挖掘?qū)W生動力 提高課堂效率

李忠云

計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展,正在越來越深刻地改變著我們的生活、工作以及學習。培養(yǎng)學生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),是信息社會對人才的基本要求,也是信息技術(shù)這門課程對我們提出的要求。提高學生的計算機知識水平和實踐動手能力,以提高未來建設(shè)者的科學文化素質(zhì)、能力和科技意識,是中學信息技術(shù)教育的根本任務(wù)。如何在課堂教學中挖掘?qū)W生的學習動力、提高課堂教學效率,是我們教師應(yīng)該不斷探索的課題。本人通過幾年的教學實踐,獲得幾點心得體會,與大家交流。

一、精心安排導(dǎo)入,激發(fā)學習興趣

夸美鈕斯曾說過:“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一?！迸d趣是最好的老師,是學習的基礎(chǔ)和前提。在教學過程中通過精心導(dǎo)入,可以激發(fā)學生學習興趣,從而達到提高效率的目的。下面是我在課堂教學中主要采用的幾種導(dǎo)入方法:

1.問題式

帶著問題去學習,能使學生學習目標明確,有的放矢。讓學生帶著疑惑學習新課內(nèi)容,在老師的講解和學生的討論中解決問題,從而達到掌握知識的目的,通過探究,逐個解決問題,從而很好地掌握本課內(nèi)容。

2.演示式

演示式的導(dǎo)入也就是能通過課件的演示導(dǎo)入課堂內(nèi)容,起到激發(fā)學生興趣的作用。比如,本人在教學Word賀卡制作這一課時,先通過電腦演示幾幅精美的電腦賀卡,當學生邊欣賞邊贊嘆時,我趁機導(dǎo)入本課主題,學生的學習激情與興趣一下子就被提高了。

3.對比式

將以前學過的知識同即將要學習的知識放在一起進行對比,突出新授內(nèi)容的優(yōu)點,激發(fā)學生學習的興趣。如在進行“Excel圖表的建立與編輯”教學時,我將文字、表格、圖表三種形式的信息放在一起讓學生比較,先展示文字形式的信息,指出缺點后轉(zhuǎn)換到表格形式的信息,最后再展示出圖表形式的信息,讓學生通過三種形式的對比,強烈感受到圖表形式的優(yōu)點:形象、清晰、一目了然。

二、教師大膽放手,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

在教學中應(yīng)該留有讓學生想象的空間,激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維,充分發(fā)揮學生的主體性,達到事半功倍的效果。比如在講解網(wǎng)頁修飾這節(jié)內(nèi)容時,可先展示一個已經(jīng)修飾好的網(wǎng)頁,并讓學生與上一班級制作的網(wǎng)頁相比較,從而提出任務(wù):給網(wǎng)頁添加背景、修改字體、字號、顏色。學生可以通過“幫助”、網(wǎng)頁學習網(wǎng)站等獲得操作信息。學生因為已經(jīng)學過word文字處理軟件,任務(wù)就可以完成了。在完成整個任務(wù)的過程中,學生們個個都積極主動地參與實踐,并充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,把自己的網(wǎng)頁裝扮的個性十足。學生在這種活躍、輕松的氣氛中學習、探索,所學到的知識技能是十分扎實的。同時,他們的主體意識也得到了充分的發(fā)揮,實踐能力不斷得到提高。

三、采取多種手段,及時鞏固課堂知識

1.少講多練。信息技術(shù)課是一門重在操作的課程。有些內(nèi)容講了一節(jié)課不如操作10分鐘,所以在許多需要操作的課程中,應(yīng)注重少講多練,注重鞏固練習。

2.邊講邊練。在教學中教師先講授一段知識,然后讓學生練習,完成后再講授下一段知識,再讓學生練習。通過這種方法,能讓學生及時吸收教學內(nèi)容,及時消化。教師也能在第一時間掌握學生的學習動態(tài),更好地實施教學任務(wù)。

3.運用多媒體課件,鞏固知識。這種手段主要是針對一些微機的基礎(chǔ)理論知識,比如《認識計算機》,理論性較強,學習起來比較苦躁,但做成課件,可以很容易達到教學目的。

當今的教學要培養(yǎng)學生多方面、多渠道、積極主動地去獲取知識、獲取信息的能力只有這樣,才能逐步掌握千變?nèi)f化的信息技術(shù),才能適應(yīng)信息社會飛速發(fā)展的需要。只有不斷激發(fā)學生的學習興趣,充分發(fā)揮學生的主體性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,創(chuàng)造良好的學習氣氛,才能有效地提高課堂效率。