美國(guó)家庭教育興盛之本質(zhì)原因初探

章娟娟

【摘要】如今在美國(guó)選擇家庭教育的人數(shù)呈上升趨勢(shì)。根據(jù)選擇在家教育孩子的家庭的特征及原因，作者試圖從家庭教育的歷史發(fā)展，選擇家庭教育的家庭的特征和選擇家庭教育的主要理由著手，初步探索出家庭教育在美國(guó)如此興盛之本質(zhì)原因：追求自由的精神使家庭教育受到歡迎。

【關(guān)鍵詞】家庭教育 自由 家長(zhǎng) 公立學(xué)校

引言

如今在美國(guó)選擇家庭教育的人數(shù)呈上升趨勢(shì)。1995年，70萬(wàn)至75萬(wàn)兒童在家上學(xué)。 “目前，在美國(guó)100多萬(wàn)的孩子不去公立或私立學(xué)校讀書(shū)，而是在家學(xué)習(xí)。這一數(shù)字在近幾年增加了15%-20%?！睘槭裁丛诿绹?guó)如此多的人選擇家庭教育呢？為了探索這一問(wèn)題的本質(zhì)原因，作者將論文分為四個(gè)部分尋找答案。第一部分分析家庭教育的歷史發(fā)展;第二部分介紹選擇家庭教育的家庭的特征；第三部分討論家長(zhǎng)在家教育子女的主要原因;第四部分討論在家

教育的本質(zhì)原因：對(duì)植根于美國(guó)文化的自由的追求。

一 家庭教育歷史發(fā)展

家庭教育可以追溯到美國(guó)殖民主義時(shí)期。那時(shí)，公立學(xué)校開(kāi)始建立，給與公民平等的接受免費(fèi)教育的權(quán)利。始于十九世紀(jì)末期的義務(wù)教育法促進(jìn)了宗教背景不相同的學(xué)生的融合并向?qū)W生灌輸民主的理念?！拔覀兛梢园l(fā)現(xiàn)，公眾教育其實(shí)是一種傳播社會(huì)價(jià)值觀的方式。義務(wù)教育法直接導(dǎo)致教育責(zé)任從家庭到國(guó)家掌控的轉(zhuǎn)移”。梅白莉認(rèn)為，在美國(guó)教育的歷史上，減少家庭的權(quán)利使得學(xué)校制度權(quán)利的延伸得以逐步實(shí)現(xiàn)。此外，她認(rèn)為家庭教育的出現(xiàn)反映出家庭限制政府權(quán)利的趨勢(shì)。

諾里斯認(rèn)為家庭教育的發(fā)展經(jīng)歷了四個(gè)時(shí)期：爭(zhēng)論，敵對(duì)，合作和鞏固時(shí)期。最初，進(jìn)行家庭教育的家庭被認(rèn)為是反社會(huì)和顛覆性的組織以及對(duì)民主生活的威脅。但后來(lái)人們改變了對(duì)家庭教育的態(tài)度。目前，雖然美國(guó)各州對(duì)家庭教育有不同的限制和要求，但每個(gè)州都承認(rèn)了家庭教育的合法性。

二 選擇家庭教育的家庭的特征

選擇家庭教育的家庭與一般家庭在父母教育造詣、家庭收入和家庭大小方面有所不同。

父母的教育造詣與家庭教育緊密相關(guān)。一項(xiàng)研究表明，在家教育小孩的父母中，37%的父母獲得學(xué)士學(xué)位，37.5%的父母獲得碩士學(xué)位。從事家庭教育的家庭通常收入較高。半數(shù)以上家庭的年收入在35000到50000美元之間，27.5%的家庭年收入25000到34999美元，12.5%的家庭年收入24000美元，7.5%的家庭年收入75000美元。 因此，家

庭教育并不適合每一個(gè)家庭，尤其是有經(jīng)濟(jì)困難的家庭。此外，總體上來(lái)說(shuō)，從事家庭教育的家庭有三個(gè)以上的孩子。

三 家長(zhǎng)選擇在家教育孩子的主要理由

有的家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ?，宗教信仰等原因在家教育孩子，但是多?shù)當(dāng)代家庭由于對(duì)公立學(xué)校的不滿(mǎn)選擇了家庭教育。

首先，他們認(rèn)為公立學(xué)校忽視了每個(gè)孩子的差異性。公立學(xué)校中的分班教學(xué)幾乎用一樣的方式教育幾十個(gè)孩子。但是，選擇家庭教育的父母聲稱(chēng)，每個(gè)孩子都有各自的個(gè)性，智力水平和對(duì)世界的理解也不盡相同。因此，根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)針對(duì)性地實(shí)施教育對(duì)孩子更有利。家庭教育的個(gè)體教學(xué)方法滿(mǎn)足了家長(zhǎng)的要求。由于對(duì)自己的孩子非常了解，父母制定出培養(yǎng)孩子特長(zhǎng)的計(jì)劃，孩子可以學(xué)習(xí)到更多自己感興趣和擅長(zhǎng)的知識(shí)。

其次，公立學(xué)校不利于親子關(guān)系。在公立學(xué)校中，兒童通常每天要花6個(gè)小時(shí)在學(xué)校，他們還需要時(shí)間來(lái)完成功課。這樣，他們沒(méi)有時(shí)間和父母相處。因此，父母與子女的關(guān)系并不密切。相比之下，在家庭學(xué)校，兒童有更多的時(shí)間與父母在一起。家長(zhǎng)用自己的經(jīng)驗(yàn)感受教導(dǎo)孩子。父母和孩子可以更多地了解對(duì)方，建立良好的關(guān)系。

此外，公立學(xué)校為孩子決定大部分的事情，而家長(zhǎng)沒(méi)有選擇的自由，父母的權(quán)利被忽略。例如，傳統(tǒng)的學(xué)校決定教材和課程，而家長(zhǎng)沒(méi)有權(quán)利參與。與此同時(shí)，兒童也沒(méi)有足夠的時(shí)間做他們喜歡做的事情。

從上述原因，不難發(fā)現(xiàn)，這些家庭選擇在家教育以滿(mǎn)足家庭的各種要求?？梢哉f(shuō)在一定程度上，人們選擇家庭教育的根本原因是對(duì)植根于美國(guó)文化的自由的追求。

四 選擇家庭教育的本質(zhì)原因：追求自由

在美國(guó)人的意識(shí)中沒(méi)有什么概念比自由更重要?！白杂伞苯?jīng)常出現(xiàn)在美國(guó)的歷史文獻(xiàn)和日常用語(yǔ)中；新教徒最初來(lái)到美國(guó)希望擁有宗教信仰自由；獨(dú)立宣言將自由列為一項(xiàng)不能被剝奪的權(quán)利；聯(lián)邦憲法宣稱(chēng)對(duì)自由的捍衛(wèi)是其存在的目的；為確保真正的自由，美國(guó)發(fā)動(dòng)了內(nèi)戰(zhàn)；為維護(hù)四大自由，美國(guó)參加了第二次世界大戰(zhàn)；為維護(hù)自由世界，美國(guó)參與了冷戰(zhàn)；美國(guó)人民對(duì)自由的熱愛(ài)也反映在具體的活動(dòng)中，他們?yōu)榱诉x舉示威游行。當(dāng)被問(wèn)及如何解釋他們的行為時(shí)，美國(guó)人民給出的答案很可能是：這是一個(gè)自由的國(guó)度。

美國(guó)人對(duì)自由的信仰給人們留下了深刻的印象。最近進(jìn)行的一項(xiàng)公眾民意調(diào)查中，美國(guó)人民被問(wèn)及什么事情讓他們覺(jué)得作為美國(guó)人最值得驕傲。69％的人選擇了自由，選擇自由的人比選擇平等或高收入的人多。

自由對(duì)于美國(guó)人如此重要，因此當(dāng)公立學(xué)校限制了家長(zhǎng)和孩子的自由時(shí)，如此多的人選擇家庭教育不足為奇。公立學(xué)校在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里在美國(guó)的小學(xué)和中學(xué)教育中處于壟斷地位。公立學(xué)校的開(kāi)支由國(guó)家稅收扶持，因此有穩(wěn)定的資金來(lái)源。同時(shí)，他們受政府政策的保護(hù)。此外，美國(guó)的小學(xué)和中學(xué)教育在公立學(xué)校都是免費(fèi)的。如果父母不能或沒(méi)有計(jì)劃把他們的子女送到私立學(xué)校，他們一般送子女到附近的學(xué)區(qū)的公立學(xué)校。在這種情況下，公立學(xué)校不用擔(dān)心他們沒(méi)有足夠的學(xué)生。然而，由于缺乏外部壓力，責(zé)任感缺乏或效益低等問(wèn)題就會(huì)出現(xiàn)。這些問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生的素質(zhì)不高，從而引起家長(zhǎng)的不滿(mǎn)。但是生活在學(xué)區(qū)附近的家庭別無(wú)選擇，只有去這所學(xué)校，因?yàn)楦鶕?jù)規(guī)定，如果孩子不轉(zhuǎn)入私立學(xué)校，應(yīng)該到學(xué)校附近的學(xué)區(qū)上學(xué)。雖然家長(zhǎng)了解公立學(xué)校中的問(wèn)題，但他們無(wú)權(quán)改變。另一方面，兒童沒(méi)有了解他們喜歡的東西的自由。學(xué)校董事會(huì)決定買(mǎi)哪些書(shū)，設(shè)定什么課程和如何運(yùn)行學(xué)校。家庭脫離了學(xué)校，很自然地，家長(zhǎng)作出進(jìn)行家庭教育的決定。

相反，家庭教育有濃厚的自由色彩。家長(zhǎng)徹底放棄正規(guī)的學(xué)校教育，自己當(dāng)教師給子女提供更適合他們的教育。父母有權(quán)制定課程，安排教學(xué)進(jìn)程，以及設(shè)定教育目標(biāo)。孩子有更多時(shí)間可支配，參加他們喜歡的戶(hù)外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐。

從本質(zhì)上講，家庭教育的崛起是美國(guó)文化所極力強(qiáng)調(diào)的自由的體現(xiàn)。一些美國(guó)人認(rèn)為，學(xué)校教育體制的建立與美國(guó)人所崇尚的自由精神相對(duì)立。家庭教育尊重每個(gè)家庭的選擇。只有當(dāng)家庭受到尊重，只有教育的控制權(quán)回歸于家庭，家庭才可以得到真正的自由。

結(jié)語(yǔ)

鑒于家庭學(xué)校在美國(guó)的日益興盛，本文從家庭教育的歷史發(fā)展、現(xiàn)狀及選擇家庭教育的本質(zhì)原因三方面對(duì)家庭教育受歡迎的原因進(jìn)行探討。經(jīng)過(guò)分析，不難發(fā)現(xiàn)人們選擇家庭教育是為了追求他們所崇尚的自由。

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