一個男班主任的快樂生活

何文暉

時下的小學(xué)校園,教師“陰盛陽衰”的情況挺普遍,而男班主任更屬“鳳毛麟角”。究其原因,現(xiàn)在很多男青年不愛當(dāng)教師,特別是不愿意做小學(xué)教師,覺得成天忙前忙后地“哄孩子”,沒什么意思,體現(xiàn)不了自身的價值。然而,在天津市和平區(qū)中心小學(xué),有一名年輕的男班主任樂此不疲,并樂在其中。他就是李國強,年過而立,從教15年,當(dāng)了13年的班主任。他自言:“當(dāng)教師是我最正確的一次選擇,而班主任工作則令我感受到了莫大的樂趣!”那么,對于李國強來說,班主任工作到底意味著什么呢?

班主任是一名愛的使者

李國強從小對教師工作就很向往,初中畢業(yè)時正趕上“師范熱”,本來按成績是可以上市重點高中的,但他還是選擇成為了一名“師范生”,三年后滿懷著憧憬走進了課堂。工作第三年一個偶然的機會,他當(dāng)上了班主任,成為全校唯一一名由數(shù)學(xué)教師擔(dān)任的男班主任。他很快就體味到了這項工作的復(fù)雜與艱辛。班主任工作瑣碎而繁忙,而且非常具有挑戰(zhàn)性,每天所面對的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、有個性的學(xué)生,需要無限的愛心、耐心,更需要無微不至的關(guān)心和眼光獨到的匠心,必須時刻關(guān)注每個學(xué)生的個性發(fā)展。

在李國強看來,班主任是影響學(xué)生行為的最直接的教育者。外人看來有些不善言談的他,做起學(xué)生思想工作來卻很有一套。在長期的班主任工作中,李國強積極構(gòu)建自主學(xué)習(xí)、自我管理的班集體管理模式,注重情感投入,以愛育人,以情動人,引導(dǎo)學(xué)生確立“智情并重”的自我培養(yǎng)目標,他關(guān)愛每一個學(xué)生,“因材施教,分類施愛”,成了一名名副其實的“愛的使者”。

李國強首先把更多的關(guān)注目光和情感關(guān)懷投向了那些有著這樣或那樣問題的學(xué)生,為他們營造了一種平等、和諧、友愛的氣氛,讓學(xué)生體驗到溫暖。他有一雙慧眼,特別善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點。有個叫小濤的學(xué)生經(jīng)常不完成作業(yè),學(xué)習(xí)成績較差,一上課就睡覺,一下課就打逗,害得教師整天得處理他的事,同學(xué)也都不太喜歡和他交往。新學(xué)期開學(xué)的第二天,小濤提前到校從窗子翻入教室,調(diào)換了自己和其他同學(xué)的作業(yè)本和課本。得知此事后,李國強沒有火冒三丈,而是靜下心來展開了細致調(diào)查。后來了解到小濤這樣做是因為自己是插班生,學(xué)習(xí)又差,怕被同學(xué)們看不起。為了激勵小濤,李國強開始尋找他身上的閃光點,發(fā)現(xiàn)他具有勤勞、助人的好品質(zhì),好幾個早上,小濤都跟值日生在清潔區(qū)打掃衛(wèi)生。于是,李國強在班上表揚了小濤熱愛勞動的精神,并讓他當(dāng)勞動委員,協(xié)助教師管理班里的衛(wèi)生工作。一個“淘氣包”竟然當(dāng)上了班干部,這對小濤和其他學(xué)生震動很大。這以后,小濤不但認真搞好班里的衛(wèi)生,而且責(zé)任感和榮譽感也增強了,逐漸地每次作業(yè)也都按時完成。李國強用信任和尊重喚起了他的上進心和力爭上游的進取意識,為他點亮了人生道路的一盞明燈。

其次是嚴愛“尖子生”。學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生,教師、家長都喜歡。也正因為如此,這些學(xué)生身上的缺點往往容易被忽視,但小的缺點往往會積累成大的問題。李國強從不遷就他們,而是時時提醒他們“做學(xué)問得先做人”,教育他們做人要正直、熱情、向上、無私,要有寬廣的心胸、健康的心理,并幫助他們克服自身弱點,更上一層樓。

而更多的還是博愛那些“不上不下”的“中等生”。這些學(xué)生往往是一個班中容易被忽略的群體,他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài),既不像“尖子生”那樣有優(yōu)越感,也不像“后進生”那樣自暴自棄,但是上進心稍顯不足,缺乏進取意識,也存在著這樣或那樣的心理問題。對這些學(xué)生,李國強逐一分析掌握他們的心理特點,因勢利導(dǎo),尊重、理解、信任他們。

李國強剛接手的一個班里有個叫晨晨的男生總是無緣無故與同學(xué)發(fā)生矛盾。經(jīng)過一段時間的觀察,李國強發(fā)現(xiàn)別人的東西他想拿就拿;別人做游戲,他想加入就加入,卻不遵守規(guī)則;上課時想跟同桌說話,對方不理睬就鬧矛盾。李國強專門做了家訪,得知晨晨從小由爺爺奶奶帶大,從未上過幼兒園,老人對孩子比較溺愛,導(dǎo)致他沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,另外,由于他在幼兒時期缺少同伴,因而缺乏與同伴交往的能力。李國強讓晨晨在一個星期之內(nèi),試著去找一些同學(xué)聊天,一起活動,并注意同學(xué)們的態(tài)度。一周后,晨晨說沒有找到朋友,跟大家也沒什么可聊的,找不到共同的話題。說這話時他失落的神態(tài)讓李國強很心疼。于是,李國強就親自帶著晨晨在課下打籃球,讓晨晨跟自己一隊,并暗示大家多給他傳球,在活動中及時糾正他的不合理言行,使他能夠融入集體氛圍中。此外,細心的李國強發(fā)現(xiàn)晨晨動手能力強,用硬紙做的玩具槍十分逼真,于是就請勞動小組的學(xué)生課間和他一起做手工,并讓晨晨教同學(xué)們做玩具槍。晨晨可高興了,教得也格外耐心,他的交往能力逐漸增強。隨著時間的推移,李國強欣喜地看到晨晨以前經(jīng)常緊鎖著的眉頭舒展開了,他的身影也不再孤單。他還主動向教師請教問題,課堂發(fā)言從無到有,從拘謹?shù)酱蠓健?/p>

在對學(xué)生的教育過程中,李國強特別注重尋求家長的理解配合,每天堅持用“校信通”和家長聯(lián)系溝通,及時把孩子在學(xué)校的表現(xiàn)向家長通報,同時了解學(xué)生在家的情況。粗略統(tǒng)計一下,他每年大約發(fā)送信息13000條。

班主任工作是一門教育藝術(shù)

李國強發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的學(xué)生聰明、早熟、接受教育能力強,但是他們身上存在的缺點也顯而易見。比如,缺欠艱苦環(huán)境的教育,家長的溺愛讓孩子自覺不自覺地產(chǎn)生“優(yōu)越感”,動手能力差,往往“眼高手低”;缺乏團結(jié)互助精神,孤僻、高傲、盛氣凌人;缺乏艱苦樸素、勤儉節(jié)約觀念;同時心理脆弱,死要面子,對教師和家長的批評很抵觸。這些都對新時期的班主任工作提出了更高的要求。為此,教育者要與時俱進,不斷創(chuàng)新。班主任的專業(yè)化不僅是獲得專業(yè)知識,提高技能,更應(yīng)該是擁有教育的智慧。教育智慧是一種精神境界,如果擁有它,就可以體會到那份只有班主任才會擁有的快樂、幸福。

李國強在工作實踐中總結(jié)出一些“高招”:一是要寬容。寬容是一種修養(yǎng),是一種境界,也是一種美德,更是一種智慧,班主任要有比天空更寬闊的胸懷。面對學(xué)生的缺點,班主任應(yīng)對方式所反映出的就是一種教育智慧。二是要幽默。班主任的幽默感,既讓學(xué)生在笑聲中受到教育,也會讓繁忙的工作變得輕松愉快;同時,幽默還有助于班主任恰到好處地引出議題,創(chuàng)造明快歡樂的氣氛,巧妙擺脫窘困與尷尬,可以使嚴肅的批評變得親切自然。在李國強看來,只有班主任擁有了教育機智,面對學(xué)生學(xué)會寬容和幽默,才能和學(xué)生形成心與心的交流,才會真正體驗到教師的幸福。

教師節(jié)送 “個性”賀卡,就是李國強教育智慧的一個體現(xiàn)。每年教師節(jié)學(xué)生總想著要給老師送一些小禮物,李國強建議學(xué)生們動手制作帶有自己個性和特點的賀卡。賀卡上既包含了自我介紹、理想抱負、興趣愛好、成果榮譽以及新學(xué)期計劃等內(nèi)容,又包含了教師節(jié)的祝福、“悄悄話”、對班集體提出的建議等內(nèi)容。小小的賀卡拉近了師生間的距離。在制作賀卡的過程中,有些學(xué)生用到了水彩筆、蠟筆、彩色鉛筆、水彩和水粉顏料等繪畫工具,還有學(xué)生用上了精美的貼紙,更有一部分“電腦高手”利用電腦設(shè)計制作出了精美的賀卡,還把自己的“靚照”排到賀卡中,使得新的任課教師對這些學(xué)生有了深刻的印象。在賀卡中滲透了濃濃的師生情,使得班集體在新的學(xué)期里有了一個新氣象。

班主任首先是一名教師,因此在課堂教學(xué)中注入“藝術(shù)”元素也是非常重要的。“教學(xué)是教師的看家本領(lǐng),課堂是實現(xiàn)教師價值的舞臺?！弊鳛橐幻麛?shù)學(xué)教師,讓學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)、會學(xué)數(shù)學(xué)是基本職責(zé),更是一門藝術(shù)。作為和平區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人,李國強虛心學(xué)習(xí),善于鉆研,不斷探索教改模式,形成了以“設(shè)疑引學(xué),辨疑解難,釋疑鞏固”為基本環(huán)節(jié)的探究式教學(xué)模式,通過創(chuàng)設(shè)問題情境,以問題的發(fā)現(xiàn)、探究和解決來激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲和主體意識,提高課堂教學(xué)的實效性。對很多五六年級的學(xué)生來說,數(shù)學(xué)已經(jīng)變得有些抽象和枯燥,李國強在這方面可花了不少心思,體現(xiàn)了他的課堂教學(xué)藝術(shù)。

李國強說,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)首先是學(xué)生的生活經(jīng)驗,因此數(shù)學(xué)教學(xué)要加強數(shù)學(xué)與學(xué)生生活實際之間的聯(lián)系,從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)開展教學(xué),要引導(dǎo)學(xué)生把生活經(jīng)驗上升到數(shù)學(xué)概念和方法,并運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。這樣,學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)就不會覺得單調(diào)抽象。在平常的數(shù)學(xué)課堂中,他運用最多的就是結(jié)合教科書內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)一定的情境,用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗作為實例,引導(dǎo)學(xué)生利用自身已有的經(jīng)驗探索新知識,解決新問題。通過一些生動、有趣、貼近生活的例子,把生活中的數(shù)學(xué)原型生動地展現(xiàn)在課堂上,使學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)不再是單調(diào)、抽象的,而是富有情感、貼近生活、具有活力的。如,旅游知識就是一個很好的社會學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)“百分數(shù)應(yīng)用題”時,他聯(lián)系旅游景點購票的方法,引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考購買門票的竅門:“古鎮(zhèn)門票每人是20元,團體票(20人起)八折優(yōu)惠,如果師生共18人參觀古鎮(zhèn),如何買票合算?”(20元×18=360元;20元×20×80%=320元)通過比較可以看出買團體票合算。他進一步提問,究竟多少人起買團體票合算?學(xué)生們的興趣已經(jīng)被調(diào)動了起來,很快得出結(jié)論:17人起買團體票合算( 20元×80%=16元)。在學(xué)習(xí)幾何知識時,他安排學(xué)生先觀察生活中的物體,心里多問幾個為什么:“為什么屋頂要做成三角形?為什么遮雨篷架做成平行四邊形?為什么很多用品做成圓形?”等,接著通過學(xué)習(xí)明白這些問題里面包含的數(shù)學(xué)原理。教學(xué)過程由此變得妙趣橫生,學(xué)生一下子喜歡上了數(shù)學(xué)。

班主任是一面鏡子

在李國強看來,一名好的班主任首先是一名在教學(xué)上出色的教師。想贏得學(xué)生愛戴,還是得把課教好、有水平,這樣才能讓學(xué)生從心眼里佩服你。他說:“只有學(xué)生認可你的教學(xué)能力,欽佩你的學(xué)識,喜歡上你的課,你才能真正影響學(xué)生,‘向師性才能充分發(fā)揮作用?！?/p>

李國強在教學(xué)上一直要求自己做到兩點:一是決不允許自己因循守舊。只要站上講臺面對學(xué)生,就始終充滿熱情。近幾年他一直擔(dān)任六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作,雖然早已熟悉教科書,積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗,但他從未有過片刻懈怠,認真鉆研教科書,研究大綱和課標,閱讀大量相關(guān)的書籍,豐富自己在天文、地理、歷史、文學(xué)等方面的知識,高質(zhì)量地備課,讓課堂充滿活力,更能體現(xiàn)出時代性和實踐性。在教學(xué)上,教學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想,享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,從不墨守成規(guī),從學(xué)生具體情況出發(fā),選擇適宜的教學(xué)方法,對取得進步的學(xué)生及時給予鼓勵。二是要做就做的最好。每接一個新的班,他都不斷努力探索著適合學(xué)生的教學(xué)方法,形成適合學(xué)生的教學(xué)風(fēng)格,充分利用課堂教學(xué)建立網(wǎng)絡(luò)化的知識體系,運用多媒體等手段,進行高效教學(xué),減輕學(xué)生負擔(dān),提高教學(xué)質(zhì)量。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的同時,更注重學(xué)生的養(yǎng)成教育與學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。“做的最好”不僅使每個學(xué)生的潛能得到了最大限度的發(fā)揮,而且增強了學(xué)生的自尊心、自信心,產(chǎn)生了強大的學(xué)習(xí)動力。

小學(xué)期間,良好的行為習(xí)慣是全面發(fā)展的重要保障,因此養(yǎng)成教育至關(guān)重要。李國強對學(xué)生嚴格要求,每次接班都從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手,加強課堂常規(guī)、集體活動和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)以及排隊離校常規(guī)等常規(guī)訓(xùn)練?！罢娟犙凼帜_,出操快靜齊”,一絲不茍;寫作業(yè)時,左手拿尺,右手握筆,姿勢標準。避免精神不集中、分散注意力。同時,他平等地對待每一個學(xué)生,班集體的各項規(guī)章制度的制定,全班學(xué)生都可以參與,每個學(xué)生在班里都有自己的崗位,都可以對班集體建設(shè)提出意見和建議。

男班主任的“獨門武器”

作為和平區(qū)中心小學(xué)全校5個男班主任之一、六年級唯一的男班主任,在談到性別對于班主任工作的影響時,李國強有著獨特的感受。在他看來,相較于女教師,男班主任具有陽剛之氣,心胸寬廣,做事簡潔,更寬容,更幽默風(fēng)趣,知識面廣,講起課來旁征博引,更容易讓學(xué)生信服,更注重培養(yǎng)學(xué)生自立和自強的意識。

在他看來,在班集體中,學(xué)生是主體,班主任更應(yīng)該扮演好指導(dǎo)者和幫助者的角色,及時地出現(xiàn)在需要出現(xiàn)的時候。如果班主任事事包辦,什么事都由一人說了算,那么學(xué)生不僅會產(chǎn)生依賴心理,而且會喪失主人翁意識和責(zé)任感,做事越來越缺乏積極性和主動性。剛做班主任時,李國強總覺得千頭萬緒,越理越亂,用本子記也無法避免忘記一些事情,一個月下來不僅自己覺得累,而且各項工作都做得不是很好?？嗨稼は牒笏纳挥?找來幾位班干部,對他們說:“老師記憶力不好,從明天開始班里的事你們管吧,如果需要什么幫助可以隨時來找我?！睍r間不長,他便發(fā)現(xiàn)班里出現(xiàn)了一位能干的女班長,她工作認真負責(zé)不怕麻煩,于是便給了她更多的權(quán)力,樹立她在班里的威信。慢慢地,班里的事不用他操心了。有一天,幾位班干部在一次早讀課時把他叫到走廊里進行“批評”:“老師,希望你以后對那幾個調(diào)皮的男生嚴厲點?！崩顕鴱娒φf:“好的,好的,我一定做到?！本瓦@樣,師生相互配合,班中培養(yǎng)出了一批精明強干的班干部。

男班主任還有一個優(yōu)勢,就是能夠堅持原則,做到對學(xué)生一視同仁。此外,男班主任能夠和學(xué)生一起參加各種活動,更容易與學(xué)生打成一片,課間和學(xué)生處得像朋友一樣,有共同的興趣點和共同語言。學(xué)校組織集體活動,積極帶頭的男班主任往往更能帶動全班學(xué)生積級參加。

很多人頭腦中有一種誤解,“男教師教學(xué)科,女教師帶孩子”。受這種思想影響,男教師都去教中學(xué)了,小學(xué)基本上女教師比較多。由于小學(xué)男教師的缺乏,使得很多男生產(chǎn)生懦弱、膽小、愛撒嬌、依賴性強、自理能力差等問題。

李國強還向家長提出一些好的建議,如,對于上課聽講、寫作業(yè)時不能集中精神的學(xué)生,可以在課余時間練習(xí)打乒乓球,既鍛煉身體,又磨煉了意志品質(zhì),也提高了聚精會神的能力,同時做到學(xué)習(xí)上張弛有度。針對學(xué)生寫作業(yè)時磨蹭的現(xiàn)象,他與家長及時進行交流,摒棄“題海戰(zhàn)術(shù)”,與別人不同的是,李國強不怕學(xué)生作業(yè)有錯誤,當(dāng)學(xué)生犯錯時,他總是耐心糾正,舉一反三。他認為,對學(xué)生的教育有時就如同“打鐵”,只有經(jīng)過千錘百煉,才能鍛造出精品。

應(yīng)當(dāng)怎樣做一名合格的男班主任呢?李國強有自己的一些看法。與女班主任細致入微的關(guān)愛相比,男班主任那含蓄深沉的愛好像難以走進學(xué)生的心靈。那么男班主任怎樣才能拉近與學(xué)生的心靈距離呢?他覺得,幽默是一劑良方。如果把它應(yīng)用在課堂上一定會使課堂氣氛活躍而學(xué)生積極性高漲,同時,學(xué)生也一定會打心里喜歡和信任這樣一位會講笑話的教師。另外,男班主任的果斷、灑脫、豪爽、大氣和自信以及給學(xué)生的安全感都是非常重要的教育資源。

但話鋒一轉(zhuǎn),李國強說,女班主任的好多長處自己也在一直學(xué)習(xí),比如說女教師縝密的心思和耐心。李國強坦言:班主任的工作繁瑣復(fù)雜,但具有挑戰(zhàn)性,跟學(xué)生在一起,自己的心態(tài)變得很年輕,而且可以不斷豐富自己的人生閱歷,在班主任的工作中體悟生活,完善自我,感受快樂。

李國強所帶的班多次被評為市級、區(qū)級三好班集體。2007年,他被評為和平區(qū)標兵班主任;2009年,他被評為天津市優(yōu)秀教師。在采訪過程中,李國強給人印象最深的是,這個看上去性格沉靜、踏實的年輕人,卻不乏激情和創(chuàng)新的闖勁,他的雙眸中永遠透著一種執(zhí)著和堅毅。在交談中,李國強時常流露出對教師職業(yè)的熱愛,這種愛,簡單卻執(zhí)著,平常但真切。

(責(zé)任編輯 張嶸)