教師工作要三心二意

吳祖濤

在日常生活中,我們經(jīng)常會(huì)看到這樣一些人,他們貪污受賄、背叛國家;他們不尊敬長(zhǎng)輩、不孝敬父母;他們語言粗俗、行為粗野;他們到處撒謊、欺詐行騙……我們作為人類靈魂的工程師,看到這些現(xiàn)象一定會(huì)痛心疾首。著名教育學(xué)家陶行知先生說:“我希望諸君至少要做一個(gè)人,至多也只做一個(gè)人,一個(gè)整個(gè)的人。”而“忠孝雅誠”主題教育活動(dòng)就是教我們做一個(gè)“整個(gè)的人”,一個(gè)具備基本的崇高道德人格的人。學(xué)校是“忠孝雅誠”主題教育活動(dòng)的主陣地,教師是“忠孝雅誠”主題教育活動(dòng)的引領(lǐng)者、示范者。我想,作為一名合格的教師,對(duì)學(xué)生進(jìn)行“忠孝雅誠”教育,必須做到“三心二意”,即細(xì)心、耐心、愛心、新意、意志。

一、細(xì)心

所謂細(xì)心,是指教師要善于觀察、精于思考、巧于處理,細(xì)心研究學(xué)生心理,了解學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生,做學(xué)生的人生引路人。在“忠孝雅誠”主題教育活動(dòng)中,教師要具有敏銳的觀察力和細(xì)微的洞察力,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生政治思想、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀況及心理狀態(tài)等各方面出現(xiàn)的征兆;及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)出現(xiàn)的各種跡象,并根據(jù)已經(jīng)獲得的各種信息,進(jìn)行周密準(zhǔn)確的分析;針對(duì)學(xué)生思想的變化,對(duì)教育過程及時(shí)進(jìn)行調(diào)整,對(duì)學(xué)生或班級(jí)出現(xiàn)的問題及時(shí)引導(dǎo)、解決。對(duì)于一些帶有共性的問題,要進(jìn)行集中教育;對(duì)于個(gè)別“特殊生”,教師更要有精雕細(xì)琢的細(xì)心,并善于講究一些切實(shí)可行的方法,如長(zhǎng)短期目標(biāo)結(jié)合法、人格感化法,冷熱兼施法等。很多富有敏捷而細(xì)心觀察力的教師,能夠從學(xué)生的言談舉止中發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡,及時(shí)展開教育,切實(shí)把問題解決在萌芽狀態(tài)之中。反之,如果等問題明顯暴露出來以后,再忙于應(yīng)付,就容易錯(cuò)失教育良機(jī)。前段時(shí)間,我發(fā)現(xiàn)班上一名學(xué)生經(jīng)常遲到,上課無精打采,心不在焉。找她談話后得知,她父親最近生病住院,而母親又在外打工,她每天既要照顧好父親,又要忙家務(wù)。于是我結(jié)合實(shí)際,針對(duì)一些學(xué)生對(duì)孝敬父母理解不夠深刻,做得不夠好的情況,立即召開“感恩父母”的主題班會(huì),讓學(xué)生現(xiàn)身說法,理解父母的苦心,并讓學(xué)生從行動(dòng)上去感謝父母,收到了較好的效果?？梢?教師在“忠孝雅誠”主題教育活動(dòng)過程中,只要心細(xì)如發(fā),善于捕捉事物本質(zhì)的現(xiàn)象,準(zhǔn)確地把握學(xué)生的內(nèi)心,一定會(huì)收到事半功倍的效果。

二、耐心

教師是一個(gè)特殊的社會(huì)角色,他們承擔(dān)對(duì)學(xué)生教育的責(zé)任。要出色完成“忠孝雅誠”這一復(fù)雜的教育任務(wù),就需要我們不急不躁,不慍不火,耐心地幫助學(xué)生、教育學(xué)生、深入細(xì)致地了解情況,做到有的放矢。實(shí)踐證明,急功近利,過于急躁,往往會(huì)造成學(xué)生心理障礙,最終導(dǎo)致教育失敗。因此,做好“忠孝雅誠”主題教育工作,必須具有超人的耐心,要善于駕馭自己的感情,要有“宰相肚里能撐船”的容人氣度,要能夠在對(duì)學(xué)生特別是差生的反復(fù)教育轉(zhuǎn)化過程中,耐住性子,摸清病因,對(duì)癥下藥。只有這樣,才能使教師獲得學(xué)生的信任、尊敬,也使學(xué)生有了自信、自尊。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),切忌簡(jiǎn)單粗暴地諷刺、挖苦,而是耐心地說服,并曉之以理,動(dòng)之以情,激發(fā)他們的積極情緒。初中生一般年齡在12到16歲之間,正處于青春期。青春期是人的一生中心理發(fā)展變化最激烈的時(shí)期,面臨著一系列的生理、心理、社會(huì)方面適應(yīng)課題。處于這一特定發(fā)展階段的初中生,由于心理發(fā)展不成熟,情緒不穩(wěn)定,心理沖動(dòng),矛盾時(shí)有發(fā)生,極易導(dǎo)致適應(yīng)不良,出現(xiàn)心理障礙。因此,教師要注意從轉(zhuǎn)變?nèi)胧?多鼓勵(lì)、少批評(píng),多鞭策、少歧視,盡量做到耐心、寬容,通過控制無益的激情和沖動(dòng),以“幼吾幼以及人之幼”胸懷對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,使我們的“忠孝雅誠”教育發(fā)揮更大的作用,真正達(dá)到增強(qiáng)素質(zhì)教育效果的目的。

三、愛心

高爾基曾說“誰愛孩子,孩子就愛他,只有愛孩子的人,才能教育好孩子?！睕]有愛,就沒有教育。情感是學(xué)生接受教育的前提,教師對(duì)學(xué)生懷有真誠的感情,學(xué)生才會(huì)“親其師、信其道”。心理學(xué)家的研究表明:只有心心相印、情感交融的教育,才會(huì)引起學(xué)生感情上的愛而不虛愛。對(duì)他們要像春天般的溫暖,切實(shí)做到循循善誘、誨人不倦、潤(rùn)物無聲,在人格上尊重他們,在思想上關(guān)心他們,在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)他們,在生活上關(guān)懷他們。比如,發(fā)現(xiàn)學(xué)生有思想問題盡早找他們談心、交心,及時(shí)解決問題;得知學(xué)生有病及時(shí)問候,重病的親自送醫(yī)院治療;每次看到學(xué)生有進(jìn)步,我都替他們高興,每次看到學(xué)生犯錯(cuò),我都替他們著急。實(shí)踐使我深深體會(huì)到,教師在“忠孝雅誠”教育中任何時(shí)候都必須把“以愛動(dòng)其心,以嚴(yán)導(dǎo)其行”作為宗旨。只有這樣,學(xué)生才會(huì)熱愛班集體,尊重老師,并把這種情感轉(zhuǎn)移到對(duì)祖國、對(duì)人民的熱愛中去;也只有這樣,才能創(chuàng)造出一個(gè)富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會(huì)。

四、新意

隨著我國教育改革形式的進(jìn)一步發(fā)展,對(duì)教育工作的要求也愈來愈高,21世紀(jì)的中學(xué)生,其思想變化的速度也大大加快。對(duì)此,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的“忠孝雅誠”教育不能因循守舊,要努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論,勇于開拓,要在實(shí)踐中探索創(chuàng)造出富有新意的治教方略。目前,教師的教育教學(xué)工作多數(shù)還屬于經(jīng)驗(yàn)型,沿襲著傳統(tǒng)的教育方法,過分看重原有的教育方法和經(jīng)驗(yàn),形成一種思維定式,并以此來指導(dǎo)自己的工作,其結(jié)果往往是事倍功半,有時(shí)甚至出現(xiàn)事與愿違的現(xiàn)象,這不適應(yīng)“忠孝雅誠”主題教育活動(dòng)的要求。因此,新世紀(jì)新階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行“忠孝雅誠”教育應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí),不斷學(xué)習(xí)教育工作新理論,積極研究教育工作新規(guī)律,更新教育工作觀念,使“忠孝雅誠”主題教育活動(dòng)具有強(qiáng)烈的時(shí)代氣息。同時(shí),努力擺脫傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)管理模式,強(qiáng)化科研意識(shí),研究學(xué)生的心理,掌握學(xué)生的最佳教育期,探索新規(guī)律、新方法,針對(duì)學(xué)生實(shí)際采用多種多樣的教育手段,并在實(shí)踐中不斷更新教育手段和方法,真正體現(xiàn)我國素質(zhì)教育的核心——?jiǎng)?chuàng)新教育。

五、意志

對(duì)學(xué)生進(jìn)行“忠孝雅誠”主題教育活動(dòng)中必然會(huì)遇到許多困難和挫折,如果沒有克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志,就無法很好地完成教育任務(wù);同時(shí),教師良好的意志品質(zhì)也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的影響和教育作用。因此,我們必須做到:1.當(dāng)工作出現(xiàn)困難時(shí),要發(fā)揮自己的全部智慧和力量,千方百計(jì)地克服困難,取得成功。2.在處理事務(wù)的態(tài)度上,應(yīng)本著愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生的目的,在耐心說服的基礎(chǔ)上,以和善的態(tài)度有節(jié)制地表現(xiàn)出自己的果斷與堅(jiān)決的意志。3.我們還要善于控制自己的感情,抑制無益的激動(dòng)與沖動(dòng),遇事要沉著冷靜,以耐心說服的態(tài)度去教育學(xué)生,要使學(xué)生感到老師永遠(yuǎn)是和藹可親、談吐文雅、豁達(dá)大度,有涵養(yǎng)、有理智的人。最后,“忠孝雅誠”教育工作復(fù)雜而艱巨,在創(chuàng)新過程中不可能是一帆風(fēng)順的,這就需要我們有充沛的精力和頑強(qiáng)的毅力,知難而進(jìn),不畏縮、不猶豫、不氣餒,努力工作,最后達(dá)到勝利。

總之,對(duì)中學(xué)生進(jìn)行“忠孝雅誠”教育,既不能單純地羅列具體的事例,也不能進(jìn)行空洞的理論說教,必須將二者有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐忠孝雅誠,傳承中華優(yōu)良傳統(tǒng),弘揚(yáng)民族精神正氣,完善人格,學(xué)會(huì)做人。