如何提高英語學困生的閱讀能力

馬 民

英語閱讀技能的提高是高中英語學習的重點,高考中對閱讀的考察也占很大分值,而對于英語學困生來說,英語閱讀也是相對來說比較容易得分的題目。所以,盡量提高英語閱讀能力是英語得分的必要和捷徑。那么,對于英語學困生而言,英語閱讀有沒有可能得到很大提高呢?答案當然是“能”。

英語學困生在英語閱讀上所表現(xiàn)出來的困難主要在:

1.詞匯量的缺乏導致對整篇文章閱讀的困難。

2.因為語法的欠缺導致對語句理解的困難。

3.對整篇文章整體理解不到位。

另外,一些錯誤的閱讀習慣也是阻礙閱讀成績的“攔路虎”。如:

1.逐字逐句閱讀。這是缺乏經驗的讀者的普遍做法。他們認為不如此不足以全面透徹地理解閱讀的內容。但這樣做大大地降低了閱讀的速度,還妨礙了真正的理解。

2.過分重視細節(jié),忽略對閱讀材料的整體理解。往往一篇文章讀完,能夠講出人物、事件和情節(jié),但這篇文章的中心思想是什么,作者提出了什么值得思考的問題卻一無所知。人們常說的“只見樹木,不見森林”就是這個意思。

另外還有死扣語法、有聲閱讀、手或筆指讀、不斷復視等不科學的閱讀方法,它們既影響閱讀速度又影響理解程度,必須加以改正。

一、關于詞匯量的訓練與擴大

擁有一定的詞匯量是閱讀的基礎?，F(xiàn)在新的英語教學大綱要求初中畢業(yè)生的英語閱讀量為30萬單詞,高中畢業(yè)的量為60萬單詞,從教學措施上應保證學生必須達到這個閱讀量的標準,才能有效提高閱讀能力。

1.擴大詞匯量。

(1)利用每節(jié)課開始的5分鐘時間,精心選擇一篇小短文,從難度極低的開始,每周選擇一個話題,如家庭、健康、環(huán)保、運動等等,文中的單詞盡量做到重復使用,這樣,同樣的單詞學生在一周內反復見到的情況下,就會自然而然地加深印象,此外每周末可以再給學生發(fā)一份本周單詞匯總,加以鞏固。

(2)組織有效的活動調動學生背單詞的積極性。如組織單詞競賽,單詞手抄報,板報,有趣的單詞游戲,教室創(chuàng)設英語環(huán)境等等。

2.傳授閱讀技巧,盡量降低詞匯量小對閱讀造成的影響。

閱讀題中占比例較高的一種是細枝末節(jié)問題。這種問題在文中一般都能直接找到答案,盡量拿到這類題的分數是英語學困生閱讀題得分的關鍵。指導學生通過“查讀”的方式,直接尋找答案,而不必在意整篇文章是否能讀懂:首先,指導學生讀題,找出題目中的關鍵詞。然后,引導學生在文章中尋找含有關鍵詞的句子,根據句子確定答案。

如高一英語Unit17中,Post-reading 的第2題:

The sun does not go down in Antarctica,so Helens workdays were usually______.

A.2hours

B.more than 12 hours

C. less than 12 hours

D. 24 hours

指導學生找到本題的關鍵詞“workdays”,然后在文章中找這個詞。在第6段最后一行:I would increase my workday to 12 hours. 從這句來看,與12 有關,另外根據“increase” 這個詞,可以判斷選擇B.

二、對于因語法障礙而造成的對句子理解的影響,可嘗試以下方法

學生語言的能力直接影響到他們是否能夠準確地理解文章內容和推斷作者的寫作意圖。借助復雜語境考查考生綜合語言運用能力已成為高考的一大趨勢之一。但要想學生在考試中順利化解難句,關鍵是在平時點滴的積累。教師可從以下幾步著手:

1.在課堂講授中不斷滲透基礎語法要點,如:時態(tài),句子成分,常用句式?？赏ㄟ^分析簡單句的五種基本類型,進一步講解和鞏固語法,詞性,句子成分。

2.系統(tǒng)地講解高中階段出現(xiàn)的各種語法項目。如:非謂語動詞,虛擬語氣。一步一個腳印地學好高中語法知識。高中語法很多是和初中語法相關聯(lián)的,在講解和練習中要難易結合,以易引難。

3.對各種從句用比較的方法加以講解區(qū)分,重點是定語從句和狀語從句。大部分英語句子長就長在定語上或狀語上,要在語法講解和練習中教會學生剝離出句子的定語和狀語,對于對整句的理解至關重要。

4.有意識地對閱讀教材中的典型例句示范分析,傳授學生具體分析方法。

三、對于因對整篇文章的理解而造成的答題困難,可從以下幾方面入手

這類問題主要出現(xiàn)在對主旨大意題及推理判斷題的解答上。主旨大意題是學生在了解文章大致內容的基礎上,對文章進行分析和梳理,概括各段落主旨大意,提煉全文的中心思想。

1.通過抓首句或末句抓住文章的中心。

主題思想是文章的核心,能否抓住文章的主題思想,是學生閱讀能力提高的最主要體現(xiàn),高考中這類題的測試,自然就成為閱讀題中的難點。

2.站在作者的角度考慮問題。

在閱讀時,要注意體會作者的真實立場與寫作目的。克服主觀臆想。這就要求對整篇文章的風格與寫作態(tài)度有一定的感覺,這個感覺可以從文章中褒義詞或貶義詞出現(xiàn)的頻率大概地比較出來。

對于英語學困生來說,對抗對英語的畏懼與厭倦是首要問題,這一方面依靠自己的毅力和定力,另一方面,教師精心培育與呵護他們對英語的興趣,成功的體驗,以及使學習效率提高的正確方法的運用都是他們在英語上取得進步的階梯。