不要把教科書當(dāng)擺設(shè)

巫清艷

在九年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)本冊(cè)導(dǎo)引第一句是這樣的:“親愛的同學(xué),九年級(jí)的學(xué)習(xí)開始了?！彼越炭茣粌H是為老師服務(wù)的,更主要是學(xué)生學(xué)習(xí)的資料,教科書中提供了許多教學(xué)資料幫助學(xué)生學(xué)習(xí),讓學(xué)生隨著這本書,暢游神奇、美妙的數(shù)學(xué)世界。

老師一開始抱怨教材不好,但是老師在使用的過程中,體會(huì)到并接受了新課程的理念,通過自己的思考與補(bǔ)充可以使教科書變?yōu)榻處煼?wù)的。凡是變了的,一定是按新課程的理念有所思考的,為什么這樣變,老師們想一想就會(huì)有答案。老師可以采取適當(dāng)?shù)姆椒?怎樣突出重點(diǎn)?怎樣分散難點(diǎn)?但是怎樣讓學(xué)生也好好地利用新課標(biāo)教科書去學(xué)習(xí)去思考去提高呢?

以前拿起教科書,學(xué)生會(huì)在我精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備的教學(xué)中,一步步的前進(jìn),學(xué)到了很多的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想,數(shù)學(xué)課學(xué)生可以不翻教科書,只要上課認(rèn)真聽了,聽懂了,做好課堂和課外練習(xí),基本上就沒問題了,有新題我都會(huì)想好解決的辦法教給他們。那時(shí)我想的比較多的是如何好好地教,這樣對(duì)于一些接受能力強(qiáng)的學(xué)生來說,上課聽了就能夠掌握,但是學(xué)生缺少一種自主鉆研的能力,而對(duì)于一些不能很快接受和消化的學(xué)生來說會(huì)打消學(xué)習(xí)的積極性?，F(xiàn)在我認(rèn)為光從教的角度出發(fā)是不夠的,學(xué)生積極有效的學(xué)是更重要的,學(xué)生的學(xué)有兩個(gè)途徑,一個(gè)是跟老師學(xué),一個(gè)是跟教科書自主地學(xué)。

一、教科書是提供給學(xué)生使用的。數(shù)學(xué)教科書是根據(jù)《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫的實(shí)驗(yàn)教科書,考慮了不同年齡學(xué)生的特點(diǎn)而編寫的,教科書是學(xué)生愛看的“小人書”,能引人入勝,自覺地去看,能自主的去學(xué)。在教科書中提供了一些圖片事例讓學(xué)生去觀察與思考,提供一些新科技知識(shí)讓學(xué)生去實(shí)驗(yàn)與探究,提供一些歷史材料讓學(xué)生去閱讀與思考,帶學(xué)生到廣闊的數(shù)學(xué)世界探索與嘗試,使他們的聰明才智得到發(fā)揮,運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力得到提高。而且它有助于學(xué)生對(duì)教師講授內(nèi)容的理解,并便于學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和進(jìn)行作業(yè),有利于加深和鞏固課堂所學(xué)知識(shí),是學(xué)生知識(shí)的主要源泉之一。因此,教科書是教學(xué)的重要依據(jù),教師必須重視教科書在教學(xué)過程中的作用。

二、學(xué)生已習(xí)慣了“老師講,學(xué)生聽,老師布置,學(xué)生練習(xí)”的學(xué)習(xí)方式。在中學(xué)生心中,教科書并沒有起到相應(yīng)的作用。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)翻開教科書,除了因?yàn)樽鳂I(yè)不得不看外,教科書根本沒有使用的價(jià)值,認(rèn)為它簡單、低級(jí),其實(shí)這不是無知便是“眼高手低”。教科書成了擺設(shè),舍不得花時(shí)間去閱讀教科書,更談不上鉆研教科書了。這樣對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提高是不利的,過分地依賴課堂和老師,缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。這種現(xiàn)象的存在給教學(xué)質(zhì)量的提高帶來了嚴(yán)重的影響。

三、在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中,老師要積極地使用和指導(dǎo)學(xué)生使用教科書。學(xué)生閱讀教科書的習(xí)慣和能力,要靠教師有目的、有計(jì)劃、有步驟地指導(dǎo)和培養(yǎng)。