音樂課堂情景導入的研究

滕繼俠

在音樂教學中,“導入”是一種教學藝術,是不可缺少的重要環(huán)節(jié),它起著誘導、鋪墊和銜接的作用。一個精彩的導入能引發(fā)學生學習的興趣,使學生在愉快的氣氛中,主動、專注地參與課堂學習,從而達到事半功倍的效果。下面我結合自己的教學實踐談談音樂課堂“情境導入,激發(fā)興趣”的幾點體會。

一、音像圖畫式

這是教學中直觀原則的具體體現(xiàn),在教學中運用得較為普遍。

例一:《讓世界充滿愛》

這是一首通俗歌曲,學生接受起來非常容易。但是單從歌詞字面看,由于八年級學生正處于心理萌動期,很容易曲解歌詞含義,單純想到男女之情,所以在導入時就應該讓學生在頭腦中明了“愛”的含義。因此我設計了這樣的情景導入:

用多媒體展示三個“愛心禮盒”,逐個打開:

1.非典事跡

2.激情奧運

3.希望工程

教師在《讓世界充滿愛》背景音樂下動情解說。

然后提問:這四個畫面共同說明了一個怎樣的情感主題?

學生很自然地脫口而出:有愛就有奇跡,世界需要愛,讓世界充滿愛。

例二:《梨園金曲》

現(xiàn)在的中學生受流行音樂和通俗歌曲的熏陶影響,對古老的民族藝術根本不感興趣,甚至反感厭學。在導入這一環(huán)節(jié),用多媒體播放《粉墨人生》,它糅合了京劇和流行音樂元素,把京劇這門古老的戲曲藝術用現(xiàn)代音樂展現(xiàn)出來,既全面又生動,配上京劇表演片段,學生不知不覺地融入到教學內容當中,對京劇產(chǎn)生了濃厚興趣,想進一步探求有關京劇的知識。這樣,學生的求知欲望就產(chǎn)生了。

二、提問描述式

教師通過提出一個發(fā)人深省的問題,將要上的課題自然地引出。

再以《讓世界充滿愛》為例:

提問導入:近年來世界上發(fā)生的哪些天災讓你痛徹心扉?

學生:印度洋海嘯、雪災、汶川地震……

導語:確實,如同學所說,地震、海嘯讓我們一次次見證著生離死別,但同學們想過沒,比天災更讓人恐懼的是人禍,恐怖分子的襲擊和戰(zhàn)爭無時無刻不在用血淋淋的事實告訴我們這個世界并不太平,于是無數(shù)熱愛和平的人走到一起呼喚出人類共同的心聲——讓世界充滿愛。

三、講述故事式

在歌曲教學和音樂欣賞教學中常采用講故事導入。引起注意,是教學取得成功的重要心理條件,而講故事則是吸引學生的最好方法之一。

興趣是學生學習的動力,快樂是產(chǎn)生興趣的重要因素,要使學生對音樂課產(chǎn)生興趣,就要使學生學得快樂,在音樂課堂教學中創(chuàng)設出快樂的氣氛,使學生在輕松、活潑、興奮的狀態(tài)下自覺地學習。教師應該重視并抓好課堂教學中導入這個環(huán)節(jié),以促進教學效果和教學質量的提高。