探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

韓步法

生物實(shí)驗(yàn)探究課是目前生物課程改革的方向,是國家近幾年新興推行的課程改革。它旨在進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效率,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力,在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為培養(yǎng)更多的“實(shí)用型”“能力型”“創(chuàng)造型”的人才作鋪墊。

那么,在今天的生物課本中處處可見的實(shí)驗(yàn)探究課,教師如何真正領(lǐng)會課改的意圖,如何上好實(shí)驗(yàn)探究課,是每個(gè)教師都需要掌握的一項(xiàng)技能、一門學(xué)問。對探究課中每一個(gè)環(huán)節(jié)如何展開,如何引導(dǎo)和指引學(xué)生進(jìn)行順利地實(shí)驗(yàn)探究,這是每個(gè)教師在教學(xué)中都要認(rèn)真地去思考,努力地去做的。

一、引導(dǎo)學(xué)生正確地提出問題

提出問題是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的首要步驟,學(xué)生面對一件新事物或未知的知識前,都能提出一些問題,即“為什么”,但在實(shí)際的教學(xué)過程中,教師如何正確地引導(dǎo)學(xué)生提出有效的問題,如何激發(fā)學(xué)生提出問題的動機(jī),是每個(gè)教師都應(yīng)該去思考的問題。

比如,鼠婦是生活中一種常見的動物。在課堂上,我首先展示了我?guī)淼氖髬D這種小動物,讓學(xué)生仔細(xì)觀察。學(xué)生的興趣一下子全都上來了,觀察的也比較仔細(xì)。我則要求學(xué)生在觀察后,分小組進(jìn)行討論,以小組為單位,寫出你們所觀察到的現(xiàn)象,注明你們所提出的問題。很快,學(xué)生們各自提出了不同的問題:鼠婦是不是又叫“地鱉蟲”“西瓜蟲”?在哪里可以找到它?它是一種什么樣的動物?它會咬人嗎?它有毒嗎?

二、引導(dǎo)學(xué)生作出假設(shè)

作出假設(shè),從實(shí)質(zhì)內(nèi)涵上來說,它屬于對自己所提出的問題進(jìn)行預(yù)期的猜想結(jié)果。通俗地說,也就是自問自答。在實(shí)際的教學(xué)中,它是以每位同學(xué)自由發(fā)揮為主。

比如:在探究魚的運(yùn)動器官是什么的這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,課堂上我展示了我?guī)淼膬蓷l活的鯽魚,介紹了魚能在水中自由自在地游動,接著提出實(shí)質(zhì)性的話題——魚的運(yùn)動器官是什么?學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言,有的說是魚鰓,有的說是魚鱗,也有的說是魚鰭……眾說紛紜。這種情況下,我則布置了本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容:探究魚的運(yùn)動器官是什么?針對你們所提出的假設(shè),選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

三、在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的過程是學(xué)生自主設(shè)計(jì)的,自己動手來完成實(shí)驗(yàn)操作的過程,整個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案體現(xiàn)了學(xué)生活動的思路,體現(xiàn)了學(xué)生的動手操作能力,也能夠體現(xiàn)出小組間同學(xué)的合作精神。教師在過程中則起著“指導(dǎo)者”和“參與者”的角色,對每一個(gè)小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹包c(diǎn)拔”。

總而言之,通過學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn),對結(jié)論的質(zhì)疑,我覺得探究性實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生學(xué)到很多的東西,他們的口頭表達(dá)能力、動手操作能力、思維拓展性都得到了鍛煉和提高,符合了新的課程改革的標(biāo)準(zhǔn)。

唐代詩人韓愈曾說過:“師者,傳道授業(yè)解惑也!”在當(dāng)時(shí)那個(gè)特定的背景下,他的意思是說教師的職能是來傳授知識,并能幫助學(xué)生解決他們心中的疑問。而在今天新的教育形勢下,我們教師的職能也發(fā)生了較大的變化,在教學(xué)中,教師也是一位與學(xué)生同等求知的“學(xué)生”,只不過我們在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中是“平等中的首席”,起著一個(gè)“指導(dǎo)者”的作用。在今天探究性教學(xué)模式下,再回頭看看韓愈詩人說的話,可能已經(jīng)不適用了。