xiàn)及進(jìn)步之處等標(biāo)志性成果都毫不吝嗇地即時(shí)進(jìn)行記錄表彰,并記入學(xué)生優(yōu)良行為記錄卡,以此激勵(lì)學(xué)生向德向善,讓亮點(diǎn)激勵(lì)前行。二是對(duì)評(píng)定為D級(jí)的學(xué)生提供改評(píng)機(jī)會(huì)。比如,學(xué)生本學(xué)期綜合素質(zhì)評(píng)定為D級(jí),下學(xué)期可申請(qǐng)改評(píng),但學(xué)生必須下學(xué)期初提出書面申請(qǐng)并附有改正決心和保證。

三、 落實(shí)德育主體活動(dòng),提高德育針對(duì)性、實(shí)效性

創(chuàng)新德育機(jī)制,落實(shí)德育主題化。德育是素質(zhì)教育的靈魂,是學(xué)校順利開展教育教學(xué)工作的首要條件。而空洞的說教德育使德育成了無源之水。因此,我們認(rèn)為,加強(qiáng)德育必須以德育主題化為著力點(diǎn),以豐富多彩的活動(dòng)為載體才能使學(xué)生在親身參與的實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟、內(nèi)化為教育,才更加有助于形成相對(duì)穩(wěn)定的道德意志。文明禮儀教育作為德育工作的一部分,是學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)和外在素質(zhì)的表現(xiàn)。為此,我校確立并開展了以“倡導(dǎo)文明禮儀,共建和諧校園”為主題的德育活動(dòng)。為增強(qiáng)文明禮儀教育活動(dòng)的可行性和可操作性,做到有的放矢,學(xué)校制定了切實(shí)可行的實(shí)施方案,并召開動(dòng)員大會(huì),對(duì)活動(dòng)作出整體部署,并對(duì)活動(dòng)提出了以“認(rèn)真、規(guī)范、負(fù)責(zé)”為總要求,以《中小學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《公民基本道德規(guī)范》《八榮八恥》為基本要求,以“五講”“四美”“三熱愛”為表現(xiàn)形式,以培養(yǎng)四有新人為目標(biāo)的具體要求,并以禮儀、禮貌、禮節(jié)為主要內(nèi)容,以培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮儀習(xí)慣為重點(diǎn),著眼于全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文明禮儀素養(yǎng),使學(xué)生講文明、懂禮儀、行禮儀成為一種自覺行為。由于活動(dòng)形式多樣而活潑,貼近學(xué)生生活,學(xué)生親身、真心參與度高,體驗(yàn)感悟強(qiáng),收到良好的教育效果。同時(shí)學(xué)生通過活動(dòng)的參與發(fā)展了特長(zhǎng),張揚(yáng)了個(gè)性,促進(jìn)了全面發(fā)展。

一段時(shí)間以來,我們欣慰地看到,學(xué)校已形成了人人講文明,人人講禮貌,做文明人,做文明事,說文明話的良好風(fēng)尚,推動(dòng)了素質(zhì)教育的全面實(shí)施。實(shí)施素質(zhì)教育的重任擺在我們面前,作為教育工作者是第一責(zé)任人,作為學(xué)校是實(shí)施素質(zhì)教育的第一陣地,為了國家的前途命運(yùn)我們義不容辭。誠然,素質(zhì)教育是個(gè)大課題,但只要我們端正辦學(xué)思想,立足師生的健康、可持續(xù)發(fā)展,創(chuàng)新機(jī)制,深化學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展,素質(zhì)教育這棵大樹一定會(huì)結(jié)出累累碩果。

(微山縣魯橋一中)