《教育世界》與晚清實業(yè)教育

謝長法　王治香

摘要：文章通過分析說明《教育世界》對日本實業(yè)教育制度的譯介和對西方國家實業(yè)教育的介紹，闡述了其在晚清實業(yè)教育制度引入和實業(yè)教育發(fā)展中所起的重要作用。

關鍵詞：《教育世界》；實業(yè)教育；羅振玉

作者簡介：謝長法(1965--)，男，河南省新鄉(xiāng)市人，西南大學教育學院教授，博士生導師，主要研究方向為中國近現(xiàn)代職業(yè)教育史、中國近現(xiàn)代留學教育史；王治香(1964--)，女，河南省新鄉(xiāng)市人，西南大學教育學院教師。

基金項目：本文系全國教育科學“十五”教育部規(guī)劃課題“中國職業(yè)教育的近代化發(fā)展，，的階段性成果之一(課題批準號：FAB011018)。

中圖分類號：719.29

文獻標識碼：A

文章編號：1007-7518(2009)10-0062-03

《教育世界》是我國最早的教育專業(yè)雜志。由羅振玉于1901年5月在上海創(chuàng)辦，王國維主編。它初為旬刊(每月上、中、下旬出版)。從1903年4月第69期起改為半月刊，此后至1908年1月終刊，共發(fā)行166號。后由《教育世界》社按年分類合訂為《教育叢書》五集，“以便觀覽”。由于當時介紹東西方教育的媒介還非常少，所以，《教育世界》在引入西方的教育制度、教育思想，倡導改革我國傳統(tǒng)教育方面具有開路先鋒的作用，影響甚大，十分引人注目。而就其對近代中國實業(yè)教育發(fā)展所起的作用而言，則主要體現(xiàn)在其通過刊載介紹西方國家特別是日本的實業(yè)教育法令將實業(yè)教育制度引入國內(nèi)，以及通過介紹西方國家實業(yè)教育的發(fā)展狀況并刊登倡導實業(yè)教育的論文以推動中國實業(yè)教育的發(fā)展等方面。

一、對日本實業(yè)教育制度的譯介

《教育世界》乃是為廣泛吸收、借鑒國外教育經(jīng)驗，以圖振興中國教育而創(chuàng)辦的。正如羅振玉在《<教育世界>序例》中所言：“世界者人才之所構成。而人才者又教育為之化導者也。無人才不成世界，無教育不得人才。方今世界，公理不出四語，曰：‘優(yōu)勝絀敗。今中國處此列雄競爭之世，欲圖自存，安得不于教育亟加注意乎?愛取最近之學說書籍，編譯成冊，顏之日《教育世界》，以餉海內(nèi)學者?！?/p>

初刊時的《教育世界》作為當時我國唯一的一份介紹、傳播外國教育的雜志，為了達到其上述創(chuàng)辦目的，特辟“文篇”和“譯篇”兩欄(改半月刊后則分為論說、學理、教授、訓練、學制、傳記、小說、叢談、雜錄、文牘、本國學事、外國學事等欄目)?！拔钠倍酁獒槍χ袊敃r的教育現(xiàn)狀所提的改革建議。象羅振玉的《教育私議》、《各行省設立尋常小學堂議》、《設師范急就科議》、《教育贅言人則》、《學制私議》、《論中國亟宜興實業(yè)教育》、《學部設立后之教育管見》，王國維的《論教育之宗旨》、《奏定經(jīng)學科大學文學科大學章程書后》、《英國教育大家洛克傳》、《法國教育大家盧騷傳》，張元濟的《答友人問學堂事書》等?！白g篇”則主要刊登日本兼及英、法、德等資本主義國家有關教育制度的學校章程、法規(guī)和條例等。羅振玉認為：“教育一事，當全國劃一，故以頒教育制度為第一要務?！比欢?，由于“吾國教育尚在幼稚時代，罕有窺世界之真面目者，與其為武斷之議論，不如直譯外籍供人采擇。尚不至貽誤后來?！被谶@一認識，僅從第1號至第65號?！督逃澜纭啡目d的日本明治維新時期的教育法規(guī)和條例就有90余種之多。其中有關實業(yè)教育方面的主要有《中學校實科規(guī)程》(第7號)、《實業(yè)學校令》、《實業(yè)學校設置廢止規(guī)則》、《實業(yè)補習學校規(guī)程》、《實業(yè)教育費國庫補助法》、《實業(yè)教育費國庫補助法施行規(guī)則》(第11號)、《發(fā)布實業(yè)補習學校規(guī)程訓示》、《工業(yè)學校規(guī)程》、《農(nóng)業(yè)學校規(guī)程》、《商業(yè)學校規(guī)程》、《商船學校規(guī)程》、《徒弟學校規(guī)程》(第12號)、《東京職工學校附屬工業(yè)補習夜學校校則》(第16號)、《日本實業(yè)補習學校條議》(第20號)、《改正實業(yè)補習學校規(guī)程》(第22號)等。

日本自1872年頒布《學制令》后，各級各類教育得到了極大發(fā)展，至19世紀末，鑒于產(chǎn)業(yè)革命的興起對技術人才培養(yǎng)的要求，在1893年井上毅就任文部大臣后，努力推行振興實業(yè)教育的政策，先后頒布了一系列發(fā)展實業(yè)教育的法令。特別是在1893年11月和1894年6月由日本政府先后公布的《實業(yè)補習學校規(guī)程》和《實業(yè)教育費國庫補助法》，更是充分反映了井上毅建立多層次、多類型的實業(yè)教育體系和積極致力振興中等實業(yè)教育的思想。前者規(guī)定：實業(yè)補習學校是對愿就業(yè)的兒童進行的小學教育補習，同時用簡易的方法教授他們有關的職業(yè)知識與技能：入學者為小學畢業(yè)生，修業(yè)年限為三年：開設的科目有修身、讀法、習字及有關實業(yè)科目。后者要求：為獎勵實業(yè)教育的發(fā)展，由國庫每年支出15萬日元作為實業(yè)教育經(jīng)費的補助；對每個學校的補助金額與該校成立時所用經(jīng)費額相同：接受補助的對象為公立實業(yè)補習學校、徒弟學校、簡易農(nóng)學校及中等實業(yè)學校教員養(yǎng)成所等；對于地方政府認可的由農(nóng)工商行會設立的實業(yè)學校，經(jīng)文部大臣的特別批準也可獲得資助。

在《教育世界》刊載的日本有關實業(yè)教育的法規(guī)中，最引人注目的是《實業(yè)學校令》，也正是鑒于它的重要性，《教育世界》的編輯者沒有考慮這部法令頒布的時間先后，在《教育世界》上首先將之刊出。

由日本政府公布于1900年2月的《實業(yè)學校令》，使得“實業(yè)學?！边@一名稱最終取代了“專門學校”和“技藝學?！钡姆Q謂。它規(guī)定：實業(yè)學校的宗旨是使“從事于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)等實業(yè)者有必須之教育”：實業(yè)學校的種類分為工業(yè)學校、農(nóng)業(yè)學校、商業(yè)學校、商船學校及實業(yè)補習學校。其中蠶業(yè)學校、山林學校、獸醫(yī)學校及水產(chǎn)學校屬于農(nóng)業(yè)學校，徒弟學校屬于工業(yè)學校。由于《實業(yè)學校令》只是對實業(yè)學校所作的一般綱領式的原則性規(guī)定。并未對各種具體的實業(yè)學校作具體的說明，所以，在《實業(yè)學校令》公布的同年，文部省又公布了與《實業(yè)學校令》密切相關的《工業(yè)學校規(guī)程》、《農(nóng)業(yè)學校規(guī)程》、《商業(yè)學校規(guī)程》、《商船學校規(guī)程》、《水產(chǎn)學校規(guī)程》、《徒弟學校規(guī)程》，并修正公布了《實業(yè)補習學校規(guī)程》，詳細規(guī)定了這些學校的入學資格、修業(yè)年限、設置的學科及實習等方面的要求，從而使日本的實業(yè)教育制度得以正式確立。而所有這些實業(yè)學校的法規(guī)，基本上均得以在《教育世界》上得以刊介，這對于國人了解日本實業(yè)教育的發(fā)展。對于借鑒日本的實業(yè)教育制度都有著十分重要的作用。

二、對西方國家實業(yè)教育的介紹

在《教育世界》的創(chuàng)辦人和編輯者看來，“二十世紀之世界，其國際競爭之世界乎!而其所持以為爭者，則生計問題是也。生計之源。不外三要素焉。一、天產(chǎn)之力，二、資本之力，三、人為之力是也。立于生計競爭之世界，欲有以戰(zhàn)勝他國，必力謀三端之發(fā)達，舍此無他術也?！绷_振玉并舉例說，象美、俄、英、法、德、日等，均“注意于實業(yè)教育，至今日而

殆收成效矣”，故，“查大勢之所趨，鑒國民之所短，茍非陶冶人才，有足以經(jīng)營實業(yè)之能力，而欲立于二十世紀生計競爭之世界。蓋憂乎其難矣?！?/p>

正是基于這一認識，《教育世界》將介紹西方國家實業(yè)教育的理論和實業(yè)教育的發(fā)展作為其一項重要內(nèi)容。統(tǒng)計這方面的文字主要有：英國斐理普麥古那著、日本一戶清方、上岡市太郎譯的《實業(yè)教育》(第19-20號)，《美國教育制度》(第41-42號)，《德國實業(yè)教育之大略》(第44-48號)，《歐美高等商學校計數(shù)》(第49號)，《英國實業(yè)教育之缺憾》(第50號)，《記倫敦高等工學?！?第69號)，《奧地利實業(yè)教育述略》(第72號)，《俄國實業(yè)教育述略》(第73號)。日本赤司鷹一郎、在原美誠著的《實業(yè)補習教育論》(第79、83、87號)，《德國工業(yè)教育之盛況》(第96號)，《美國女子職業(yè)教育之一斑》(第123號)，《美國實業(yè)教育費之增加》(第126號)，《記美國實業(yè)教育令》(第127號)，《記法國實業(yè)教育》(第131號)，《記比利時實業(yè)教育》(第132號)?！斗▏r(nóng)業(yè)學校述略》(第144號)，以及由時任出洋學生總監(jiān)督夏偕復所寫的《學校芻言》(第13-15號)等等。這些文字，從不同方面、不同角度、不同程度上對西方國家的實業(yè)教育作了介紹。如《美國教育制度》介紹說：美國教育“別其系統(tǒng)。則有公立小學校，公立中學校，公立農(nóng)工科高等學校，州立大學校，州立師范學校。州立育啞學校，國立海陸軍大學：商業(yè)學校。技藝學校，法學、醫(yī)學、神學專門學校，宗教學校及大學等”。在《德國實業(yè)教育之大略》中，對德國的農(nóng)、工、商教育的目的、設科內(nèi)容、課時分配、實習工場等作了詳細說明。文中言道：德國的農(nóng)業(yè)學校分為4種，即高等農(nóng)業(yè)學校，中等農(nóng)業(yè)學校，低度農(nóng)業(yè)學校和農(nóng)業(yè)補習學校；工業(yè)學校則有5種，即高等工業(yè)學校，美術工藝學校，中等工業(yè)學校，低度工業(yè)學校和工業(yè)補習學校：商業(yè)學校則包括高等商業(yè)學校，中等商業(yè)學校，低度商業(yè)學校和商業(yè)補習學校。如夏偕復在《學校芻言》中介紹說：日本的工科大學分土木工學、機械工學、造船學、造兵學、電氣工學、建筑學、應用化學、火藥學、采礦及冶金學九個學科，修業(yè)年限各為三年：農(nóng)科大學分農(nóng)學、農(nóng)藝化學、林學、獸醫(yī)學四個學科，修業(yè)年限也各為三年。實業(yè)學?！八越淌谥械绒r(nóng)、工、商等實業(yè)之教育”；實業(yè)補習學?！八越淌趶氖轮T般之實業(yè)及兒童之補習小學校教育者，以簡易之方法及其職業(yè)必要之智識技能。”其他象商業(yè)學校、工業(yè)學校、農(nóng)業(yè)學校等的設立也極其普遍。

在介紹西方國家實業(yè)教育發(fā)展的同時，《教育世界》極力倡導和建議中國也應當學習西方，大力發(fā)展實業(yè)教育，而在這方面。尤以羅振玉所提建議最為引人注目。

1901年，羅振玉從日本考察教育回國到上海，創(chuàng)辦了《教育世界》，基于其對實業(yè)教育的理解和認識，創(chuàng)辦初期，他在該刊上發(fā)表了多篇有關實業(yè)教育的文字，如《教育私議》(第1號)、《學制私議》(第22號)、《論中國亟宜興實業(yè)教育》(第33號)、《論教育宜注重實業(yè)》(第54號)等，這些文章多為有感于外國實業(yè)教育的發(fā)達而倡導中國發(fā)展實業(yè)教育。如在《教育私議》中，羅振玉極力建議亟設包括實業(yè)學堂在內(nèi)的各級各類學堂，并特別提出：“宜先從小學堂及實業(yè)學堂人手”，而在實業(yè)學堂中，則應“先從農(nóng)工之簡易者人手，而徐進高深。然后漸次立中學、師范學，如是而循序漸進”?！秾W制私議》一文，是1902年4月，羅振玉從日本考察教育回來不久，受日本教育的啟示而撰寫的，文中他建議每省應設高等農(nóng)工學校各一，“至商埠附近之處，則須立商業(yè)學校(先立商埠，后及內(nèi)地)；礦產(chǎn)盛處，則立礦務學校；警察商船等學校，則將來相宜立之”。另外，“農(nóng)工商業(yè)學校，必附設農(nóng)工商教員養(yǎng)成所”。將實業(yè)學堂的設立置于重要、首要的地位。1902年9月，羅振玉又作《論中國亟宜興實業(yè)教育》，文中，他更將實業(yè)教育與普遍教育、高等教育、軍事教育并列，認為“四者相須，不可偏廢”，特別是實業(yè)教育。更是“不可稍緩”，因為“國力所系。不外農(nóng)商”，自古以來“未有不講利用厚生，而能化洽政舉者”，況且如今中國是當“海內(nèi)虛耗”之時。因此，他特提出了著手發(fā)展實業(yè)教育的方案四端：開實業(yè)專門學校，于小學校增實業(yè)科，獎勵實業(yè)學會和各省立土產(chǎn)工業(yè)調(diào)查局與陳列所。值得指出的是，這些建議，多是“宜采歐美成法，而仿行之”的認識的具體體現(xiàn)。如正是基于“考外國實業(yè)學校之階級，有與高等小學等者，有與中學校高等學校等者，有為大學校一?？?如農(nóng)、工等是)者，”所以羅振玉提出，中國“今宜先立與高等小學、中學平級之簡易農(nóng)學校、手工學校、職工徒弟學?！保∥睦硪淹ǖ膶W生學習數(shù)年后，再設立高等的實業(yè)學校，招收中學和簡易實業(yè)學校的畢業(yè)生入校學習。再如，出于“考之歐美普通教育多附設實業(yè)一科，如手工或農(nóng)業(yè)之類。以啟生徒研究實業(yè)之思想，謀國家實業(yè)之發(fā)達”，象英法的小學校多附設手工科，日本的小學校多附設農(nóng)科，所以羅振玉建議中國如今也“宜于小學校，增入農(nóng)藝、手工等附科，以養(yǎng)成實業(yè)界之思想，以洗向者賤視實業(yè)之慣習”。而鑒于“歐美各國及日本，凡實業(yè)學校，國庫有補助費，以獎勵之，又關實業(yè)各學會，林立棋布”，故“今宜獎勵私立之實業(yè)學校及學會。以貲引導，以補助國家教育之不及”。羅振玉滿懷信心地預言，中國如果借鑒歐美國家對實業(yè)教育“獎勵保護、無微不至”的做法，“努力圖之”，“國家為之提倡，而民間為之協(xié)助，行之十年，成效必著”。

綜上，正是由于《教育世界》對日本和西方國家實業(yè)教育制度的譯介和對中國發(fā)展實業(yè)教育的倡導與建議，使得國人通過這一載體和窗口，不僅對歐美國家和日本實業(yè)教育的發(fā)展有了最初的較為全面的認識和了解，而且，對于清政府實業(yè)教育制度的制訂和實業(yè)教育的發(fā)展也起到了一定的積極效應和重要推動作用。